湖南省衡阳市2024-2025学年高三语文上学期第一次阶段性检测试题含解析

2024届高三第1次阶段性考试语文试题本试卷满分为150分，时量为150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。①人们普遍认为，正确的主题思想加上合适的艺术形式，就有可能成为一个好作品。这种说法牵强也能成立，只不过，那是指常规的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指宏大的作品。②宏大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论。现在我们似乎说得出几句它们的主题思想和结论，但那是后人强加给它们的。后人为了讲解它们、分析它们，就找了几条一般人都能理解的“拐杖”，其实那些“拐杖”都不属于宏大作品本身。例如，人们经常会说《离骚》的主题思想是“明珠暗投的爱国主义”，说《红楼梦》的主题思想是“歌颂封建家庭叛逆者的爱情”，其实都是不对的。在西方艺术中，荷马史诗，希腊悲剧，莎士比亚几部最好的悲剧，米开朗基罗、达·芬奇、罗丹的绘画和雕塑，贝多芬、巴赫、莫扎特的音乐，也都不存在明确的主题和结论。讲得越清晰，就离它们越远。③要用艺术方式来表现大科学家伽利略，有两种常规选择：一、通过伽利略对天文的视察和发觉，表现人类与自然的贴近和较量；二、通过伽利略与罗马教会的冲突，表现科学与迷信、人格与神格之间的较量。但德国剧作家布菜希特摒弃了这两种选择，他在剧作《伽利略传》中有意支配了一个最犯难的结构：伽利略在教会的火刑威逼前屈服了，公开宣布自己的科学发觉是谬误，教会因此赦免了他死罪，而他原先的学生和挚友也从道德上把他流放了，再也没有人理他；孤独的老人在二十年后又有了重大的科学发觉，甚至比二十年前的发觉更重要。这让他的学生们产生了困惑：他当时该不该屈服？当时假如不屈服，必定死亡，那也就说不上后来的科学成就了；但是，屈服又是人们所不能接受的。明显，布菜希特自己也没有结论，甚至连偏向都没有，他让广阔观众与自己一起卷入苦恼。但对艺术而言，真正震撼人心的地方正在这里，它让人们因苦恼而名贵。④海明威的小说《老人与海》也是如此。在这个简洁的故事中，作者对于老人与海的搏斗绽开了很有力度的描写，但这并不是这个作品走向宏大的理由。它走向宏大的理由只有一个：谁也说不清老人原委是成功者还是失败者。“但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被战胜。”假如有一个读者靠着这一些信息说老人是成功者，那么，就确定会有另一个人拿出充分的理由说老人是失败者。彼此相反的理由可以是四条、五条、六条，乃至无穷，条条都有驳难者。于是，人们不能不想起，人类历史上的成功和失败几乎都是如此：永久的两难，永久的转换，永久的无解。⑤其实，德国古典主义哲学家黑格尔对这种两难早就有过深化论述，他把两难结构的哲学原理，归结为“两个片面都具有足够理由，相持不下又相辅相成的悖论”，也可称之为“二律背反”。由于“背反”的是“律”，而不是有意设计的戏剧情节，因此这种“背反”是两强共构。假如对峙的两方面有了强弱，那就很快构不成对峙，对峙成了虚假。黑格尔认为，古希腊悲剧中的几个最高典范，都是两难结构。⑥宏大的艺术作品，都存在两难的结构。那这两难结构能在中国作品中获得印证吗？当然也能。从《离骚》到《红楼梦》，最宏大作品的背后，也都埋藏着“二律背反”的两难。⑦两难结构有一个巨大的陷阱，让大量有可能问鼎宏大的作品失足其间，结果只能保持杰出，却与宏大无缘。这个巨大的陷阱，可称之为“两难的调解方案”。这种调解方案，是出于世俗心理而在万丈深渊上牵强勾画的劝慰之桥。勾画这种劝慰之桥的，首先是评论家。他们首先要劝慰的不是民众，而是自己，因为他们的天赋和心力理解不了万丈深渊。例如评论《伽利略传》，评论家最常规的说法是，布莱希特塑造了一个“既宏大又渺小的科学家”，伽利略是“科学上的巨人、人格上的矮子”等，硬是让一个人的“自身冲突”来说明世间人生的共同难题。不少评论家还会找寻政治缘由、历史缘由对作品的两难进行说明。而对于创作者来说，艺术创作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教。《三国演义》开宗明义，一上来就把书中的故事全都高屋建瓴地看透了，从这一点上说，《三国演义》是优秀作品但不是宏大作品。⑧宏大作品的一个重大秘诀，在于它的不封闭。