一年级上数学教案4-6单元

第四单元：认识物体和图形

单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形的初步认识和立体图形的拼

组。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入-----知识的教

学-----知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学

知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表

象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一

般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，

使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的

活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空

间观念。

单元教学重难点：认识立体图形，初步建立空间观念。

教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：2课时

1、认识立体图形.........................1课时

2、立体图形的拼组.........................1课时

第一课时认识立体图形

【教学目标】

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,

初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重难点及突破措施】

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

【教学准备】多媒体课件、图形卡片

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧

爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西

倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体

放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡

视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成

这样儿组：一组是长长方方的；一一组是四四方方的；一一组是直

直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方

体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，

然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下i样粗细，两头是圆的，平平的。球:

是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教

师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生

发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，

使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体

和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2游戏”看谯橙得准”

(1)每小组一人说出总体的名称，其他同学按指定要求摸，

看谁摸得准。(参照做--做第2题)

(2)教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？

各用了儿个？让学生完成在课本上。

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么

来？然后按照自己的想法搭一搭。

【作业设计】

第二课时我会拼图

【教学目标】

1.通过学生动手拼一拼、摆-摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别

这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念

【教学重难点及突破措施】

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学准备】

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长

方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体

的区别以及之间的关系.

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?（・

种拼成长方体，一种拼成正方体。）

三、巩固练习。

1.完成教科书P35“做一做”。

2.完成教科书P37第4题。

学生独立完成，全班讲评。

3o完成教科书P37第5题。

4.完成教科书P38第7题。

5.完成教科书P38第6、8题。

四、课外实践作业

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。

【作业设计】

第五单元6~10的认识和加减法

单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、

“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅

在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算

最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重

要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观

察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6—10的

数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加

减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

单元教学内容：6—10的认识和加减法

单元教学目标：

1、使学生熟练地数出6—10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或

事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞，，、“＜，，、"=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切

