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文档简介
第一单元先学总体要求:
1、复习巩固识字方法,用查字典、词典、联系上下课、请教别人等
方法把课文出现的生字词学会。
2、结合录音带把课文朗读到流利为止,并简写一下每课的主要内容。
3、找出课文中你感触最深的句子,写出你的体会。
4、结合本单元的主题“自然奇观”,课外阅读一些有关自然景观、自
然常识,风景名胜等文章,查找有关这方面的资料或图片,并熟记它
们。
1观潮先学作业设计
1、你从课外读物中或是网络中还知道哪些自然奇观吗?向大家介绍
一下。
2、课文许多语句写得具体形象。如,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”
你还能找到像这样的语句吗?请画出来,并在旁边写写你对这些描写
的体会,再抄下来。
3、你还能找到一些有关大海、江河等方面的文章或图片吗?回来跟
大家交流。
3鸟的天堂先学作业设计
1、我读了()次课文,就把课文读流利了。课文的主要内容讲—
2、以下两个句子中,你从画线部分体会到什么?
(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计
数。_______________________________________________________
(2)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿
的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动。
3、学了这篇课文,你记住了哪些好词好句,请写下来。
4火烧云先学作业设计
1、这篇课文我们在以前就学过了,给你印象最深的是什么?
2、反复朗读课文,把你最喜欢的部分背下来,说说你为什么喜欢它。
3、有条件的同学仔细观察天边的晚霞,发挥你的想象,模仿第四、
五、六自然段的写法,写一段话。
课外阅读交流先学作业设计
1、仔细读读课文《2雅鲁藏布大峡谷》《五彩池》,以及课外的“自
然奇观”相关文章。做好读书笔记。
2、找一篇你印象最深的文章写好读后感,回来跟大家交流。
语文园地一先学作业设计
1、口语交际习作
(1)口语交际要求:在这组课文学习中,我们通过课外阅读、
网上了解,或是以前的参观旅游,知道了一些自然奇观,请你选一个
你最熟悉的把它的奇特之处向家长介绍清楚。
(2)习作要求:提前一个周布置:先了解参观一处自然景物,
再写成习作。
2、我的发现
结合课外阅读交流进行。
3、日积月累
(1)找出这四组句子有什么特点?组一;组
二;组三;组四。
(2)你能模仿这些句子再写一个跟它相似的句子吗?试试看。
4、趣味语文
找找其它你认为有趣的语文知识,回来跟大家交流。
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题1、观潮备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师/卢燕八、、辅备教师
阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:
1.认识7个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大
潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
过程与方法:1、朗读课文
2、小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:通过读课文,感受钱塘江大潮
的壮观。
学习重难点:
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大
潮的壮观。
课前准备:
1名媳休课件
2:课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排:二课时
第一课时
一、导入新课
1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
(一)初读课文,读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡,师正音。
(二)导学课文,理解字词。
1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗
读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:人声鼎沸。
④总结学法:(小黑板出示)。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(2
分钟)。
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4.教师抽查并总结。
(三)析字形,写生字。
1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在
黑板上板书示范。
2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组
评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,〈或谁
的不好,该怎样改〉,引导学生鉴赏。
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3.4自然段。
二、观看录像,感受壮观
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什
么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜
欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样
帮助你解决的?C.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
C.感情朗读。
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。
2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;
抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮
观。
3.齐读课文,感受壮观。
五、思路引导,背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣
3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江
畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),
浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真
不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!
六、创设情境,运用语句
1.积累词汇
2.运用词汇
师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可
潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹
如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什
么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
七、全课小结
八、板书设计
1、观潮
潮来前:笼罩薄雾风平浪静
潮来时:闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时:漫天卷地风号浪吼
教学最大亮点
反思有待改进
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题2、鲁藏布大峡谷备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师/卢燕八、、辅备教师
阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:
1.认识7个生字
2.有感情地朗读课文,边读边想象,了解雅鲁藏布
大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。
3.搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料,了解大自然的
神奇。
过程与方法:1、朗读课文
2、小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:激发学生热爱祖国大好河山的思想
感情。通过读课文,感受大峡谷的壮丽奇异之美。
教学时数:1课时
教学过程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,
我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风
景线。
二、初读,感知全文
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、
奇。
2.初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。
3.抽读课文,检查预习情况。
4.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介
绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看
看有没有合适的字?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅
鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
三、再读,感悟全文
1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁
藏布大峡谷的壮美。
海拔:3000米长5044米平均深:22686009
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡
谷的壮观。这种方法叫—列数字。
2.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找
一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)
通过对比你发现了什么。你想说什么吗?