不封闭于某段历史、某些典型，而是直通一切人，也不封闭于各种“伪解决状态”，而是让巨大的两难直通今日和将来。一般说来，不封闭程度越高，也就越宏大。（摘编自余秋雨《宏大作品的隐秘结构》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.无论是文学作品，还是戏剧、音乐、美术等，在宏大作品的身上，都普遍存在着“两难结构”。B.用艺术方式来表现科学家伽利略的这两种常规选择，任何一种，都有主题思想，也都有简明的结论。C.布莱希特的《伽利略传》和海明威的《老人与海》，都存在“两难结构”，黑格尔对此早就有过论述。D.宏大的文学作品往往具有不封闭性，它们直通人心，穿越时代，带给读者无尽的思索和想象的空间。2.依据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.无论是真正的杰作，还是那些宏大的作品，都不确定有正确的主题和合适的艺术形式。B.文章第②段中的“拐杖”与第⑦段中的“调解方案”，虽表述不同，但其效用是相像的。C.有些评论家的天赋和心力理解不了作品中的两难，因此他们提出“调解方案”，来劝慰自己。D.艺术家在创作时应当放低自己的身位，不作看透一切的宣教，否则很难创作出宏大的作品。3.下列选项，最适合作为论据来支撑第⑦段观点的一项是（）A.关于《诗经·静女》的主题，《毛诗序》认为这首诗是“卫君无道，夫人无德”，南宋朱熹认为是“淫奔期会”，而今人多认为是在描写男女爱情。B.关于曹禺先生话剧《雷雨》中的周朴园形象，有人认为他是一个虚伪、冷酯、自私的小人，但也有人认为他是一个情深义重的人，莫衷一是。C.电影《祝愿》对鲁迅先生的同名小说作了这样一处改编：当祥林嫂捐了门槛但仍旧被禁止参加祝愿时，她拿起菜刀，跑到土地庙，怒砍门槛。D.白居易《长恨歌》对唐玄宗与杨贵妃的故事，既有怜悯也有批判，陈鸿也依据这一事务创作出《长恨歌传》，“亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也”。4.文章第⑥段中说：“从《离骚》到《红楼梦》，最宏大作品的背后，也都埋藏着‘二律背反’的两难。”请从《离骚》《红楼梦》中选择一部作品，任举一例简要分析其中的“两难”。5.作者是如何证明宏大作品中都存在两难结构的？请依据文本概括。【答案】1.C2.A3.D4.《离骚》

示例一：诗人对君主的看法存在“两难”。一方面“恐美人之迟暮”，诗人渴望“乘骐骥以驰骋兮”，表现出忠君、报君的看法；另一方面，又“怨灵修之浩荡兮”，体现出“怨君”的看法。

示例二：诗人的“进”与“退”体现了“两难”。一方面，剧烈的责任感和使命感让他渴望“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”；另一方面，残酷的现实让他“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”。而即便选择了“退”，他变更楚国现实的志向也始终都在。《红楼梦》示例一：贾宝玉“正邪两赋”的形象特点就体现了“两难”。贾宝玉在一些人看来，是情痴情种，他聪慧灵秀、文采风流；而在另一些人看来，是不肖子孙，他乖僻邪谬、不学无术。示例二：王熙凤的人物特点也体现了两难：一方面，她精明能干，八面玲珑，将贾府打理得井井有条，是“脂粉队里的英雄”；另一方面，她专权敛财，严苛待下，心狠手辣，“机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命”。这些特点让读者很难对王熙凤的形象特点形成统一的结论。5.①运用举例论证，获得干脆证据。

②援引黑格尔的探讨成果，从哲学层面找到根本依据。

③通过分析“两难的调解方案”让大量有可能问鼎宏大的作品与宏大无缘，从反面（间接）加以论证。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的实力。C.“黑格尔对此早就有过论述”错误，选项中的“此”指的是《伽利略传》和《老人与海》中都存在“两难结构”这一现象，而原文中，黑格尔“早就有过深化论述”的是“这种两难”，而非这两个作品中的“两难结构”，选项偷换了概念。故选C。【2题详解】本题考查学生依据文本内容进行推断的实力。A.“都不确定有正确的主题和合适的艺术形式”错误，依据第②段“宏大的艺术作品，没有清晰的主题思想，也没有简明的结论”可知，作者探讨的是宏大的艺术作品与“清晰的主题思想”之间的关系，与“正确的主题”无关。