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文档简介

第一单元先学总体要求:

1、复习巩固识字方法,用查字典、词典、联系上下课、请教别人等

方法把课文出现的生字词学会。

2、结合录音带把课文朗读到流利为止,并简写一下每课的主要内容。

3、找出课文中你感触最深的句子,写出你的体会。

4、结合本单元的主题“自然奇观”,课外阅读一些有关自然景观、自

然常识,风景名胜等文章,查找有关这方面的资料或图片,并熟记它

们。

1观潮先学作业设计

1、你从课外读物中或是网络中还知道哪些自然奇观吗?向大家介绍

一下。

2、课文许多语句写得具体形象。如,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”

你还能找到像这样的语句吗?请画出来,并在旁边写写你对这些描写

的体会,再抄下来。

3、你还能找到一些有关大海、江河等方面的文章或图片吗?回来跟

大家交流。

3鸟的天堂先学作业设计

1、我读了()次课文,就把课文读流利了。课文的主要内容讲—

2、以下两个句子中,你从画线部分体会到什么?

(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计

数。_______________________________________________________

(2)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿

的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的

生命在颤动。

3、学了这篇课文,你记住了哪些好词好句,请写下来。

4火烧云先学作业设计

1、这篇课文我们在以前就学过了,给你印象最深的是什么?

2、反复朗读课文,把你最喜欢的部分背下来,说说你为什么喜欢它。

3、有条件的同学仔细观察天边的晚霞,发挥你的想象,模仿第四、

五、六自然段的写法,写一段话。

课外阅读交流先学作业设计

1、仔细读读课文《2雅鲁藏布大峡谷》《五彩池》,以及课外的“自

然奇观”相关文章。做好读书笔记。

2、找一篇你印象最深的文章写好读后感,回来跟大家交流。

语文园地一先学作业设计

1、口语交际习作

(1)口语交际要求:在这组课文学习中,我们通过课外阅读、

网上了解,或是以前的参观旅游,知道了一些自然奇观,请你选一个

你最熟悉的把它的奇特之处向家长介绍清楚。

(2)习作要求:提前一个周布置:先了解参观一处自然景物,

再写成习作。

2、我的发现

结合课外阅读交流进行。

3、日积月累

(1)找出这四组句子有什么特点?组一;组

二;组三;组四。

(2)你能模仿这些句子再写一个跟它相似的句子吗?试试看。

4、趣味语文

找找其它你认为有趣的语文知识,回来跟大家交流。

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题1、观潮备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢燕八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:

1.认识7个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大

潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。

过程与方法:1、朗读课文

2、小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:通过读课文,感受钱塘江大潮

的壮观。

学习重难点:

理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大

潮的壮观。

课前准备:

1名媳休课件

2:课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排:二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗

读。

①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。

④总结学法:(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(2

分钟)。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在

黑板上板书示范。

2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组

评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,〈或谁

的不好,该怎样改〉,引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入,引出壮观

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像,感受壮观

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什

么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜

欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样

帮助你解决的?C.通过小组合作,你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

C.感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1.范读课文,听后练习。

2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;

抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮

观。

3.齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江

畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),

浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真

不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇

2.运用词汇

师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可

潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹

如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什

么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

八、板书设计

1、观潮

潮来前:笼罩薄雾风平浪静

潮来时:闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时:漫天卷地风号浪吼

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题2、鲁藏布大峡谷备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢燕八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:

1.认识7个生字

2.有感情地朗读课文,边读边想象,了解雅鲁藏布

大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。

3.搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料,了解大自然的

神奇。

过程与方法:1、朗读课文

2、小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:激发学生热爱祖国大好河山的思想

感情。通过读课文,感受大峡谷的壮丽奇异之美。

教学时数:1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,

我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风

景线。

二、初读,感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、

奇。

2.初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。

3.抽读课文,检查预习情况。

4.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介

绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看

看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅

鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)