3.指导朗读,强调气势。
4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能
体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异:山异(热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
5.指导朗读:
6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读
5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件
之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意
义。
四、有感情地朗读全文
五、板书设计
2、雅鲁藏布大峡谷
奇:1、大拐弯的神奇(传说)
2、长、深、窄(世界之最)
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
教学最大亮点
反思有待改进
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题3、鸟的天堂备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师卢燕辅备教师
/八、、阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”
等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、
积累文中的佳句。
过程与方法:1、朗读课文
2、小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:边读边想象画面,感受南国的美丽风光,
体会作者热爱大自然的思想感情。感受大自然和谐之美,激发热
爱自然的情趣。
教学时数:1课时
教学过程
教学重点、难点
1、体会“鸟的天堂”的含义。
2、了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
课前准备
1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资
料。
2、多媒体课件。
教学时数2课时
教学过程
第一课时
一、揭题
1、出示“天堂”,提问:你是怎样理解这个词的?(比喻美好
的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?今天我们将和著名的作
家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文,不认识的字根据注音拼读一下,读不通的地方多
读几遍。
2、学生试读。
3、交流:你喜欢哪一节?教师相机出示难读的词语:
三、整体感知,理清脉络
教师范读课文,学生边听边思考:
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?
(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?
四、学习课文第一部分(「9自然段)
(一)研读课文5〜8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”,边读边画出
感受深的词句。
2、指名分节朗读文段,其他同学可以提出不同的读法,比者读
一读。
3、读了这几个自然段,同学们有怎样的感受?请同桌展开交流。
4、汇报读书体会,摘录关键词语,重点体会下面的句子,交流
一下从画线部分体会到什么。
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可
计数。
B那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那
翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有
一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗?用你自己的话赞美大榕树。
(二)略读1〜4自然段作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在
一个夏天的傍晚,同学们默读广4自然段,你能体会作者去玩的
心情吗?
(三)引读第9自然段
1、此时此刻作者的心情又会怎样呢?轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。
3、“鸟的天堂”没有一只鸟,同学们会怎么想呢?
4、师:我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”,看到了
一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面
上,充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是:第一次来到“鸟
的天堂”,却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢?
我们下一节再来读课文,好吗?
五、作业
1、正确写字、抄词,摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡:“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗?
二、学习课文第二部分
1、快速朗读第十至十四自然段,说说你感受到了什么?
2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景?
(寂静??热闹鸟儿的活动:一声鸟叫??一只鸟飞??到处鸟声,
到处鸟影??形态各异??姿态万千)
3、研读第十三自然段。
(1)指名朗读,要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。
(2)这么多鸟,你看得过来吗?(理解“应接不暇”)
(3)作者为什么特别写一制画眉鸟呢?你能理会画眉鸟的心情
吗?
(4)指导朗读,读出兴奋的心情。
(5)齐读12〜13自然段,加深感悟。
4、师:鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊!巴金爷爷还真
舍不得离开呢,齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。
四、有感情地朗读,开展比赛
1、课文写得很美,你特别喜欢哪一部分?请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
五、抄写精彩句段,积累语言
把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积
累本上。
六、布置综合性作业
小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜
集资料,写一篇导游词,再交流。
板书设计:
3鸟的天堂
大榕树大:枝干不可计数(喜爱)
美:垂、卧、堆
鸟多:热闹到处…到处应接不
暇
欢:叫、飞、扑(留
恋、赞美)
教学最大亮点
反思有待改进
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题4、火烧云备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师卢薪辅备教师
/八、、阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:.1、认识5个生字。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方
法。学习积累作文素材.