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的实力。文章第⑦段的观点是“两难结构有一个巨大的陷阱，让大量有可能问鼎宏大的作品失足其间，结果只能保持杰出，却与宏大无缘”。本段从评论者和创作者两个角度进行论证。A.是探讨者（评论者）对同作品主题的不同看法，没有涉及“两难”；B.符合整篇文章的观点，但不符合第⑦段的观点；C.《祝愿》原作本身对祥林嫂捐门槛后的情节走向是有明确交代的，所以电影版的相关情节不属于“两难”；D.符合题意，依据表述，对唐玄宗与杨贵妃的爱情故事应当如何看待，《长恨歌》没有给出明确偏向性的答案，而《长恨歌传》则进行“宣教”：“亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”从这一点上来说，《长恨歌传》不能算是宏大的作品。故选D。【4题详解】本题考查学生分析、运用文中信息实力。依据黑格尔关于“二律背反”的定义，并结合作者对《伽利略传》《老人与海》两个作品的分析，我们不难明白，文学作品中的“两难”是指针对同一事物的同一方面，作品呈现出相反的“两个片面”，这“两个片面”都有其足够的理由，相持不下又相辅相成。《离骚》和《红楼梦》中的“两难”体现在多个方面，考生可以从人物形象特点，从人物详细的心理、看法、行为，或者从作品的主题等多个维度进行思索，只要符合“两难”的基本特征，言之成理即可得分。分析《离骚》的人物看法：示例一：屈原对待君主的看法存在“两难”。结合文中“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”来看，诗人一方面担忧君王也会日益苍老，渴望自己能够躬先士卒，为君王在前引导开路，表现出他忠君、报君的看法；结合“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”可知，另一方面，他又怨恨君王（楚怀王）过分荒唐，始终不能明白自己的心迹，体现出其“怨君”的看法。示例二：屈原的“进”与“退”体现了“两难”。结合文中“骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”等内容可知，一方面屈原忠君爱国，具有剧烈的责任感和使命感，他渴望乘上奔驰的骏马为君王奔跑效力，做先锋开路；结合“悔相道之不察兮”“回朕车以复路兮，及行迷之未远”“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”可知，另一方面，残酷的现实让他陷入苦闷与徘徊之中，只想退居草野，重新修习德行，而即便选择了“退”，他变更楚国现实的志向也始终都在。分析《红楼梦》的人物形象：示例一：贾宝玉“正邪两赋”的形象特点体现了“两难”。贾宝玉的“正”体现在：他是情痴情种。贾宝玉作为情痴情种是《红楼梦》中最吸引读者的部分之一，他与林黛玉情定前生，两人将情的“痴”发挥到极致，演绎了一出特别细腻感人的爱情故事，可谓是缠绵悱恻，动人心魄。他聪俊灵秀。贾宝玉的聪俊灵秀随处可见，最能体现他异与常人的灵秀地方，唯恐是他对“女儿论”的高见了，这在当时男权时代尤其难得，除此之外，在文采等其他多个方面也均有体现。贾宝玉的“邪”体现在他“乖僻邪谬”，即性格怪异孤僻，不近人情，喜怒无常，不学无术，是伦理道德的叛逆者。示例二：王熙凤的人物特点也体现了两难：一方面，她精明能干，口才出众，说话诙谐风趣，八面玲珑。她是荣国府的内管家，将贾府打理得井井有条，是“脂粉队里的英雄”；另一方面，她心狠手辣，贪财揽权，高傲苛刻，如“毒舌相思局”、“弄小巧用借剑杀人”、“弄权铁槛寺”等，“机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命”。这些特点让读者很难对王熙凤的形象特点形成统一的结论。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的实力。首先，文章运用举例论证，获得干脆证据。文章列举了戏剧、小说、音乐、美术等领域的例子，来论证这些领域的宏大作品都存在两难结构，重点分析的是《伽利略传》《老人与海》两个作品。其次，由文中“德国古典主义哲学家黑格尔对这种两难早就有过深化论述，他把两难结构的哲学原理，归结为‘两个片面都具有足够理由，相持不下又相辅相成的悖论’，也可称之为‘二律背反’”可知，文章在第⑤段援引黑格尔的“二律背反”理论，为论述宏大作品中的两难结构找到了哲学依据。