五年级下册PEP-Unit5教案（一）教学反思2022年

Unit5Whosedogisit?

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子•五十八章》

原创不容易，【关注】，不迷路！

PartA

教学导航

教学内第一课时Let's1earnLook,sayandcomp1ete第二课时Let'stryLet?sta1k

容第三课时Let'sspe11

教学目【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解

标并运用名词性物主代词。

2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：-Whose-

isthis/arethose?—It's/Theyare…

3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。

【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。

【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的

情感。

教学重1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。

点2.掌握PartA重点句型。如：一Whose…isthis/arethose?-11's/Theyare…

3.掌握名词性物主代词的用法。

教学难区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。

点

教学准磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时3课

备安排时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.抢读单词。抢读单词、

教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。找主人让学生回

2.找主人。顾复习形容词性

教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品物主代词，为新

指着男生S2,问：IsthishispenciIbox?学生答:No,itisnTt.It'课讲授打下基

sherpenciIbox.(学生指着女生S1)石出。

二、Presentation&Practice

1.学习Mainsceneo通过

(1)教师出示挂图，请学生思考：Wike的德国牧羊犬。Mainscene学习，

T：Wike'sdog.了解本单元知识

T:Yes.It'sine,ours,yourso点。

(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。通过

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词Dogshow让学生

(3)听录音，学生模仿跟读。去了解名词性物

(4)Activity.主代词更加的生

教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物动形象，更易于

品问一位学生。如：教与学。

T:Wypn.Tine.通过活动让

学生对所学知识

(5)巩固练习，完成表格。进行操练以做到

主格宾格形容词名词性语言的正确输

性物主代词物主代词出。

Imy通过绘制表

US格让学生对知识

youyours系统化，更方便

学生记忆。

her

itits

t

(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。

名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加S构成，以字

母s结尾就不要再加Somy-mine除外。

3.学习Look,sayandcompIeteo

(1)完成练习。

(2)教师讲解句型。

—Wine,Zoom's

Keysentences:t,syourdog.Ty'sbook.Thebookishers.

1.听录音，跟读并背单词。板Unit5PartA第一课时

业设2.完成相关练习。书设my—mineyour—yoursour—

计3.绘制人称代词表格。计ourshis-hsher-hersits-itstheir-t

4预习下一课。heirs

—Whosebookisthat?

—It'sherbook.Thebookishers.

