三年级下册英语教案-Unit3 Is this your pencil 第三课时-译林版三起

/教案：三年级下册英语教案Unit3Isthisyourpencil?第三课时译林版三起教学目标：1.能够正确运用目标句型"Isthisyour?"询问物品的所有权，并回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。2.能够听懂并能够正确运用目标句型"Isthisyour?"进行日常交流。3.能够正确拼写和运用本节课的生词和短语。4.培养学生的团队合作意识和与他人分享的精神。教学内容：1.目标句型"Isthisyour?"的运用。2.学会使用"Yes,itis."和"No,itisn't."来回答物品所有权的疑问句。3.学习本节课的生词和短语：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。教学重点与难点：1.教学重点：目标句型的正确运用和生词短语的正确拼写和使用。2.教学难点：目标句型的疑问形式和肯定/否定回答的运用。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、物品、教室里的实物等。2.学具：学生自带物品、学习卡片、作业本等。教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的学习氛围。2.引入新课（10分钟）：教师展示一些物品，引导学生用中文描述物品并询问物品的所有权。然后教师引入英文目标句型"Isthisyour?"，并解释其含义。3.教学目标句型（15分钟）：教师通过示例和练习，教授学生如何正确运用目标句型"Isthisyour?"进行物品所有权的询问和回答。教师可以创设情境，让学生分组进行角色扮演，练习目标句型的运用。4.学习生词和短语（10分钟）：教师展示生词和短语的图片，引导学生用中文翻译并朗读。然后教师用英文解释生词和短语的含义，并让学生进行朗读和书写练习。5.小组活动（10分钟）：学生分组，每组挑选一些物品，用目标句型"Isthisyour?"进行物品所有权的询问和回答。教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。6.课堂练习（5分钟）：教师给出一些物品的图片，学生用目标句型"Isthisyour?"进行物品所有权的询问和回答。教师可以及时给予反馈和纠正。板书设计：1.目标句型"Isthisyour?"2.肯定回答"Yes,itis."3.否定回答"No,itisn't."4.生词和短语：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf作业设计：1.运用目标句型"Isthisyour?"进行物品所有权的询问和回答。2.正确使用生词和短语：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。课后反思：1.教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、发音和语法错误的纠正、学生的学习兴趣等。2.教师可以根据学生的表现，调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。重点关注细节：教学过程的设计与实施补充说明：1.热身活动（5分钟）：热身活动是课堂的开始部分，教师可以通过简单的英语对话、歌曲、游戏等方式，引导学生放松身心，激发他们学习英语的兴趣。例如，教师可以与学生进行简单的问候和自我介绍，询问学生们的日常情况，如“Howareyou?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等。同时，教师可以引导学生用英语回答，培养他们的口语表达能力。教师还可以播放一首英语歌曲，让学生跟随歌曲节奏进行跟唱，从而提高他们的学习兴趣和积极性。歌曲可以选择与本节课主题相关的，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。2.引入新课（10分钟）：在引入新课时，教师需要激发学生的学习兴趣，让他们明确学习目标。教师可以通过展示一些物品，如文具、书包等，引导学生用中文描述物品并询问物品的所有权。然后教师引入英文目标句型“Isthisyour?”，并解释其含义。为了更好地帮助学生理解目标句型，教师可以创设一个情境。例如，教师可以扮演一个丢失物品的人，向学生询问：“Isthisyourpencil?”，学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通过这种方式，学生可以更直观地理解目标句型的运用和肯定/否定回答的用法。3.教学目标句型（15分钟）：在教学目标句型时，教师可以通过示例和练习，让学生充分理解和掌握句型的运用。教师可以创设不同情境，让学生分组进行角色扮演，练习目标句型的运用。例如，教师可以准备一些物品，让学生们互相询问物品的所有权，如：“Isthisyoureraser?”、“Isthisyourruler?”等。在学生掌握目标句型后，教师可以增加一些变化，如将物品放入书包或桌面，让学生在实际情境中运用目标句型。这样既能巩固学生对句型的掌握，又能提高他们的实际运用能力。4.学习生词和短语（10分钟）：学习生词和短语是学生掌握知识的基础。教师可以通过展示生词和短语的图片，引导学生用中文翻译并朗读。然后教师用英文解释生词和短语的含义，并让学生进行朗读和书写练习。为了提高学生的学习效果，教师可以采用游戏化的方式进行生词和短语的教学。例如，教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有一个生词或短语。学生需要将卡片按照正确的顺序排列，组成一个完整的句子。这样既能巩固学生对生词和短语的记忆，又能提高他们的语法运用能力。5.小组活动（10分钟）：小组活动是培养学生团队合作意识的重要环节。教师可以让学生分组，每组挑选一些物品，用目标句型“Isthisyour?”进行物品所有权的询问和回答。教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。6.课堂练习（5分钟）：课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。教师可以给出一些物品的图片，让学生用目标句型“Isthisyour?”进行物品所有权的询问和回答。教师可以及时给予反馈和纠正，帮助学生巩固所学知识。在进行课堂练习时，教师要注意难度的适中，既要让学生感受到挑战，又要让他们能够顺利完成。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助。1.运用目标句型“Isthisyour?”进行物品所有权的询问和回答。2.正确使用生词和短语：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。过程的设计与实施，教师可以确保学生在课堂上的积极参与和互动，同时也能有效地达到教学目标。在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学策略和方法，以适应学生的不同学习需求。8.板书设计（5分钟）：板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生直观地理解和记忆课堂内容。在板书设计中，教师应该清晰地呈现目标句型、生词和短语，以及任何重要的课堂讲解或示例。板书应该简洁明了，有助于学生理解和复习。Isthisyour?Yes,itis.No,itisn't.Pencil铅笔Eraser橡皮Sharpener卷笔刀Ruler尺子Crayon蜡笔Ballpen圆珠笔Schoolbag书包Desk桌子Chair椅子Shelf书架板书设计应该考虑到学生的视觉接受能力，避免过于拥挤或复杂的书写，确保学生能够清晰地看到并理解板书内容。9.作业设计（5分钟）：作业设计是课堂教学的延伸，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，并提高学生的自主学习能力。在设计作业时，教师应该考虑到学生的不同学习水平，提供不同难度的作业任务，以便所有学生都能在适合自己的层面上进行练习。编写一个故事，使用本节课学到的生词和短语。制作一个包含本节课生词的单词卡片，并附上它们的英文解释和例句。与家长合作，在家中找到一些物品，用英语描述这些物品，并询问家庭成员是否知道这些物品的所有者。作业