此外，文章还论述了“两难”的对立面——“两难的调解方案”，评论家的调解方案歪曲、窄化了原作的艺术思想，而创作者的“解”看似“洞察一切”，实则把宏大作品降格为优秀作品。这一点也间接证明，宏大的作品确定是有“两难”的。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。吴老爹台静农羊镇的十字街，还是以前那样扰攘着。这是好几年以前的事了，十字街右边一家油盐店的吴老爹，现在谁也不知道他了。他十四岁的时候，便来到这油盐店家。据他自己说，他的双亲死得特别早，没有姊妹兄弟，只是独自一人在这人世间。他的主子和主母见他谨慎而且忠实，对他也特别好，几十年来，从没有向他发过怒，或向他斥责过。不幸主母死后的二年，主子便跟着死了。主子就将刚十八岁已经结过婚的少主子，托吴老爹好好地同着少主子一起过活。可是少主子的性格，并不能像主子那样安安分分地生活。主子的遗产只是他一生辛勤经营的油盐店，主子生前是一年三百六十日地坐在柜台里，守着一两油五文盐的生涯，但是少主子竟没有这样的耐性子，有时候愤然地说：“这生意真不是人做的。”吴老爹起初以为这是少年免不了的毛病，曾委婉地劝他，他也倒听话。主子死后其次年，少主母生了一个儿子。吴老爹几乎比少主子还兴奋，觉得主子终归是有德的。至于少主子的行为，可慢慢地不规则起来了，下午或晚间总是不在家的日子多。吴老爹时常在少主子面前说比方想开导他，但是少主子却不像以前那样听话了；有时还遭少主子的斥责，轻则说“老晕了晓得什么”，重则便说“你是俺老子么”，往往使吴老爹面子下不去，张口结舌地低下头去。少主子越闹越不成样子了，成天是不在家的，到了晚上虽然回来一次，但与家事不相关的，却是将钱筒里的钱倒了。少主母几乎每天暗地里哭，吴老爹遇见的时候，总劝她不要过于难过，少主子确定是这几年走混沌运，命里带的，也没有法子，什么时候运气转了就好了。其实他心里时常盘算，少主子原委什么时候才交好运呢？少主母的儿子却一天长得似乎一天，两颊微微红，两手臂同嫩藕一样，特别活泼爱笑。吴老爹更是爱他，几乎成天将他抱在怀里。就是平常少主子给他气受，甚至辱骂他，他见了他的小少爷这闷气便烟一般地消散了。有时候他还这样地想：再过几年，少主子转了运，好好地兴家立业。小少爷也慢慢长大了，叫他念书识字，他这样的聪敏，自然就成了精彩的人物了。老天再叫我多活几岁，能够望见小少爷受人家敬重，受人家夸奖，然后死了去，见了主子和主母，他老两口确定很高兴的。或许主子会笑着说：“老吴究竟是有用，难为他带了儿孙都成人了。”自从少主子不在家以后，他每天抱了小少爷坐在柜台里面，替少主子支持生意，入款都被少主子掠去赌博，因之也无法添置货物，门面慢慢地艰窘，也慢慢地冷落起来。之后，少主母说她有些首饰，想私自变卖了，在生意上添补，吴老爹听了，想了一想，叹了口气，惨然地说：“好罢，那么今晚上就办妥，明天好买油。”第三天一个暴风雨的晚间，好久没有回家的少主子突然回来了。吴老爹一见特别的惊异，因为少主子完全变了相貌了。少主子的脸色似乎一张白纸，两眼深陷，下颏瘦削，再也看不出来以前肥红的面庞了。头上戴一破斗笠，披了一件破小袄，下面赤着脚，裤子提在膝盖上，他从也没有幻想到他的少主子尽然有了这样的模样。少主子一进屋，将斗笠放在门口，很疲乏地坐在一个矮椅上，看看屋里，什么也没有问。少顷，哑声地说：“我还没弄到饭吃呢。”这时候吴老爹站在灯的旁边，突然听少主子这样地说，全身忽然颤抖。没吃饭就是了，为什么要用这样的话头呢，这分明是街上行乞的口吻。“我已经将房子卖了。就是这，还不够还账，明日还要将家具卖掉。我的女人同孩子，我叫他们回娘家过活去。跟着我，我也没有法子。不过……”少主子的声音有些哽咽了，“不过，吴老爹我对不住你，我没有好处给你，反累你老人家受罪！家业丢了，我倒不在乎。只是吴老爹你，我真有些良心担心！”少主子哭了，再也说不下去了。吴老爹也放声哭了。少主母早已晕了。“少主子将来怎样呢？”吴老爹哭着问。“我么？”少主子已经忍住了眼泪，“我要当兵去！你不要太难过了，我就要走，他们在那里等着我分账！”说了，戴上了斗笠，开了门匆忙地走了。当晚吴老爹迷离地倒在床上，心中空洞，并不觉得如何的哀痛。不过思想异样纷乱，使他不能宁静。他知道了他平常的一切的梦，现在是完全破裂了，而且破裂得了无痕迹。他懊悔，他不该信任命运，命运所赐予的希望，直是扯谎和欺瞒，结果是这样的惨报。他不愿再活下去了，生是这样无聊和空虚。转而既要是当下死去，岂不是使活着的人，更难忍受吗？还是活着罢，为着那尚活着的人，为着那尚有未尽的忧苦和劳瘁！其次天清早晨,镇北首，大路上，有一个老人戴着破斗笠，穿着草鞋，背了小小的包袱，独自由春雨纷纷的大路上缓缓地走着。