人教版小学数学三年级上册《毫米 分米的认识》教学实录

《毫米、分米的认识》教学设计

教学目标：

1.结合实际测量活动，认识长度单位毫米和分米，知道

毫米和分米分别用mm和dm表示，初步建立1毫米、1分米

的长度观念。

2.在动手探索和分组交流中感知米、分米、厘米、毫米

之间的关系，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物

体的长度，进一步发展学生的估测意识。

3.使学生联系自身的生活经验，能利用有关长度单位的

表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。

4.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的

运用，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐

趣。

教学重点：

体验单位的多样性，建立1毫米和1分米的表象。

教学难点：

建立1毫米、1分米表象，正确表示物体的长度。

教具准备：

电脑、多媒体课件、米尺、作业纸

学具准备：

直尺、2根小棒（7厘米、8毫米）、1分硬币、卡片、

1分米（10厘米）的纸条。

教学过程：

课前预习：

1.用手比划一下1米有多长，1厘米有多长；找一找生

活中哪些物体的长度大约是1米、1厘米。

2.选择你喜欢的一种文具，测量它的长度。

一、创设情境、导入新课

师：今天孙老师给大家请来了一位客人，大家看，他是

谁？

生：孙悟空。

师：他手里拿的是一一

生：金箍棒。

师：我们知道，金箍棒可神奇了，能变呢。看屏幕，金

箍棒有什么变化？（课件）

生：变短了。

师：金箍棒变到同学们的课桌上了，拿起红色小棒，估

一估，小棒大约有多长？

生：大约10厘米。

师：大家赶快用尺子量一量，看看到底是多少呢？

生：小棒长7厘米。

师：大家同意吗？你是怎么量的？

生：我把小棒一头对准。刻度线，另一端对着7,就是

7厘米。

师：和他一样的请举手。

二'操作探索、研学新知

（一）认识毫米

1.认识1毫米

师：孙悟空把金箍棒变得更小了一些，就是这根蓝色的小

棒，估一估大约有多长?

生：1厘米。

师：到底有多长呢？我们赶快量一量。（板书：量）

（1）量一量

师：量好了吗？多长？

生测量后：小棒长度不到1厘米。

师：小棒的长度比1厘米还短，也就是说用厘米已经不能

准确的表示小棒的长度了，所以需要认识一个比厘米更小的

长度单位一一毫米（板书），毫米用字母mm（板书）表示。

（2）指一指

师：拿出尺子，仔细观察，你能在尺子上找到1毫米吗？

找到的用铅笔指出来，告诉你的同位。（板书：指）

师：为了让大家看清楚，老师把尺子放大，看（课件演示）：

从0刻度线开始，到下一个刻度线之间，一小格的长度就是

1毫米。自己指一指。

师：你还能在尺子上找到3个位置不同的1毫米吗？指给

同位看。

小结：同学们指的不错，在尺子上每1小格的长度都是1

毫米。

2.感知1毫米

（1）比一比

师：同学们面前有一枚1分钱的硬币，量一量，它有多厚？

竖起来量。

生：1毫米。

师：原来1分硬币的厚度是1毫米。我们借助这枚硬币

比划一下，1毫米有多长。（板书：比）

师示范：用拇指和食指轻轻的捏住这枚硬币，另一只手轻

轻的把它抽出来，手指不要动，两根手指之间的距离是1毫

米。把硬币放进去、拿出来，看1毫米有多长，多看两眼把

它记下来，闭上眼睛想一想，1毫米有多长。（板书：想）

师：睁开眼睛，再比划一下，你感觉1毫米怎么样？

生：短、小、细、窄。

（2）找一找

师：对，1毫米太小了，找一找生活中还有哪些物品的

长度或厚度大约是1毫米？（板书：找）

生：尺子边的厚度、垫板厚度、卡片（银行卡、电话卡、

会员卡等）、身份证、笔尖宽度、指甲盖厚、蚂蚁的高度、

一张纸（10张纸的厚度大约是1毫米，像咱们用的中演草是

20多张纸，大约2毫米厚）

3.毫米、厘米的关系

（1）观察直尺，初步感知关系

师:尺子上每1个小格的长度是1毫米，大家拿起铅笔，

从0刻度线开始，1个小格的长度是1毫米，2个小格的长

度是多少？3个小格、5个小格的长度是多少？（5毫米）5

毫米这里有一条比较长的刻度线，表示从0到这条比较长的

刻度线的长度是5毫米，往后6个小格的长度是多少？8个

小格、9个小格、10个小格的长度是多少？

预设：

1.生：1厘米（师板书1厘米）

师：你怎么知道是1厘米？

生：这里对准1,是1厘米。

师：10个小格这里有一条更长的刻度线，对着1,表

示1厘米。

师：10个小格又是多少毫米？

生：10毫米（板书）

2.生：10厘米、1厘米。

师：我听到了不同的声音，你说是多少？(师趁机

板书：1厘米、10毫米)