三、再读,感悟全文

1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁

藏布大峡谷的壮美。

海拔:3000米长5044米平均深:22686009

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡

谷的壮观。这种方法叫—列数字。

2.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找

一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)

通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读,强调气势。

4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能

体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异:山异(热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读:

6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读

5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件

之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意

义。

四、有感情地朗读全文

五、板书设计

2、雅鲁藏布大峡谷

奇:1、大拐弯的神奇(传说)

2、长、深、窄(世界之最)

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题3、鸟的天堂备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢燕辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”

等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、

积累文中的佳句。

过程与方法:1、朗读课文

2、小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:边读边想象画面,感受南国的美丽风光,

体会作者热爱大自然的思想感情。感受大自然和谐之美,激发热

爱自然的情趣。

教学时数:1课时

教学过程

教学重点、难点

1、体会“鸟的天堂”的含义。

2、了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。

课前准备

1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资

料。

2、多媒体课件。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、揭题

1、出示“天堂”,提问:你是怎样理解这个词的?(比喻美好

的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。)

2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?今天我们将和著名的作

家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

二、自学生字、新词、试读课文

1、初读课文,不认识的字根据注音拼读一下,读不通的地方多

读几遍。

2、学生试读。

3、交流:你喜欢哪一节?教师相机出示难读的词语:

三、整体感知,理清脉络

教师范读课文,学生边听边思考:

(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?

(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?

四、学习课文第一部分(「9自然段)

(一)研读课文5〜8自然段

1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”,边读边画出

感受深的词句。

2、指名分节朗读文段,其他同学可以提出不同的读法,比者读

一读。

3、读了这几个自然段,同学们有怎样的感受?请同桌展开交流。

4、汇报读书体会,摘录关键词语,重点体会下面的句子,交流

一下从画线部分体会到什么。

A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可

计数。

B那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那

翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有

一个新的生命在颤动。

5、你知道作者看到大榕树的心情吗?用你自己的话赞美大榕树。

(二)略读1〜4自然段作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在

一个夏天的傍晚,同学们默读广4自然段,你能体会作者去玩的

心情吗?

(三)引读第9自然段

1、此时此刻作者的心情又会怎样呢?轻读第9自然段。

2、汇报读后的感受。

3、“鸟的天堂”没有一只鸟,同学们会怎么想呢?

4、师:我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”,看到了

一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面

上,充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是:第一次来到“鸟

的天堂”,却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢?

我们下一节再来读课文,好吗?

五、作业

1、正确写字、抄词,摘抄优美语句。

2、背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧课导入新课

1、朗读学过的文段。

2、过渡:“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗?

二、学习课文第二部分

1、快速朗读第十至十四自然段,说说你感受到了什么?

2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景?

(寂静??热闹鸟儿的活动:一声鸟叫??一只鸟飞??到处鸟声,

到处鸟影??形态各异??姿态万千)

3、研读第十三自然段。

(1)指名朗读,要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。

(2)这么多鸟,你看得过来吗?(理解“应接不暇”)

(3)作者为什么特别写一制画眉鸟呢?你能理会画眉鸟的心情

吗?

(4)指导朗读,读出兴奋的心情。

(5)齐读12〜13自然段,加深感悟。

4、师:鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊!巴金爷爷还真

舍不得离开呢,齐读第14自然段。

5、用一句话赞美鸟的天堂。

四、有感情地朗读,开展比赛

1、课文写得很美,你特别喜欢哪一部分?请你有感情地朗读。

2、把你喜欢的部分背诵下来。

五、抄写精彩句段,积累语言

把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积

累本上。

六、布置综合性作业

小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜

集资料,写一篇导游词,再交流。

板书设计:

3鸟的天堂

大榕树大:枝干不可计数(喜爱)

美:垂、卧、堆

鸟多:热闹到处…到处应接不

欢:叫、飞、扑(留

恋、赞美)

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题4、火烧云备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢薪辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:.1、认识5个生字。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方

法。学习积累作文素材.