从这老人迎面走过的三四个穿蓑衣的少年工人，这里面突然有一个叫着说：“这不是十字街油盐店的吴老爹么？这老头背着包被上哪里去呢？”吴老爹似乎没有听着后面有人招呼他，照旧在大路上缓缓地走着。痴立在路旁的这一阵少年，于是都目送着这老人向那不行知的地方走去。一九二六年七月十九日（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.吴老爹在羊镇生活了几十年，离开还没几年就被羊镇的人彻底忘掉了，这足以看出羊镇人与人之间关系的冷漠。B.吴老爹守护的是一家油盐店，老主子对他很好，他也很关切少主子一家，但是他最终选择了放弃油盐店。C.少主子起先是听吴老爹话的，但吴老爹的话总是那么几句，少主子就不再听了，而且有时还训斥他。D.少主子最终一次回家显得很匆忙，交代了家里的事情后就离开了，他逃离了这个家，不愿再担负起家庭的责任。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇描写吴老爹少年时的状况和老主子对待他的看法，呈现出吴老爹的凄惨境遇和老主子对他的关爱，为后文吴老爹的做法奠定了情感基础。B.小说通过老主子和少主子对待油盐店的看法和做法的对比，表现了社会的变更给人们心灵带来变更的本质，也侧面表明少主子、吴老爹的悲剧是时代悲剧。C.面对小少爷时，吴老爹能遗忘生活中的苦恼，缘由除了小少爷长相喜人、充溢童趣外，更重要的是吴老爹在小少爷的身上播种了希望。D.小说结尾处用路旁的少年“痴立”“目送”等神态描写来衬托吴老爹的形象，让读者更能深切体会吴老爹此时的孤独孤独，为文章营造出悲凉的氛围。8.文中画横线处是如何呈现少主子“落魄”特征？请结合文本简要分析。9.台静农以现实主义的笔触，“将乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”（鲁迅语），书写乡村凄惨的故事，形成自己文学作品的艺术特色。请结合小说《吴老爹》简要分析。【答案】6.D7.B8.①正面描写。描写了少主子的外貌、神态等，表现他的落魄。②侧面描写。从吴老爹的“惊异”“没有幻想到”等表现少主子的落魄。9.①现实主义风格/黑暗的社会现实。小说反映了20世纪20年头的社会，那时社会担心定，人们没有奇妙的将来等。②浓郁的乡土气息。人物语言具有乡土气息，比如少主子说的“老晕了”“俺老子”等；故事的背景就设定在乡村等。③凄惨的人物命运。无论是少主子一家，还是吴老爹，命运都很凄惨，少主子败完家业过着凄惨的日子、少主母和孩子最终要回娘家、吴老爹辛苦一辈子但不得不在老年离开羊镇等。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的实力。A.“这足以看出羊镇人与人之间关系的冷漠”，推断没有依据。“十字街右边一家油盐店的吴老爹，现在谁也不知道他了”只是强调他离开得久。B.“但是他最终选择了放弃油盐店”理解错误，原文“不过，吴老爹我对不住你，我没有好处给你，反累你老人家受罪!家业丢了，我倒不在乎。只是吴老爹你，我真有些良心担心!”，是少主子败了家业，老人没有去处，所以吴老爹离开了油盐店。C.“但吴老爹的话总是那么几句，少主子就不再听了”理解错误，少主子不务正业，整日在外赌博，即使被吴老爹指责，也不再听了，甚至训斥他。故选D。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的实力。B.“表现了社会的变更给人们心灵带来变更的本质”于文无据。少主子的变更缘由文中只是提及嫌生意不好做，以及游手好闲，好赌博；没有提及社会缘由。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的实力。首先是正面描写：“好久没有回家的少主子突然回来了。吴老爹一见特别的惊异，因为少主子完全变了相貌了。少主子的脸色似乎一张白纸，两眼深陷，下颏瘦削，再也看不出来以前肥红的面庞了。头上戴一破斗笠，披了一件破小袄，下面赤着脚，裤子提在膝盖上，他从也没有幻想到他的少主子尽然有了这样的模样”，句中对少主子形象的刻画，进行正面描写。“少主子的脸色似乎一张白纸，两眼深陷，下颏瘦削，再也看不出来以前肥红的面庞了。头上戴一破斗笠，披了一件破小袄，下面赤着脚，裤子提在膝盖上”等语句描写了少主子的外貌、神态等，表现他的落魄。其次是侧面描写。“吴老爹一见特别的惊异”他从也没有幻想到他的少主子尽然有了这样的模样”，从吴老爹的“惊异”“没有幻想到”等侧面表现少主子的落魄。