联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进

学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元课时安排:约元课时

1、6、7的认识和加减法5课时

2、8、9的认识和加减法5课时

3、10的认识和有关10的加减法4课时

4、连加、连减、加减混合4课时

5、整理和复习2课时

实践活动：数学乐园（1课时）

第一课时6和7的认识和书写

【教学目标】

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

【教学重难点及突破措施】

1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感

【教学准备】课本主题图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习

1、从0数到5,再从5数到0。

2、出示0-5六个数字，读数。

二、新授

1、学习数数和认数。

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

说一■说画面上有什么？各有多少?（小组交流）

③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。

问：桌子的张数、同学的个数用数字儿表示?（用数字6表

示）

板书：6

问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7表

示）

板书：7

2、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?（5颗）再拨一颗是儿颗

珠子?再拨一颗是多少呢?（7颗）

②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o

问：6和7应该写在什么位置呢？

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：5<66>5

②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：6<77>6

4、教学6、7的序数。

①看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写

①指导学生观察，启发想像6和7像什么?（6像哨子，7

像拐杖等。）

②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼

与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

三、巩固练习

1、抢答练习。

①5后面的数是几？

②6后面的数是儿？

③7前面的数是几？

2、完成练习九第1-3题。

①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。

②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练

习。适当引导学生对“6只”和“？只”作比较，加深学生对基

数意义和序数意义的理解。

四、课堂总结

【作业设计】

第二课时6和7的组成

【教学目标】

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

【教学重难点及突破措施】掌握6、7的组成

【教学准备】教学挂图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习

1、数数：从1数到7；从7数到1。

2、口答。

①6前面是儿？

②6后面是几？

③与5相邻的是儿？

二、新授

1、教学6的组成。

①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？

打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。

（教师可以指导学生有顺序的涂色。）

②让学生结合自己涂的小圆片、完整填出6的组成。

③指名回答，教师板书。

2、教学7的组成。

问：将7个小方块分成两堆，有儿种分法呢？

①学生动手操作。

②小组内讨论，有几种分法？

③学生反馈，教师板书：777

AAA

615243

问:我们看到了每一组，还能想到什么？

三、练习

1、对口令。

2、完成练习九的第4题。

【作业设计】

第三课时6和7的加减法

【教学目标】

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

【教学重难点及突破措施】6、7的加减法正确迅速的计算

【教学准备】小棒图，小黑板，水果图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习

1、口算。

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2、对口令。

二、新课

1、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2

减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学

生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+1=1+5=

问：写出的两个算式相同吗？

问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算

式不相同？

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度

也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算

的方法。

(4)引导学生比较5+1=6和l+5=6o

师：请同学们仔细观察一-下，这两个算式什么相同，什么

不相同？

3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得

数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联

系。

4、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

5、学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写

算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1、完成第42页“做一做”的练习。

2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写

法)。

四、课堂作业

1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流

算法。

2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3、第5题。出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点

子数相加得7?

4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、课堂总结

这节课我们学习了什么？

【作业设计】

第四课时6、7加减法的练习

【教学目标】

1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

【教学重难点及突破措施】

练习重点：有关6、7的加、减法计算。

练习难点：使学生进•步掌握看一幅图列两道算式的方法。

【教学准备】

1、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。

2、6、7的点子图。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、基本练习。

口算。

7-3=6+1=7-1=6-3=3+4=

2+2=1+6=4-3=7-4=5-4=

2+5=2+4=3+3=2+3=7-7=

二、指导练习。

1、练习九第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习九第11题。

独立完成，集体订正。

3、练习九的第12题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说留意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习九的第9题。

出示数字卡片。

你能摆出儿种算式？将算式填在书上。

四、创新练习

让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。

【作业设计】

第五课时6、7的加减法的应用

【教学目标】

1、使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：理解图画应用题的题意及正确的列式计算。

【教学准备】课件、投影仪、练习用题卡。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、情境激趣

师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一

起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用

数学解决实际的问题，你们能做到吗？

二、新课教学

1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。

①观察图画。

师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。

师：你看到了什么？自己思考一下。

师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你

们高兴吗？

识大括号和？号并解答。

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分

合并在一起。

师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗？

师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出

的问师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？

师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?

2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。

现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？

师：你能为这道题提出什么数学问题呢？采用什么方法，

怎样列式？

师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同？

三、巩固强化

（课件出示书本企鹅图）

师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。

学生独立完成后订正。

师：大家快来看，这是要我们干什么？

师：你们能解决这个问题吗？（学生写算式，集体订正。）

四、课堂练习

师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？

师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一

题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，

对做对的及时表扬。

学生独立完成课本48页第1题。

五、总结。

师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感

谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗？

师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因

止匕我们要善于用数学知识并用心学好它。

【作业设计】

第六课时用数学练习课

【教学目标】

1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。

【教学准备】6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、谈话导入：

师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗？

(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一

年级5班的学生)

师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

二、创设情境：

出示投影。(小兔图)

(1)引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3

只。一共有多少只？

(2)问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为

什么？

(3)请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本

上。

(4)让学生相互交流。

最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方

法计算，再列式。

三、游戏。

(1)让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要

玩什么游戏？(看点子说减法算式)。多媒体课件出示点子

卡片(7个点子)，接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。

问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导

学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。

(2)卡片游戏

拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，

用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互

相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。

四、口算比赛

完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。

五、课中训练

1、完成练习十第4题

引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。

2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。

六、课堂小结

同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题

时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。

【作业设计】

第七课时8和9的认识

【教学目标】

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较。一9各数的大小，知道8、9的序数

含义。能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。

教学难点：能规范书写8。

【教学准备】点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一复习导入

1、数数：从1数到7,再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是儿？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教

师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如

从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数--数，

然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上

一个记号。）

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢

摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨

一颗是儿颗?8颗算珠再拨一颗是儿颗？

②出示直尺图。

0123()56()()()

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出

很快数出点子数的方法。

②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符

号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7V88<97<98>7

9>89>7

③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义

打开书第51页。

①把左边的8只小动物圈起来。

②给从左数第8只小动物画上帽子。

③指名学生板演，集体订正。

1、指导书写8和9o

问：8和9分别像什么？

教师范写8和9,并说明书写技巧。

学生书空。

教师指导，学生在书上练习描写。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

1、第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2、第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的

