四年级上册英语导学案-Unit4 My home B read and write人教版（PEP）

/教案四年级上册英语导学案——Unit4MyhomeBreadandwrite（人教版PEP）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够通过图片和情景，理解并运用核心句型“—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn't.”来描述物品的位置。（3）能够阅读并理解故事内容，会表演故事。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单交流。（2）能够通过阅读故事，提高阅读理解能力。3.情感目标培养学生的家庭观念，让他们学会关爱家人和家庭。二、教学内容1.单词：drawing,bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,family2.核心句型：—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn't.3.故事内容：家庭成员和物品的位置。三、教学重点与难点1.重点：单词drawing,bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,family和核心句型的学习。2.难点：正确运用核心句型进行交流，阅读并理解故事内容。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、画笔和纸。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一节课的内容。（2）播放上一节课的录音，让学生跟读。2.导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出家庭成员的名字。（2）老师提问：“Whereisyourmother?Issheinthelivingroom?”引导学生用Yes或No回答。（3）老师出示单词卡片，引导学生认读单词。3.新课呈现（15分钟）（1）老师播放PPT，展示故事内容，让学生跟读。（2）老师讲解核心句型：“—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn't.”，让学生进行情景模拟。4.练习（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生用核心句型进行问答。（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用核心句型进行交流。5.阅读理解（10分钟）（1）老师让学生阅读故事，理解故事内容。（2）老师提问，检查学生的阅读理解能力。（2）学生用所学知识，画出自己的家庭情景。六、板书设计1.单词列表：drawing,bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,family2.核心句型：—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn't.七、作业设计1.抄写单词和句子。2.根据图片，用核心句型进行问答。3.表演故事，录制视频。八、课后反思本节课通过图片、情景和故事，让学生掌握了单词和核心句型，他们在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在阅读理解环节，部分学生对故事内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强对学生的阅读指导。同时，对于家庭观念的培养，还需要在课堂之外，与家长沟通，共同关注学生的成长。教师在呈现新知识时，需要确保学生对所学内容有一个清晰的认知。因此，在播放PPT展示故事内容时，教师应确保学生能够看清楚PPT上的图片和文字，并对故事内容有一个初步的理解。教师可以边播放PPT边讲解故事内容，用简单的语言解释故事中的情节和人物关系，让学生能够理解并跟上教学进度。教师需要引导学生对新知识产生兴趣。在讲解核心句型时，教师可以通过生动的例子和有趣的情景模拟，让学生对新句型产生好奇心和兴趣。例如，教师可以扮演故事中的角色，用核心句型与学生进行对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习新句型。再次，教师需要帮助学生理解新知识。在讲解核心句型时，教师应确保学生能够理解句型的结构和用法。教师可以通过举例、解释和操练等方式，让学生掌握句型的构成和用法。例如，教师可以出示不同的物品图片，让学生用核心句型进行问答，从而加深学生对句型的理解和运用。教师需要让学生初步运用新知识。在呈现新知识后，教师应立即组织学生进行练习，让学生在实际操作中运用新知识。例如，教师可以让学生两人一组，进行角色扮演，运用核心句型进行交流。这样，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高自己的口语表达能力。在“新课呈现”环节中，教师需要通过各种教学手段，让学生对新知识产生兴趣，理解新知识，并能够初步运用新知识。只有这样，学生才能够在后续的学习中，更好地掌握和运用所学知识。1.教学内容的适应性：在呈现新知识时，教师应确保教学内容与学生的实际生活经验相联系，使得学生能够将新知识与自己的生活实际相结合。例如，在教授家庭相关的词汇时，教师可以引导学生谈论自己的家庭，以及家庭成员的日常生活，这样学生就能够更容易地理解和记忆新词汇。2.教学方法的创新性：为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等。例如，在教授核心句型时，教师可以设计一个家庭场景的角色扮演游戏，让学生在游戏中自然地使用新句型。或者，教师可以唱一首与家庭相关的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中学习新词汇和句型。3.教学媒体的运用：合理运用教学媒体，如PPT、视频、实物等，可以帮助学生更直观地理解新知识。例如，在教授家庭成员的词汇时，教师可以展示一张全家福照片，让学生指出照片中的家庭成员，并说出他们的英文名称。这样，学生能够在实际情境中学习新词汇，提高学习效果。4.学生个体差异的考虑：在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习进度和能力，确保他们都能够跟上教学节奏。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握新知识。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保他们能够在课堂上充分参与。5.课堂管理的艺术：在“新课呈现”环节中，教师需要有效地管理课堂，确保学生能够集中注意力。教师可以通过设置明确的学习目标、组织有序的课堂活动、以及鼓励学生合作学习等方式，来提高课堂管理效果。教师还应适时地给予学生反馈，表扬他们的积极表现，增强他们的学习动力。6.教学评价的及时性：在“新课呈现”环节结束后，教师应通过即时评价，了解学生对新知识的理解和掌握程度。这可以通过简单的问答、小测验或者学生的小组讨论等形式来实现。通过及时的评价，教师可以发现学生学习中存在的问题，及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。“新课呈现”环节是教学过