师：10个小格的长度，既是1厘米、又是10毫米。

师：1厘米和10毫米之间有什么关系？

生：相等。

板书等号：1厘米=10毫米

师：也可以说10毫米二1厘米，自己读一读。

(2)小结：刚才通过用量一量、指一指、用手比一比、

想一想、找一找这些方法我们认识了长度单位一一毫米。

4.应用毫米测量

师：现在你能量出这根蓝色小棒有多长了吗？

生：8毫米。

师：你怎么知道的？

生：小棒占了8个小格，就是8毫米。

师：和他一样的同学举手，掌声送给他。

师：测量很短物体的长度或厚度时，用毫米做单位，毫米

是个非常小的长度单位，测量时一定要仔细，才能测量准确。

（二）认识分米

1.认识1分米

师：金箍棒不仅能变短，还能怎么变？看（课件）金箍

棒还能变长，就和大家面前的纸条一样长，估一估，这张纸

条大约有多长？（10厘米）是不是呢，赶快量一量。写在纸

条上。

生：10厘米。

师：10厘米也就是1分米。我们再来学习一个长度单位

“分米”板书：分米的认识。10厘米就是什么？（1分米）

所以，板书：1分米二10厘米

自己读一读。

2.感知1分米

师：纸条的长度是1分米，你能用刚才我们认识毫米的方

法认识1分米吗？同位合作，先比一比1分米有多长（示范）,

再找一找生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，告诉同

位。开始吧。（师注意肢体语言引导，用纸条比，再拿纸条

去找实例）

汇报：你们是怎样认识1分米的？

生1:（比划）1分米有这么长，（全班一起比）我找到....

的长度大约是1分米。（掌声）

（粉笔盒的长度、插座高度、手掌长度、奶盒高度……说

的时候拿纸条比一比）

师：谁再来说一说生活中哪些物体的长度大约是1分米？

3.分米与米的关系

师：大家知道1分米有多长了，老师这里有一把米尺，长

度是1米，估一估1米里面有几个1分米（10个）。是不是

呢？我们请2位同学上台来做个小实验验证一下吧。

2生上台贴1分米（师准备好的纸条），一边贴，全体生

一边数，1、2……10个1分米。

1米里面有10个1分米，10个1分米是10分米，也就是

什么？

生：1米=10分米（板书）师：反过来10分米=1米。

自己大声读一读。

（三）小结

师：我们通过量、指、比、想、找，认识了毫米和分米（板

书）。到目前为止，我们一共学习了4个长度单位，分别是

什么？（生说，师板书）米、分米、厘米、毫米。用手比划

一下，1米有多长？1分米呢？1厘米呢？1毫米有多长？同

位两个互相看一下。

测量什么物体时用米做单位？测量比较短的物体用分米、

厘米、毫米做单位？

师小结：是的，测量比较长的物体用米做单位（画-），

测量比较短的物体用分米、厘米、毫米做单位（画楼梯）。

三、巩固练习、深化拓展

师：看同学们学的这么认真，孙悟空想考考你们，愿意

接受挑战吗？

1.它们的长度各是多少毫米。

)毫

米)毫米

你是怎么想的？

小结：每个小格的长度是1毫米，有几个小格就是几毫

米。【看、数、写】

师：第一题没难倒大家，孙悟空又想了一招。

2.在()里填上合适的长度单位

一元硬币的厚约2()。

教室的门高大约2()。

一支新铅笔长大约2()o

一个曲别针的长大约2()。

你是怎么想的？应该填什么？错的改正过来。

小结：我们在做这一类题的时候，要先想一想这个物体

实际有多长，再想一想填哪个单位合适，填完之后还要检查

结果是不是和实际物体大小一致。【想、选、写、查】

3.八戒的日记

看同学们学的这么有趣，猪八戒也来凑个热闹。瞧，这

是八戒学习之后写的数学日记。自己来读一读吧。

同学们，你们为什么笑啊？

哪里错了？（生说哪个，师改哪个）应该填什么？

你想对八戒说点什么？生：八戒你真是太粗心了。要细

心呀。

小结：八戒用错单位闹了这么多的笑话。可见马虎是学

习的大敌，同学们在学习上千万马虎不得。【想、选、写、

查