过程与方法:1、朗读课文
2、小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:通过理解课文内容,感受晚霞的美
丽,多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣,培养想象
能力。
教学时数:1课时
教学重点
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化,
学习作者的观察和表达的方法。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?老师带来了火烧云
的投影片,请大家看一看。谁来说说,火烧云是怎样的。
个别说
二、自读课文,理清顺序
1、请同学们自由轻声读课文,再想想看:作者是按照什
么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了
我们。请同学们试试看,指名读。评价。
小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!
我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。
四、学习第二部分课文
1.快速阅读课文第2—6节。
想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
2.学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?
你还能说出其它颜色吗?这些颜色是如何变化的呢?你
能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?
小组讨论,交流。
3.学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状
又是怎样变化的呢?
引读小组讨论,交流。
指名说。(挑你最感兴趣的说。)
这时空中又出现了什么?请几个同学上台交流。
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢?
齐读。找一个词语来说说看。
理解:恍恍惚惚
3.总结全文。
六、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?
七、布置作业,观察并描写晨雾
八、板书设计
颜色
火烧云变化多又快
形状
教学最大亮点
反思有待改进
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题语文园地一备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师/卢薪八、、辅备教师
阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:.1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽
的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从
而学会捕捉美!
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解
汉语遣词造句的微妙。
过程与方法:小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:1、举办自然景观展示会,让学
生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
2、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言
把它表达出来,让大家一起分享。
教学重点:
1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
3、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱
之情。
教学难点:
1、通金我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
教学准备:
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料
及文字材料。
2、词语卡片。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
口语交际一一介绍一处优美景物
一、导入我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处
不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留
给你最深的感受是什么吗?
这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、小组交流
3、指名上台展示,全班交流
3、教师总结
过渡:
你在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有
发现奇特的花草树木?你去旅游的时候,看到哪些神奇
的景象?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天
象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深
刻的印象?请你做一回美的传播者—景点代言人,向
大家介绍。
4、讨论:怎样才是合格、优秀的代言人,我们得准备一
份好的代言词。
⑴听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍
提问、建议也可以补充。
⑵介绍者做到准备充分,随时答记者问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自
己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课
时
一、我的发现
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
三.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句:引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
第三课时
一、趣味语文
(一)
好读书,不好读书。
1.生试着读,看应该怎么读。
2.生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道
理。
3.师生小结。
4.再读。
(二)
1.生自由读,分析每种读法的意思。
2.师生再读。
3.生收集其它这样的例子。
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
yq、
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
教学最大亮点
反思有待改进
增城市实验小学集体备课记录表
年级:四年级科目:语文
课题29、呼风唤雨的世纪备课时间
邱丽敏、吴彩红、王玉儿、
主备教师卢萩辅备教师
/八、、阮凤台、林哲辉
主备栏辅备栏
知识与技能:认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风
唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄
托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、
归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,
能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
过程与方法:1、朗读课文
2、小组讨论、交流,展示
情感态度与价值观:1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大
变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
2、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。
教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间:2课时
第一课时
一、谈话引入发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的
时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料
的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答,教师小结,出示课题。
二、自主学习
1、齐读课题,质疑,理解词语:
2、齐读课文一、二自然段,回答上面的问题
小组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,明瞠是“发现”哪些
“发明”。
3、学生自由读课文,把课文读正确、读流利,其间穿插生
字的认读,
自主学习生字:写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
5、熟读课文,勾出不懂的词句。力求使学生从整体上了解
课文内容,理清课文的思路。可以让学生就文中不理解的词句相
互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
三、作业:1、把课后12个生字,正确读写。
2、查找资料:有关20世纪重大科技发明的文字和图片
资料,并阅读。
第二课时
一、复习引入:
1、听写:呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、
农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、
因特网、联系、哲学家、归根到底
2、是谁来呼风唤雨?
二、细读课文理解内容
1、(第一段)齐读,抽生读第2自然段,找出关健词
2、过渡:同学们你们想不想知道20世纪前后,人们的生活
有什么不一样?以此来学习3、4自然段。
3、请自读第3段,先用课文的句子来回答。然后让学生质
疑问难:可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个
怎样的社会,神话中的“千里眼”
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