四年级上英语教案-Unit4 Lesson 22 At the Supermarket-冀教版

/教案：四年级上英语教案Unit4Lesson22AttheSupermarket冀教版一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述超市里的商品和价格。（3）能够用英语简单询问价格并做出回答。2.能力目标（1）能够正确使用表示价格的词汇和句型。（2）能够根据情景交际，进行简单的购物对话。3.情感目标培养学生的合作意识，使他们学会礼貌地与他人交流。二、教学内容本课主要介绍了超市里的常见商品和价格，以及如何用英语询问价格和回答。重点句型为：Howmuchis?It'syuan.同时，学生还需要学会使用表示价格的词汇，如：cheap,expensive,expensive,cheap。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和重点句子，以及表示价格的词汇。2.难点：如何正确运用所学知识进行情景交际，特别是在购物场景中。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、超市图片、商品卡片、价格标签。2.学具：学生自带超市购物清单、角色扮演卡。五、教学过程1.导入：教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的商品和购物经历，引出本课的主题。2.呈现：教师展示超市图片，引导学生观察并说出图片中的商品。然后，教师出示商品卡片，让学生练习描述商品。3.教学单词和句子：教师通过展示价格标签，教授表示价格的词汇，如：cheap,expensive。接着，教师引导学生练习使用重点句型Howmuchis?It'syuan.来询问价格和回答。4.情景交际：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。学生需要运用所学知识进行对话，完成购物任务。5.巩固练习：教师设计一些购物对话，让学生分组进行练习，提高他们的口语表达能力。7.作业布置：让学生根据所学内容，编写一个购物对话，并写在作业本上。六、板书设计板书设计如下：Unit4Lesson22AttheSupermarketHowmuchis?It'syuan.CheapExpensive七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子，并翻译成中文。2.根据所学内容，编写一个购物对话，并写在作业本上。八、课后反思1.针对学生的不同水平，可以适当调整教学内容和难度。2.鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。3.在情景交际环节，教师应引导学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的实际应用能力。4.在课后作业设计中，可以适当增加一些拓展练习，让学生更好地巩固所学知识。1.导入环节：教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的商品和购物经历，引出本课的主题。这一环节的目的是激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。在实际操作中，教师可以准备一些与购物相关的问题，如：“你喜欢购物吗？为什么？”“你最喜欢的商品是什么？”等。同时，教师还可以分享一些自己的购物经历，让学生感受到购物的重要性，从而更好地投入到本课的学习中。3.教学单词和句子：教师通过展示价格标签，教授表示价格的词汇，如：cheap,expensive。接着，教师引导学生练习使用重点句型Howmuchis?It'syuan.来询问价格和回答。这一环节的目的是让学生掌握本课的重点词汇和句型，并能够运用它们进行实际交流。在实际操作中，教师可以准备一些价格标签，并将其贴在相应的商品上。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会询问价格和回答。4.情景交际：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。学生需要运用所学知识进行对话，完成购物任务。这一环节的目的是让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。在实际操作中，教师可以根据学生的水平设计不同的购物场景，并提供相应的角色扮演卡。在角色扮演过程中，教师可以鼓励学生大胆开口说英语，并根据他们的表现给予及时的反馈和指导。5.巩固练习：教师设计一些购物对话，让学生分组进行练习，提高他们的口语表达能力。这一环节的目的是让学生在小组合作中进一步巩固所学知识，提高口语表达能力。在实际操作中，教师可以根据学生的水平设计不同难度的购物对话，并组织学生进行分组练习。在练习过程中，教师可以鼓励学生积极交流，并根据他们的表现给予及时的反馈和指导。7.作业布置：让学生根据所学内容，编写一个购物对话，并写在作业本上。这一环节的目的是让学生在课后巩固所学知识，提高他们的写作能力。在实际操作中，教师可以提供一些购物对话的模板和示例，并鼓励学生根据自己的经验和想象进行编写。同时，教师还可以提醒学生在编写对话时注意语法和拼写错误，以确保作业的质量。1.导入环节的个体差异关注教师应鼓励学生分享自己的购物经历，即使他们的英语水平不高。可以通过简单的问题如“Doyoulikeshopping?Why?”来引导他们表达自己的想法。这样可以让学生感到被包容和支持，从而更加自信地使用英语。2.呈现环节的个体差异关注在呈现环节，教师应注意到不同学生对视觉信息的接受程度不同。因此，教师在展示超市图片时，应确保图片内容丰富，包含各种商品和价格标签，以便所有学生都能从中找到自己熟悉的商品。同时，教师在出示商品卡片时，应根据学生的记忆能力调整卡片的出示速度，避免过快出示导致学生跟不上。对于记忆困难的学生，可以适当重复展示卡片，帮助他们记忆单词。3.教学单词和句子的个体差异关注在教学单词和句子环节，教师应意识到不同学生对新信息的吸收和处理速度不同。因此，在教授表示价格的词汇时，教师应提供足够的例句和练习，确保学生能够理解和正确使用这些词汇。4.情景交际的个体差异关注在情景交际环节，教师应关注学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到角色扮演中来。教师可以分组进行角色扮演，确保每个学生都有机会担任不同的角色，如顾客、收银员等。对于羞涩或不愿意开口的学生，教师可以给予特别的鼓励和支持，例如通过提供固定的台词或者让他们先从简单的对话开始。同时，教师应观察学生的表现，及时给予积极的反馈，增强他们的自信心。5.巩固练习的个体差异关注教师还应鼓励学生之间的互动，例如通过小组讨论或同伴练习，让他们在互助中提高英语水平。对于理解困