四年级语文（上）第一单元先学作业设计与教案

第一单元先学总体要求：

1、复习巩固识字方法，用查字典、词典、联系上下课、请教别人等

方法把课文出现的生字词学会。

2、结合录音带把课文朗读到流利为止，并简写一下每课的主要内容。

3、找出课文中你感触最深的句子，写出你的体会。

4、结合本单元的主题“自然奇观”，课外阅读一些有关自然景观、自

然常识，风景名胜等文章，查找有关这方面的资料或图片，并熟记它

们。

1观潮先学作业设计

1、你从课外读物中或是网络中还知道哪些自然奇观吗？向大家介绍

一下。

2、课文许多语句写得具体形象。如，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”

你还能找到像这样的语句吗？请画出来，并在旁边写写你对这些描写

的体会，再抄下来。

3、你还能找到一些有关大海、江河等方面的文章或图片吗？回来跟

大家交流。

3鸟的天堂先学作业设计

1、我读了（）次课文，就把课文读流利了。课文的主要内容讲—

2、以下两个句子中，你从画线部分体会到什么？

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可计

数。_______________________________________________________

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿

的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的

生命在颤动。

3、学了这篇课文，你记住了哪些好词好句，请写下来。

4火烧云先学作业设计

1、这篇课文我们在以前就学过了，给你印象最深的是什么？

2、反复朗读课文，把你最喜欢的部分背下来，说说你为什么喜欢它。

3、有条件的同学仔细观察天边的晚霞，发挥你的想象，模仿第四、

五、六自然段的写法，写一段话。

课外阅读交流先学作业设计

1、仔细读读课文《2雅鲁藏布大峡谷》《五彩池》，以及课外的“自

然奇观”相关文章。做好读书笔记。

2、找一篇你印象最深的文章写好读后感，回来跟大家交流。

语文园地一先学作业设计

1、口语交际习作

(1)口语交际要求：在这组课文学习中，我们通过课外阅读、

网上了解，或是以前的参观旅游，知道了一些自然奇观，请你选一个

你最熟悉的把它的奇特之处向家长介绍清楚。

(2)习作要求：提前一个周布置：先了解参观一处自然景物，

再写成习作。

2、我的发现

结合课外阅读交流进行。

3、日积月累

(1)找出这四组句子有什么特点？组一;组

二；组三；组四。

(2)你能模仿这些句子再写一个跟它相似的句子吗？试试看。

4、趣味语文

找找其它你认为有趣的语文知识，回来跟大家交流。

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题1、观潮备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢燕八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大

潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

过程与方法：1、朗读课文

2、小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：通过读课文，感受钱塘江大潮

的壮观。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大

潮的壮观。

课前准备：

1名媳休课件

2：课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗

读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2

分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在

黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组

评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，〈或谁

的不好，该怎样改〉，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什

么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜

欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样

帮助你解决的？C.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子；

b.课件展示描述的情景；

C.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；

抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮

观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江

畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），

浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真

不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

2.运用词汇

师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可

潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹

如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什

么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3.师生共同评价

七、全课小结

八、板书设计

1、观潮

潮来前：笼罩薄雾风平浪静

潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题2、鲁藏布大峡谷备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢燕八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：

1.认识7个生字

2.有感情地朗读课文，边读边想象，了解雅鲁藏布

大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

3.搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料，了解大自然的

神奇。

过程与方法：1、朗读课文

2、小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想

感情。通过读课文，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，

我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风

景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、

奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介

绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看

看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅

鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁

藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡

谷的壮观。这种方法叫—列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找

一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）

通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能

体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5.指导朗读:

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读

5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件

之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意

义。

四、有感情地朗读全文

五、板书设计

2、雅鲁藏布大峡谷

奇：1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题3、鸟的天堂备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢燕辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”