【9题详解】本题考查学生鉴赏艺术特色、评价作者表现出的价值推断和审美取向的实力。“台静农以现实主义的笔触，‘将乡间的死生、泥土的气息，移在纸上’(鲁迅语)，书写乡村凄惨的故事，形成自己文学作品的艺术特色”，本文体现这一特点，表现在如下三个方面。首先，本文以现实主义手法描写时代景象，以批判现实的眼光观照黑暗的社会。小说反映了20世纪20年头的社会现实，那时社会担心定，底层人民生活艰难，没有奇妙的将来，即使如吴老爹这样的本分、勤劳、和善、对将来有规划，怀揣奇妙希望等，也是没有出路，希望完全破裂，可见社会的黑暗和无望了。其次，“乡间的”凄惨的人物命运表现在人物命运上。无论是少主子一家，还是吴老爹，命运都很凄惨，少主子败完家业过着凄惨的日子、少主母和孩子最终要回娘家、吴老爹辛苦一辈子但不得不在老年离开羊镇等，每一个人物都要面对更困难的将来，悲剧氛围覆盖整部小说。第三，“泥土气息”体现在人物语言具有乡土气息，比如少主子说的“老晕了”“俺老子”等;还表现在故事的背景，设定在乡村等，设定在底层人民生活的环境。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：成王封伯禽为鲁公，召而告之曰：“尔知为人上之道乎？凡处尊位者，必以敬下，顺德规谏，必开不讳之门，撙节宁静以藉之。谏者勿振以威毋格其言博采其辞乃择可观。夫有文无武，无以威下，有武无文，民畏不亲。文武俱行，威德乃成。既成威德，民亲以服，清白上通，巧佞下塞，谏者得进，忠信乃畜。”伯禽再拜受命而辞。成王与唐叔虞燕居，剪桐叶以为珪，而授唐叔虞，曰：“余以此封汝。”唐叔虞喜，以告周公。周公以请曰：“天子封虞耶？”成王曰：“余一与虞戏也。”周公对曰：“臣闻之，天子无戏言。言则史书之，工诵之，士称之。”于是遂封唐叔虞于晋。周公旦可谓善说矣，一称而成王益重言，明爱弟之意，有辅王室之固。（节选自刘向《说苑》，有删改）材料二：古之传者有言，成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不行戏。”乃封小弱弟于唐。吾意不然。王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也；不当封耶，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言，不行苟焉而已，必从而成之耶？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不行使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。吾意周公辅成王，宜以道，从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶！是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不行信。或曰：封唐叔，史佚成之。（柳宗元《桐叶封弟辩》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处须要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。谏者勿振A以威B毋格C其言D博E采F其辞G乃择H可观。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.燕居，意思是退朝而居，闲居；有时也指闲居之所。文中指周成王在退朝之后和唐叔虞在一起玩耍。B.固，形容词活用作名词，与《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者，必固其根本”中的“固”用法不同。C.妇寺，指皇宫中的妇人和宦官，与罗贯中《三国演义》“乃妇寺干政之所致”中的“妇寺”含义相同。D.或，泛指人和物，与苏洵《六国论》中“则输赢之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”中的“或”含义基本相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.周成王分封伯禽做鲁国国君的时候，告诫伯禽确定要虚心纳谏，文治和武功并用；伯禽不同意他的观点，拜了两拜后拒绝了。B.柳宗元指责了“天子无戏言”这一谬论，认为臣子应当推断君王的话是否得当，不能不顾君王言论的正误，一味地严格遵从。