大小。

四、课堂练习

书写8和9o

【作业设计】

第六课时8和9的组成

【教学目标】

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

【教学准备】8个小五星，9个小圆片，

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习导入

1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两

个数？

2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

708809806905

3、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是儿？

②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是儿吗？

4、揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9,而且还学会了8和

9的写法。这节课

就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。

（板书课题：8、9的组成）

一、创设情境，探究新知

㈠教学8的组成。

1、创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜乂装不下，

于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能

会怎样分装这8个小西瓜吗？

2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的

分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有儿种分

法？

①同桌合作，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，

可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察

一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容

吗？同桌互相讨论一下。

找儿个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看

一个，记两个，看到

师：通过大家的一致努力，我们可以由1和7组成8,想

到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和

5组成8,想至I」5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2

和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得

这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速

记住8的组成，看谁最先记熟。

④请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

㈡教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己

动手实践，将书上

9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们

看一下，还有什么问题吗？

二、反馈练习

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

2、同桌两人打手势来对8的组成。

3、完成课本第52页的做一做。

三、课堂练习

练习八的第4、5题。

四、课堂总结

师：这卡课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组

成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

【作业设计】

第七课时8和9的加减法

【教学目标】

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

【教学准备】7个红色圆片'2个白色圆片

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、复习

1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、看图列式。

OOOO•••OOOOI««»

问：你们能根据-一幅图列出2道不同的加法算式或减法

算式吗？

二、新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法

1、看图说话。（出示红花图画）

师：漂亮吗？图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不

一样?（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话

情节。）

2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

汇报交流，教师板书:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算

式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒（老师领着学生整齐地摆出

来）

师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

㈢出示想一想：4+4=（）8-4=（）

师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？

三、巩固练习。

练习H^一的第6、7、8、9题。

1、第7题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到80

2、第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

3、第8题。

计算，要求学生说说是怎么想的。

4、第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、课堂总结。

同学们，你在这节课学会了什么？

【作业设计】

第八课时8、9加减法的练习

【教学目标】

1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

【教学重难点及突破措施】

练习重点：有关8、9的加、减法计算。

练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

【教学准备】0-9数字卡片。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、基本练习。

口算。

9-3=8+1=9-1=8-3=5+4=

7+2=1+6=4—3=9-4=8-4=

3+5=2+7=3+6=5+3=9-8=

二、指导练习。

1、练习H第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习H■•一第12、13题。

独立完成，集体订正。

3、练习九的第11题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习十一的第14题。

出示数字卡片。

你能摆出几种算式？将算式填在书上。

【作业设计】

第九课时用数学

【教学目标】

1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法、情境，培养和提高

学生用所学知识解决实际问题的能力。

2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的

计算方法列式并计算。

3、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

4、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。

5、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神

【教学重难点及突破措施】

教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的

计算方法列式并计算。

教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

【教学准备】挂图。

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、激情引新。

出示大森林图。

师：快乐的大森林里都有些什么？

二、合作探究，体验发现

1、主动探究，体验加法的含义。

出示蘑菇图）。

师：通过观察，你知道了什么？

问：小问号问我们什么？

师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有儿个呢?说说你是怎么

想的？

板书：6+2=8

师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！

2、小组合作，体验减法的含义。

出示：小鹿图

师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。

师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先

自己想想，然后四人小组讨论。

教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认

真听，等他说完了，别人再说。

小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交

流，适时启发。

3、汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？

问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求还剩儿只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3=6）

师：你是怎样想的？

4、尝试小结。

师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?（着

重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一

部分）

5、联系生活，整体感知。

师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自

己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想

一想：你能试着举出儿个吗？

师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活

中的许多问题。

三、巩固练习，加深理解

1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计算。

2、练习十一的第3题。

要求：互说图意，独立填空。

教师巡视，辅导学困生。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。

四、小结收获，渗透联系

通过这节课的学习，你知道了什么？

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？

【作业设计】

第九课时10的认识

【教学目标】

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识

和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

【教学重难点及突破措施】掌握10的组成

【教学准备】实物投影器、课件、尺子

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、引入新课

1、猜^引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数？

（伸出5指）它添上2是谁？

7的相邻数是谁？

8再添上1是儿？

2、9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说

吗？

(2)请小朋友们数数第一排有几个人？(8人)

