Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计高中英语北师大版

Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePolePeriod1教材分析本课是一节阅读课，主要记叙了英国探险家CaptainScott和挪威探险家Amundsen之间展开的去南极探险的感人故事。该语篇主要描述了英国探险家CaptainScott带领的探险队伍从出发、中途马匹冻死、手推雪橇困难前行、到达南极时看到挪威国旗时的震惊，知道输掉了这场比赛。CaptainScott和队友在返回途中，虽然困难重重，但他们仍然从南极带回了有科研价值的石头。遇到暴风雪，忍饥挨饿，无法返回到最近的补给基地，最后全部壮烈牺牲。斯科特没能赢得极地探险比赛，但他和他的队员表现出的巨大勇气使他们成为了英雄。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读，获取故事中关于英国探险家CaptainScott和挪威探险家Amundsen之间展开的去南极探险的信息。2.理解CaptainScott笔记中的长难句。3.对早期极地探险家的精神发表观点看法。教学重难点【教学重点】1.通过阅读，获取故事中关于英国探险家CaptainScott和挪威探险家Amundsen之间展开的去南极探险的信息。2.理解CaptainScott笔记中的长难句。【教学难点】对早期极地探险家的精神发表观点看法。教学过程Step1Warmingup1.GuideSstotalkaboutAntarctic.2.WatchthevideoandtalkaboutyourimpressionofAntarctic.设计意图：通过图片和视频，引导学生讨论关于南极的信息，拓展学生知识面，同时引出本课话题。Step2PrereadingLookatthephotosofAntarctica.Whatdifficultiesdoyouthinkexplorersmayfacethere?Whatpreparationsdotheyneedtomake?设计意图：引导学生观察图片，设想若是去南极将要遇到什么困难和需要哪些准备，为接下来的阅读预热。Step3Whilereading1.Skimandfillinthetable.2.Thinkaboutthefollowingquestions.(1)Whydidbothteamsorganizefoodbases?(2)WhyweretheyshockedtoseetheNorwegianflag?(3)Whatpreventedthemfromgettingbacktotheirfoodbases?(4)Whatdifficultiesdidtheyhavetofaceduringtherace?(5)WhathappenedtoScottandhismenduringtheirreturnjourney?设计意图：引导学生通过阅读，获取两位探险家的基本信息，并深入思考，培养学生的推理判断能力。Step4Postreading1.ReadtheSkillBuilderonpage38andfillintheblanks.2.Workouttheimpliedmeaningofthesesentences(mostfromScott’sdiaryandletter)fromthecontext.Writeyourinferences.设计意图：培养学生根据上下文读懂句子的能力，同时共情、代入、展开想象，更好更准确地理解句子。3.Discussthequestions.(1)WouldyousaythatScottandhisteamwerelosers?Whyorwhynot?(2)HowdoyouunderstandAmundsen’ssayingaboutScott’sdeath“CaptainScottleftarecord,forhonesty,sincerity,forbravery,foreverythingthatmakeshimaman”?(3)IsitOKtoexplorethetoughestplaceattheexpenseof(以……为代价)sacrificingourlives?设计意图：引导学生对课文进行深入探讨，有利于学生批判性思维能力的养成。Step5NotesGuideSstolearnthekeylanguagepoints.(1)Duringthepolarsummerof1910—1911,bothteamsorganizedfoodbasesinpreparationfortheirjourneysthenextyear.(preparation的用法)(2)First,histwosledgesbrokedownandthenthehorsesbegantohaveseriousdifficultieswiththesnowandthecold.(breakdown的用法)(3)Thereturnjourneywasoneoftheworstinthehistoryofexploration.(exploration的用法)(4)ThenewsofScott’sdeathshockedtheworld.(shock的用法)设计意图：通过例句和讲解，帮助学生掌握本课重要知识点。Step6AssignmentSearchonlinemoreinformationaboutCaptainScott’sandAmundsen’sexplorationoftheSouthPole.Whatcanyoulearnfromthetwoexplorers?Howwouldyouevaluatethetwoexplorers—CaptainScottandCaptainAmundsen?设计意图：让学生上网查更多关于两个探险队去南极探险的资料，引导学生思考从两位探险队长身上学到了什么，并客观公正地评论两位探险家，培养学生的批判性思维能力。Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePolePeriod2教材分析本课是一节词汇语法课，聚焦Suffixes（后缀，加在词尾，用以构成新词）。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.发现、比较和总结后缀构词法的类型和意义。2.根据后缀构词法规则，拓展更多的词汇。3.在具体语境中，正确使用适当的含后缀的词汇。教学重难点【教学重点】1.发现、比较和总结后缀构词法的类型和意义。2.根据后缀构词法规则，拓展更多的词汇。【教学难点】在具体语境中，正确使用适当的含后缀的词汇。教学过程Step1RevisionWorkingroupsanddiscussthequestions.(1)WhydidCaptainAmundsen’spartywintherace?(2)WhydidCaptainScott’steamlosetherace?(3)Whydoyouthinkthewriterofthetextusedtheword“race”inthetitle?(4)WhywastheworldshockedbyScott’sdeath?(5)HowdoyouunderstandAmundsen’ssayingaboutScott’sdeath“CaptainScottleftarecord,forhonesty,sincerity,forbravery,foreverythingthatmakeshimaman”?设计意图：引导学生回顾课文内容，深度理解课文。Step2ObservingandExploringUnderlinethedifferentformsofthesameword.设计意图：引导学生观察同一个词的不同形式在不用语境中的应用，总结概括出后缀（suffixes）的含义。Step3Workingout1.pletetheWordBuilder.2.Summarizetherulesofsuffixes.设计意图：学生根据WorkBuilder要求完成后缀词填写，然后总结后缀词构成规律，拓展词汇学习。Step4Applying1.UsethecorrectformofthewordsintheWordBuildertopletethesentences.2.Usethecorrectformofthewordsinthebracketstopletethesentences.3.Useproperwordsandthecorrectformofthewordsinthebracketstopletetheshortpassage.设计意图：通过各种练习，帮助学生充分体验不同后缀词在不同语境中的应用。Step5AssignmentSearchonlinethemaineventsinChina’sAntarcticaexplorationandmoreinformationaboutCaptainScott’sexplorationoftheSouth