等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、

积累文中的佳句。

过程与方法：1、朗读课文

2、小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，

体会作者热爱大自然的思想感情。感受大自然和谐之美，激发热

爱自然的情趣。

教学时数：1课时

教学过程

教学重点、难点

1、体会“鸟的天堂”的含义。

2、了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

课前准备

1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资

料。

2、多媒体课件。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好

的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？今天我们将和著名的作

家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

二、自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多

读几遍。

2、学生试读。

3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：

三、整体感知，理清脉络

教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？

四、学习课文第一部分（「9自然段）

（一）研读课文5〜8自然段

1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，边读边画出

感受深的词句。

2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读

一读。

3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。

4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流

一下从画线部分体会到什么。

A我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可

计数。

B那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那

翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有

一个新的生命在颤动。

5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。

（二）略读1〜4自然段作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在

一个夏天的傍晚，同学们默读广4自然段，你能体会作者去玩的

心情吗？

（三）引读第9自然段

1、此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。

2、汇报读后的感受。

3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？

4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了

一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面

上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟

的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？

我们下一节再来读课文，好吗？

五、作业

1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。

2、背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧课导入新课

1、朗读学过的文段。

2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？

二、学习课文第二部分

1、快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？

2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？

（寂静??热闹鸟儿的活动：一声鸟叫？?一只鸟飞??到处鸟声，

到处鸟影??形态各异??姿态万千）

3、研读第十三自然段。

（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。

（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）

（3）作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情

吗？

（4）指导朗读，读出兴奋的心情。

（5）齐读12〜13自然段,加深感悟。

4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真

舍不得离开呢，齐读第14自然段。

5、用一句话赞美鸟的天堂。

四、有感情地朗读，开展比赛

1、课文写得很美，你特别喜欢哪一部分？请你有感情地朗读。

2、把你喜欢的部分背诵下来。

五、抄写精彩句段，积累语言

把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积

累本上。

六、布置综合性作业

小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜

集资料，写一篇导游词，再交流。

板书设计：

3鸟的天堂

大榕树大：枝干不可计数（喜爱）

美：垂、卧、堆

鸟多：热闹到处…到处应接不

暇

欢：叫、飞、扑（留

恋、赞美）

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题4、火烧云备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢薪辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：.1、认识5个生字。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方

法。学习积累作文素材.

过程与方法：1、朗读课文

2、小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：通过理解课文内容，感受晚霞的美

丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象

能力。

教学时数：1课时

教学重点

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，

学习作者的观察和表达的方法。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云

的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。

个别说

二、自读课文，理清顺序

1、请同学们自由轻声读课文，再想想看：作者是按照什

么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了

我们。请同学们试试看，指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！

我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？这些颜色是如何变化的呢？你

能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？

小组讨论，交流。

3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状

又是怎样变化的呢？

引读小组讨论，交流。

指名说。（挑你最感兴趣的说。）

这时空中又出现了什么？请几个同学上台交流。

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍惚惚

3.总结全文。

六、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

七、布置作业，观察并描写晨雾

八、板书设计

颜色

火烧云变化多又快

形状

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题语文园地一备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师/卢薪八、、辅备教师

阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：.1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽

的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从

而学会捕捉美！

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解

汉语遣词造句的微妙。

过程与方法：小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：1、举办自然景观展示会，让学

生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言

把它表达出来，让大家一起分享。

教学重点：

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱

之情。

教学难点：

1、通金我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

教学准备：

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料

及文字材料。

2、词语卡片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

口语交际一一介绍一处优美景物

一、导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处

不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留

给你最深的感受是什么吗？

这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、小组交流

3、指名上台展示，全班交流

3、教师总结

过渡：

你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有

发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇

的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天

象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深

刻的印象？请你做一回美的传播者—景点代言人，向

大家介绍。

4、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一

份好的代言词。

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍

提问、建议也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自

己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课

时

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2.说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1.读读认认。

（1）自己读一读。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

三.读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句:引导背诵：抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

第三课时

一、趣味语文

(一)

好读书，不好读书。

1.生试着读，看应该怎么读。

2.生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道

理。

3.师生小结。

4.再读。

(二)

1.生自由读，分析每种读法的意思。

2.师生再读。

3.生收集其它这样的例子。

二、词语盘点

1.读读写写

2.读读记记

3.听写词语

三、完成同步单元练习

yq、

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

教学最大亮点

反思有待改进

增城市实验小学集体备课记录表

年级：四年级科目：语文

课题29、呼风唤雨的世纪备课时间

邱丽敏、吴彩红、王玉儿、

主备教师卢萩辅备教师

/八、、阮凤台、林哲辉

主备栏辅备栏

知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风

唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄

托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、

归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，

能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

过程与方法：1、朗读课文

2、小组讨论、交流，展示

情感态度与价值观：1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大

变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

2、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的

时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料

的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习

1、齐读课题，质疑，理解词语：

2、齐读课文一、二自然段，回答上面的问题

小组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，明瞠是“发现”哪些

“发明”。

3、学生自由读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生

字的认读，

自主学习生字：写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5、熟读课文，勾出不懂的词句。力求使学生从整体上了解

课文内容，理清课文的思路。可以让学生就文中不理解的词句相

互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

三、作业：1、把课后12个生字，正确读写。

2、查找资料：有关20世纪重大科技发明的文字和图片

资料，并阅读。

第二课时

一、复习引入：

1、听写：呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、

农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、

因特网、联系、哲学家、归根到底

2、是谁来呼风唤雨？

二、细读课文理解内容

1、（第一段）齐读，抽生读第2自然段，找出关健词

2、过渡：同学们你们想不想知道20世纪前后，人们的生活

有什么不一样？以此来学习3、4自然段。

3、请自读第3段，先用课文的句子来回答。然后让学生质

疑问难：可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个

怎样的社会，神话中的“千里眼”