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数

的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实

物投影)9有8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10

比0-9都大。

(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10

的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家

听。

2、比大小

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还

可以填什么？10OQ

(2)90口，谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

(1)10的写法和0—9这些数的写法有什么不同？

(2)谁能说说10怎样写？(学生先尝试说说，教师再

小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料

去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不

完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装

这10瓶饮料呢？

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一

分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）

（4）汇报板书10的组成

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1,

就想到1和9组成10o

记住前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数

合起来是Wo

四、课堂作业

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数

学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。

3、教师对全课进行小结

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

6408

8755

2193

1507

【作业设计】

第十课时10的加减法

【教学目标】

1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学

生积极探索新知和学好数学的愿望

2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系

3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

【教学重难点及突破措施】

【教学准备】

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

-、创设情境，激发兴趣

教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，

顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进

行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数

多

二、复习铺垫

1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力

赛

2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第

一球

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计

算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔

细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一

般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填

一填。

交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可

以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天

要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，

你们想自己学习吗？（板书课题）

2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算

方法

1）独立操作，写算式

抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

2）学习小组交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

师逐步得到10的加减法的全部算式

激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所

有10的加减法题。都给自己一个五角星。

4）学生上黑板归类整理，即时记忆

四、轻松一刻

凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七

真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

五、巩固深化

1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?

1）同做，师出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10减几

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子

手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

【作业设计】

第十一课时练习课

【教学目标】

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

【教学重难点及突破措施】熟练计算10以内加减法算式

【教学准备】计算题卡片

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、创设情景

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

二、合作练习

1、课件出示松鼠过早

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什

么问题？

那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要

动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的

数。

比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美

丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

课件出示P68孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比

谁捡的多。

课件出示P688独立看图并填空

5、P687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜

三、练习

第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪

些可用7+3=10来表示。

【作业设计】

第十二课时10以内的加减法

【教学目标】

1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

2、熟练根据数的组成填出未知加数

3、通过游戏形式培养学生数感

【教学重难点及突破措施】能正确准确填出未知加数

【教学准备】课件、挂图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

-、基础训练

1、课件出示

10□□109

8□73645□5□

2、猜数

老师手里拿了5个☆，左手要拿儿个才能组成10个？

二、合作探究

同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有儿个格子？

售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才

能放满吗？

你是怎么知道的？

师边听学生说边板书算式

7+()=10你是怎么想的？

2、看这里要摆小旗

已经摆了6面，还要摆儿面才是8面？

6+()=8

三、练习

四、做做

课件出示1那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

2看图片，还要画儿个呢？

五、作业P71练习十1-3

学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第--题就引

导他们说，想一想，还要画几个？先画O再填

【作业设计】

第十三课时连加

【教学目标】

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

【教学重难点及突破措施】掌握计算顺序

【教学准备】课件、课本主题图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、激趣导入

课件出示小鸡，这是什么？

你小鸡吗？

如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母

靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7

岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课

件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图

上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

oo

oooo

表示再次去掉可以用虚线框起来

OOOO

OOOO

板书算式：8-2-2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8—(2

+2)的算式写出来以之对比。

2、练习：P73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习：第74页的第5至8题

【作业设计】

第十四课时加减混合

【教学目标】

1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。

2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

【教学重难点及突破措施】理解掌握计算顺序

【教学准备】课件、挂图

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设复备、研备修改和设计思想

一、激趣引入

1、播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长

的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了

美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客

吧。

二、合作探究

1、播放动画

看：湖里有几只天鹅？

演示：又飞来3只

现在呢？谁能说出完整图意

演示：又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天

鹅？

谁能把留意完整的说•遍？

你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2

只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么

知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2?谁能说说4+3-2