C.两则材料都叙述了桐叶封弟的经过，但是材料二比材料一叙述得更为简洁，包含的主观看法也更明显，这是由其写作目的确定的。D.与材料一中对周公旦劝谏成王的行为持赞同看法不同，材料二主见臣子应当拿不偏不倚的道理去引导君王，使君王符合“中庸”之道。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。（2）且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶！14.汉代刘向在《说苑》中赞扬周公“可谓善说矣”，柳宗元却不这样认为，他用辩证的方法进行了论证，请找出辩证的两个方面。【答案】10.BDG11.D12.A13.（1）成王的弟弟应当受封的话，周公就应当刚好向成王说，不应当等到他开玩笑时才用庆贺的方式来促成它。（2）而且同为一家人的父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人啊！14.（1）成王的弟弟应当受封的话，周公就应当刚好向成王说明（不要等到他开玩笑时才用庆贺的方式来促成它）；

（2）不应当受封的话，周公不能促成这个玩笑，不能把土地和百姓封给年幼的弟弟。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句实力句意：对于进谏的人，不要用威势震慑他们，也不要抗拒他们的进言，应广泛地汲取他们的看法，然后从中选择值得接受的。“以威”作“振”的状语，后置，在“以威”后应断开，故在B处断句；“勿振以威”“毋格其言”对举，“其言”后应当断开，故在D处断句；“其辞”作“博采”的宾语，“其辞”后应断开，故在G处断句。故选BDG。【11题详解】本题考查文言词语理解和识记文化常识的实力。A.正确。B.正确。形容词活用作动词，巩固。/形容词的使动用法，使……稳固。句意：又巩固了王室的根本。/臣听说要求树木长得高大，确定要使它的根底稳固。C.正确。句意：成王用梧桐叶跟妇人和宦官开玩笑。/这是妇人和宦官干政所致。D.错误。泛指人和物，有的。/或者，或许。句意：有的史书说。/那么胜败的命运，存亡的理数，倘如与秦国相比较，或许还不简洁衡量。故选D。【12题详解】本题考查筛选文中信息，综合归纳、分析推断的实力。A.“伯禽不同意他的观点，拜了两拜后拒绝了”错误，结合原文“伯禽再拜受命而辞”可知，应当是伯禽向成王拜了两拜，接受封命后辞别而去。故选A。【13题详解】本题考查文言文翻译实力。（1）“封”，被封赏；“言于王”，状语后置，向成王说；“成”，促成。（2）“且”，而且；“自克”，克制自己，约束自己；“号”，名分。【14题详解】本题考查理解文本的观点看法及筛选信息的实力。结合原文“王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也”可知，成王的弟弟应当受封的话，周公就应当刚好向成王说明（不要等到他开玩笑时才用庆贺的方式来促成它）；结合原文“不当封耶，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主”可知，不应当受封的话，周公不能促成这个玩笑，不能把土地和百姓封给年幼的弟弟。参考译文：材料一：成王分封伯禽为鲁公，召见他并告诫说：“你知道做人主的道理吗？凡是身居高位的人，确定要敬重地对待下属，听从有德行的人的正言劝诫，必需大开毫不隐讳地进谏的大门，克制自己的心情，心态安静，使下属感到有所凭仗。对于进谏的人，不要用威势震慑他们，也不要抗拒他们的进言，应广泛地汲取他们的看法，然后从中选择值得接受的。作为人主，假如只懂文治而无武功，就没有什么可以用来威慑臣民；假如只有武功而不懂文治，臣民就会胆怯 而不亲近你。文治武功并用，威信与德政才会建立。威信和德政建立以后，臣民就会亲近你和听从你，正派高尚的人就会顺当升迁上来，奸猾谄媚的人就会贬逐在下，劝谏人主的人就能得到举荐，忠直诚信的人也就会聚集在你的身边。”伯禽向成王拜了两拜，接受封命后辞别而去。成王退朝后与他的弟弟唐叔虞在一起玩耍，成王剪了一片梧桐叶当作玉圭信符授给唐叔虞说：“我用这来封赠你。”唐叔虞听了很兴奋，把这件事告知了周公旦。周公旦因此恳求拜见成王说：“天子您封了唐叔虞吗？”成王说：“那完全是我与唐叔虞开的玩笑。”周公旦对成王说：“我听说，天子没有戏言。说出话来，史官要记载它，乐工要唱诵它，士大夫要宣扬它。”于是，成王就封唐叔虞在晋地。周公旦可称得上是擅长进言的人了，他一说就使成王特殊注意自己的言谈，既表明白爱弟的心愿，又巩固了王室的根本。