项目教学设计与课程标准

项目教学设计与课程标准——主讲人：李大成佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN提要佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程？项目课程教学设计策略一二项目教学设计与课程标准高职教育课程标准三（一）高职课程改革的方向佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程？一16号文件：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。1.高职课程改革的指导方针项目教学设计与课程标准2.高职课程的基本性质（一）高职课程改革的方向佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程？一（1）目标的定向性；（2）内容的应用性；（3）评价的整体性。能力观——能力本位的目标；基础观——宽基础复合型的内容；过程观——过程属性的实施与评价；项目教学设计与课程标准1.学生学习的主体性——以学生知识的自主构建为前提；2.教学过程的实践性——以完成工作任务之实践为主体；3.培养目标的职业性——以职业能力培养为目标；4.教学内容的开放性——与企业的具体问题相对应；5.评价标准的开放性——以企业人才评价标准为依据。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（二）项目课程的基本属性什么是项目课程？一项目教学设计与课程标准1.课程以典型产品或服务为载体，以项目为核心；2.课程的核心概念和关键知识之“度”和“序”由项目所引导；3.课程的教学过程围绕项目的进程而展开；4.课程的考核标准由完成项目的过程和结果所决定。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（三）项目课程的标准什么是项目课程？一项目教学设计与课程标准1．先理论，后项目——主体是理论，仍然是学科体系。2．理论与项目相结合——教学方法改革，不是课程改革。3．以项目为主体，项目不能涵盖课程对应的知识目标——项目未和课程培养目标融合。4．以项目为主体，涵盖专业知识目标——项目与课程培养目标深度融合。

佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（四）当前实施项目教学的几种类型什么是项目课程？一项目教学设计与课程标准

项目课程是建立在以学生为主体、以有目的的活动为基础的一种开放的学习策略或教学形式。它以项目为载体，通过学生自主解决项目中面对的各种问题，实现课程的培养目标。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（五）高职项目课程的定义什么是项目课程？一项目教学设计与课程标准（1）唯一性——区别于其他任何项目；（2）一次性——在一定的时段内可以完成；（3）整体性——涉及到居多因素的一个整体；（4）渐进性——有先后次序，循序完成。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（六）项目教学中项目的内涵1．基本属性什么是项目课程？一（1）项目的设计或选取以培养对象严格的工作任务和工作过程分析为基础；（2）其思维与行动的指向是通过独立完成工作任务获取专业综合知识和技能；（3）完成项目的结果是获得制作的产品或提供的服务；（4）完成项目的最终目标是实现课程的培养目标。2．教育属性项目教学设计与课程标准（1）真实性——与学生关心的现实世界的实际问题相结合；（2）知识性——与课程培养目标的知识目标相对应；（3）应用性——具有实际应用价值；（4）情趣性——能引起学生探寻结果的兴趣；（5）社会性——校企合作、工学结合；（6）适度性——符合教学实际，易于实施；（7）可评价性——对完成过程和最后结果可以给出评价。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（七）项目教学中项目的标准什么是项目课程?一项目教学设计与课程标准

“高职项目教学中的项目”是从专业人才培养方案和课程培养目标出发，精心设计或选取的与社会生产、建设、管理、服务等密切结合的系列活动,比如一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等。在这些活动中，学生在教师指导下自主完成信息收集、调研、计划、进度控制、质量监控、自我评价等工作任务，在工作过程中实现知识意义的建构。

河源职业技术学院HEYUANZHIYEJISHUXUEYUAN佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（八）项目的定义什么是项目课程?一项目教学设计与课程标准河源职业技术学院HEYUANZHIYEJISHUXUEYUAN佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN（九）工作项目、工作任务、工作过程之间的关系什么是项目课程?一项目：事物按性质分成的类。任务：交付的工作、担负的责任。过程：事物发展所经过的程序，阶段；1.工作项目:

一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（如饭店前厅管理）。2.工作任务:

工作过程中需要完成的单件工作（如统计员工的工资）。它涉及一个完整的工作过程。3.工作过程：完成工作任务需要采取的动作、行为。它涉及具体的工作职责。4.职业能力:

完成任务需要的技能或综合能力。。项目教学设计与课程标准河源职业技术学院HEYUANZHIYEJISHUXUEYUAN佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程?一范例工作项目：编辑优秀作品集目标：（1）让学生掌握文学作品阅读方法；（2）让学生掌握作品思想内容、人物形象、艺术特色评析的角度与方法。工作任务：作品阅读、作品挑选、作品编辑……。工作过程（作品阅读）：主题分析；佳句赏析；段落阅读与赏析；章节阅读与赏析；写作方法赏析；撰写读书报告。（九）工作项目、工作任务、工作过程之间的关系项目教学设计与课程标准河源职业技术学院HEYUANZHIYEJISHUXUEYUAN佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程？一1．主干项目——由工作领域确定，对应多项工作任务。处于概念层面。（领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门）2．子项目——由工作任务所确定，对应多项工作过程，处于引领层面。3．基本项目——由工作过程所确定，对应多项工作步骤。处于操作层面。（十）项目的层次项目教学设计与课程标准河源职业技术学院HEYUANZHIYEJISHUXUEYUAN佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN什么是项目课程？一（十）项目的层次范例：收音机制作子项目基本项目元器件检测分立器件检测集成器件检测整机装配插件焊接电路板检测与维修总装整机调试频率覆盖调试中频调试低、功放调试整机检验频率范围与选择性检验灵敏度检验失真度检验项目教学设计与课程标准（1）确定专业对应的职业岗位;（2）确定职业岗位对应的工作项目;（3）确定工作项目对应的工作任务;（4）确定工作任务对应的工作过程;（5）确定完成工作任务或工作过程对应的能力（技能、知识、素质）.佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN项目课程设计策略二（一）如何确定项目课程？1.职业岗位能力分析项目教学设计与课程标准（1）按工作项目设置课程（单独项目成课；合并项目成课；分解项目成课）——任务引领型课程;

（项目对应的职业能力相对独立，如前厅接待、SMT设备操作）（2）按技术或技能类别设置课程——技术引领型课程;

（相关技术技能包含在多个工作项目中，如数字电子技术）（3）按知识体系设置课程——综合学科课程;

（相关理论知识应用比较广泛，隐含在多个工作项目中，如数学）佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（一）如何确定项目课程？2.课程设置分析项目教学设计与课程标准项目课程设计策略（1）确定课程的培养目标（技能、知识、素质要求）;（2）确定课程的教育价值（实现培养目标所需要的学时）;（3）确定课程的序（从认知的规律出发，确定课程开设的先后次序）.（4）构建专业课程体系佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（一）如何确定项目课程？3.课程性质与地位分析项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（一）如何确定项目课程？工作岗位工作项目工作任务工作过程（行动领域）能力要求支撑知识对应课程（学习领域）工作岗位1工作项目1.1工作任务1.1.1课程1课程2工作任务1.1.2课程1课程3工作项目1.2工作任务1.2.1课程2课程1工作任务1.2.2课程3课程24.课程设置分析表项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（二）设计或选取项目的原则1.为课程培养目标服务（1）与未来职业活动密切相关；（2）满足课程培养目标的要求。项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（二）设计或选取选取项目的原则2.便于组织教学（1）具备实施项目所需的各种条件；（2）学生具备完成项目必要的知识和技能；（3）时间上有充足的保证，且符合专业教学计划的安排；（4）适合案例分析、问题讨论、方案设计、模拟操作、小组自学等多种学习方式的交替使用。项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（二）设计或选取选取项目的原则3.引起学生兴趣（1）有丰富的情景，满足学生的好奇心；（2）有明显的成果，满足学生的成就感；（3）能创造出学生互相交流的多种机会；（4）动手性强。项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（三）对项目进行序化1.递进延伸——由易到难，由简单到复杂，由特殊到一般。

范例：法拉利车模设计——取自UG课程设计项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（三）对项目进行序化2.并列平铺——按技术、技能或知识的类别设置相对独立的项目

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范例：取自定量分析与检测技术项目1：东江水质检测；项目2：**牌洗衣粉检测；项目3：**牌味精检测；项目4：河源土壤酸碱度检测。项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（三）对项目进行序化3.流线式展开——按照生产流程有序进行，顺序不能颠倒。

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范例：汽车橡胶皮膜制作——取自高分子材料课程设计项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（三）对项目进行序化4.循序兼并列展开——按照工作流程循序进行，某些环节顺序可以改变

范例：搭建第三波网上书店——取自《ASP.NET程序设计》课程设计项目教学设计与课程标准项目课程设计策略佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN二（四）课程教学进度设计1．课程教学进度由项目的准备、计划、实施、评价所主导；2．理论知识的度由完成项目所对应的支撑知识所确定；3．理论知识的序由项目的流程所决定。项目教学设计与课程标准项目课程设计策略演绎性定义：课程标准是规范和衡量课程计划、目标、内容和学习经验等要素的准绳或尺度。归纳性定义：课程标准是确定学校教育一定阶段的课程水准，课程结构与课程模式的纲领性文件。操作性定义：课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，体现对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；是教材编写、教学、评估和考试命题的依据；是管理和评价课程的基础；它规定了课程的性质、目标、内容框架，同时提出教学和评价的建议。佛山职业技术学院FOSHANZHIYEJISHUXUEYUAN高职教育课程标准三（一）什么是课程标准项目教学设计与课程标准1．单纯知识、技能目标向同时综合过程性、体验性、发展性目标转移；

2．知识体系向工作体系转移；3．以教为主向以学为主转移；4．终结性评价向过程评价转移；5．从关心学习结果