过程与方法:1、朗读课文

2、小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:通过理解课文内容,感受晚霞的美

丽,多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣,培养想象

能力。

教学时数:1课时

教学重点

通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化,

学习作者的观察和表达的方法。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?老师带来了火烧云

的投影片,请大家看一看。谁来说说,火烧云是怎样的。

个别说

二、自读课文,理清顺序

1、请同学们自由轻声读课文,再想想看:作者是按照什

么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了

我们。请同学们试试看,指名读。评价。

小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!

我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第2—6节。

想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?

2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?

你还能说出其它颜色吗?这些颜色是如何变化的呢?你

能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?

小组讨论,交流。

3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状

又是怎样变化的呢?

引读小组讨论,交流。

指名说。(挑你最感兴趣的说。)

这时空中又出现了什么?请几个同学上台交流。

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢?

齐读。找一个词语来说说看。

理解:恍恍惚惚

3.总结全文。

六、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

七、布置作业,观察并描写晨雾

八、板书设计

颜色

火烧云变化多又快

形状

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题语文园地一备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢薪八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:.1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽

的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从

而学会捕捉美!

4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解

汉语遣词造句的微妙。

过程与方法:小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:1、举办自然景观展示会,让学

生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

2、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言

把它表达出来,让大家一起分享。

教学重点:

1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

2、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

3、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱

之情。

教学难点:

1、通金我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

教学准备:

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料

及文字材料。

2、词语卡片。

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

口语交际一一介绍一处优美景物

一、导入我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处

不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留

给你最深的感受是什么吗?

这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、小组交流

3、指名上台展示,全班交流

3、教师总结

过渡:

你在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有

发现奇特的花草树木?你去旅游的时候,看到哪些神奇

的景象?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天

象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深

刻的印象?请你做一回美的传播者—景点代言人,向

大家介绍。

4、讨论:怎样才是合格、优秀的代言人,我们得准备一

份好的代言词。

⑴听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍

提问、建议也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分,随时答记者问。

5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自

己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课

一、我的发现

1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2.说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1.读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读,

(3)小组比赛,说说发现了什么?

三.读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句:引导背诵:抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

第三课时

一、趣味语文

(一)

好读书,不好读书。

1.生试着读,看应该怎么读。

2.生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道

理。

3.师生小结。

4.再读。

(二)

1.生自由读,分析每种读法的意思。

2.师生再读。

3.生收集其它这样的例子。

二、词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

三、完成同步单元练习

yq、

1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级:四年级科目:语文

课题29、呼风唤雨的世纪备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢萩辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能:认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风

唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄

托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、

归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,

能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

过程与方法:1、朗读课文

2、小组讨论、交流,展示

情感态度与价值观:1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大

变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

2、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的

时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料

的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3、根据学生回答,教师小结,出示课题。

二、自主学习

1、齐读课题,质疑,理解词语:

2、齐读课文一、二自然段,回答上面的问题

小组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,明瞠是“发现”哪些

“发明”。

3、学生自由读课文,把课文读正确、读流利,其间穿插生

字的认读,

自主学习生字:写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5、熟读课文,勾出不懂的词句。力求使学生从整体上了解

课文内容,理清课文的思路。可以让学生就文中不理解的词句相

互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

三、作业:1、把课后12个生字,正确读写。

2、查找资料:有关20世纪重大科技发明的文字和图片

资料,并阅读。

第二课时

一、复习引入:

1、听写:呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、

农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、

因特网、联系、哲学家、归根到底

2、是谁来呼风唤雨?

二、细读课文理解内容

1、(第一段)齐读,抽生读第2自然段,找出关健词

2、过渡:同学们你们想不想知道20世纪前后,人们的生活

有什么不一样?以此来学习3、4自然段。

3、请自读第3段,先用课文的句子来回答。然后让学生质

疑问难:可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个

怎样的社会,神话中的“千里眼”

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