第二课时

教学过程批注

—■>Warm-up&Revision

1.Wordsdictation.对上节课点单词进行听写。FreetaIk既

2FreetaIk.复习上节课所学

T:Whoseisit?(教师随手拿起一^立学生的物品)Ss:lt?sZhangWei?句型，又涉及到

s.新课内容，起到

T:Whoseisthis?Ss:lt?sLily's.承上启下的作

用。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'stryo通过

(DFreetaIk.教师用PPT一一展示图片。FreetaIk让学生

T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?学会观察图片，

Ss:AbIuesea.在听力开始前对

T:Yeah.Andthesecond?听力内容有个大

Ss:Thesungoesdown.概的设想，降低

T:Yes.Andthe1astone?听力难度。

Ss:Aforestpark.学生参观美

T:Yes.Youaresoc1ever.OK,whichonedoyou1ikebest?术展作品调动了

Ss:Thefirstone./Thesecondone…学生课堂气氛，

T:OK,11ikethesecondonebest.It'同时也有助于教

sverybeautifu1.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn'师很好的引入新

s?Next,1istentothetapeandticktherightanswer.课。

(2)听录音，选出正确答案。通过学生回

(3)逐句播放并复述。答问题的情况了

(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。解这篇文章对学

2.学习Let'sta1ko生的难易程度，

(1)带学生参观学校的美术展作品。(要求学生用英语讨论交流这些画教师着力讲解。

是谁画的)Let'schant

(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。部分简单，重在

Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。(教师将课本第师生共同参与，

48页Let'stalk挂图呈现在PPT上)学生讨论画中内容。让学生在创作的

(3)学生听录音，回答问题:Wy,mine.I,my,mine过程中体会快

We,our,ours.We,our,ours.乐，掌握知识。

You,your,yours.You,your,yours.汇报表演培

ine,ours,his…养学生互助合作

Keysentences:—Whose…isit?—It's…的精神。

—Whose••,arethese?—Theyare…

作1.听录音，背诵课文。板Unit5PartA第二课时

业设计2.利用句型创编对话。书设my—mineour—ourshis—his

3.完成相关练习°计—Whose…isit?—It's…

4.预习下一课。—Whose,,,arethese?一

Theyare,--

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

?

1.Recitethetext.学生背诵LetstaIko复习巩固已

2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。学内容。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'sspeIIo通过练习检

(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。查学生对ng,nk

(2)播放录音，学生跟读。字母组合发音规

(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。律的掌握情况，

(4)学生学唱chant部分。同时又起到巩固

(5)学生认读Read,writeandIisten.中的词汇，并听录音，完成练习。作用。

(6)判断下列发音是否相同，相同写“T”,不同写“F”。通过教师的

Iinksink()tankbring()初步讲解，让学

buiIdingexciting()Iongink()生对现在分词，

(7)Look,Iistenandwrite.现在进行时有个

①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。大概了解，为新

②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。课的学习奠定基

而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：础。

be+iz.-ingo

③教师指导学生完成练习。教师板书。

eateatingZoomiseating.

jumpjumpingJoping.

drinkdrinkingZipisdrinking.

singsingingSarap一jumpingdrink—drinkingsing—singing

作1.听录音，跟读模仿。板Unit5PartA第三课时

业设计2.找含有ng,nk单词。书设ng:long,sing,ring,young

3.完成相关练习。计nk:tp-jumpingdrink-drinkings

4.预习下一课。ing-singing

课堂小结

重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学

句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以

方便学生记忆，如绘制物主代词表格。

PartB

教学导航

教学内第一•课时Let's1earnLet?splay第二课时Let'stryLet?sta1k

容第三课时ReadandwriteLet?scheck

教学目【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。

标2.能掌握动词的现在分词的变化规律。

3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：

Heisdrinkingwater.

【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。

【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。

教学重1.掌握PartB重点词汇。如：climbing,eating,playing…

点2.掌握PartB重点句型。如：He'seating.

3.能掌握Let'stalk,并能很好的表演出来。

教学难学生对现在进行时态的理解应用。

点

教学准磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时3课

备安排时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.口语练习。口语练习目

进行自我介绍。如：Mynameis…1'm12yearsold.IIike***Ican***的在于让学生就

2.Let'ssingasongAnimaIs,animaIsareeverywheren.所学过的内容进

行交际。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'slearno师生对话通

(1)师生对话。过教师边做动作

T:Everybody,pIeaseIookatme.Canyouguesswdoing?（教师做出看书的边与学生对话，

状态)这能集中学生注

Ss:Readabook.意力，利于引入

T:Yes.Iamreading.(教师反复将此句说几遍，并板书)0K,wldoingnow?课堂。

(教师做出写字的状态)教师一^一呈

Ss:Write.现并带读加强了

T:Yeawriting.(教师反复将此句说几遍，并板书)学生对该词汇的

教师要求学生做出写字状态，说：“lamwriting.”做出看书状态，说：记忆。

“Iamreading.”通过师生对

(2)教师在PPT上——呈现课本52页挂图。话鼓励学生用英

如：第一幅climbing,教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。(教语表达完整意

师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍)思。

以此种方式依次呈现学习通过抢答活

eating,drinking,playing,jumping,sIeepingo（教师注意纠正学生动词动检查学生对所

ing形式的读音)学词汇的掌握情

(3)教师播放录音，学生跟读。况，并能够及时

(4)师生对话。纠正错误的发

教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：Wbing.音。

(5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。通过接力赛

(6)Activityl:看谁反应快。调动学生的兴

如：教师说cIimb,学生迅速抢答出cIimbing。表现好的学生可得到老趣，积极操练所

师的奖励。(此环节教师注意纠正学生发音)学句型。

(7)Activity?：接力问答。写出动词原

教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“W…”.随后S1形让学生更加明

接着问S2“W…”S2问S3,依次快速地看卡片，做动作，回答问题。确现在分词的构

2.学习Let'splay。O

(1)教师带领学生认读此部分重点词汇。

(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。

(3)Activity.

教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片

中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待

检查。

(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。

watcbing,eating,drinking,pIaying,jumping,sIeeping

Keysentences:AretikeissIeepingatschooI.

作1.听录音，背单词。板Unit5PartB第一课时

业设计2.完成相关练习。书设cIimb一climbingbing.

3.预习下一课。计drink—drinkingp——

jumpingTping

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.通过

T:Goodmorning,cIass.Greetings将学

Ss:Goodmorning,teacb一climbingo生引入课堂，集

中注意力。并且

也渗透复习了上

节课重点句型。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'stryo听前对录音

(1)教师介绍听力背景。材料进行简要的

T:YouwiIllistentoaconversation.CaretaIkingaboutFido.W?Int?Yo背景介绍，让学

ucangettt.生对所听内容有

T:Yea.OK,wnow?所预知，从而降

Ss:e.低了听力难度，

T:WtakeFidotothepark?让学生轻松地完

(3)教师讲解课文。成听力训练。

(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。

(5)Activity:我问你答。提出问题，

教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等激发学生学习的

动作。动机，增强学生

T:Ishe/shewriting?(由教师先指着S1提问)学习的目的性。

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheisreading.通过我问你

S1:Ishe/shepIayingbasketbaII?(接着由S1指着S2提问)答的活动集中学

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheiswriting.生注意力，练习

活动以此种方式进行下去。巩固句型。

(6)让学生两人一且完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话

写下来。

3.小结。

Keywords:drinking,eating,pIaywith,can,take,where***

Keysentences:—Ishedrinkingwater?—No,heisn't.He'seating.

作1.听录音，背诵课文。板Unit5PartB第二课时

业设计2.查阅资料总结动词现在分词书设—Ishedrinkingwater?

的变化规律。计一No,heisn't.He'seating.

3.完成相关练习。

4.预习下一课。

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过背课文

1.RecitetaIs,animalsareeverywhere^.唱歌，复习已学

知识。

二、Presentation&Practice

1.学习Readandwriteo师生对话自

(1)师生对话。然而然导入新

T:What'stheweatherIiketoday?课。

Ss:It'sasunnyday.通过图1、图

T:Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?2、图3的讲解熟

Ss:Goout.悉，紧接着让学

T:OK.Next,foIIowRobin,Iet?sgototaIs.OK?生角色扮演进行

Ss:0K.实际操练，既提

(2)新课教授。高了学生学习兴

①教师板书RobinattIookingatabear.I'mdancingIikeabear.趣又加强了对句

②教师讲解句型：lam!ookingat…Iam+dancing+1ike…型的掌握。

现在进行时结构：be+1/.-ing以开火车的

③展示第二幅图片。形式对所学类容

T:WlookingatteatingIikearabbit.进行复习巩固，

④展示第三幅图片。教师充当Saraiookingatatiger.I'学生乐于参加，

mrunningIikeatiger.会收到更好的课

(以此种方式进行下去)堂教学效果。

(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。习题练习更

(4)以开火车形式学生汇报表演。能直接的检测出

S1:WIookingatabear.IJmdancingIikeabear.(要求该学生作出跳舞学生对知识点的

的动作)掌握情况。

S2:WIookingatteatingIikearabbit.(要求学生作出小兔吃萝卜的动结合已给图

作)片，通过

S3：-Listenandanswe

S4：…r将听力中可能

教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。出现的语句进行

(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。预测熟悉，降低

(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。学生听力难度，

eat_______1ook________f1y_______增强信心。