材料二：古书上记载说，周成王用梧桐叶跟年幼的弟弟（唐叔虞）开玩笑，说：“用它封赠你。”周公进来庆贺。成王说：“我是开玩笑的。”周公说：“天子不行以开玩笑。”于是成王把唐地封给了年幼的弟弟。我认为事情不会是这样的。成王的弟弟应当受封的话，周公就应当刚好向成王说，不应当等到他开玩笑时才用庆贺的方式来促成它；不应当受封的话，周公竟促成了他那不合适的玩笑，把土地和百姓赐予了年幼的弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？况且周公只是认为君王说话不能随意罢了，莫非确定得要遵从并办成这件事吗？假设有这样不幸的事，成王用梧桐叶跟妇人和宦官开玩笑，周公也会提出来照办吗？凡是帝王的德行，在于他的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次变更也不算是缺点；关键在于是不是恰当，（假如恰当）就不能使它更改，何况是用它来开玩笑的呢！假如开玩笑的话也确定要照办，这就是周公在教成王铸成过错啊。我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导他，使他的举止行动以至于玩笑作乐都要符合“中庸”之道就行了，必定不会去逢迎他的过失为他巧言辩解。又不应当管束成王太严，使他终日劳碌不停，对他像牛马那样，管束太紧太严就要坏事。而且同为一家人的父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人啊！这只是庸俗识短的人耍小聪慧做的事，不是周公应当接受的方法，所以这种说法不能信任。有的史书说：封唐叔的事，是太史尹佚促成的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①刘禹锡礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官。自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗庆贺，刘禹锡也以此诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦瘦长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的喧闹场面。B.第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够担当起科场选才的重任。C.第六句的“青云”比方高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。D.尾联用佛典写广宣和尚，在赞扬王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。16.“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.①陶诗中的“桃李”是实写，指屋前种植的桃树和李树，意在表现归隐田园之乐；②刘诗中的“桃李”运用虚写，比方科举中第的举子，意在赞扬王侍郎擅长选拔人才的功绩。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的实力。C.“祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上”错误，结合“指示青云借羽翰”可知，应当是赞扬王侍郎情愿青睐晚辈,借自己的翅膀以帮助举子青云直上。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价情感的实力。结合“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”可知，生长茂密的榆树柳树遮挡了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。“桃李”是对院中桃树梨树的实写，意在表现归隐田园之乐。结合“一日声名遍天下，满城桃李属春官”可知，一日内榜上出名的学子扬名天下，而这满城的得意门生皆有王起之功。“桃李”，比方所栽培的后辈或所教的学生。这里指新榜进士。运用虚写，意在赞扬王侍郎擅长选拔人才的功绩。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思索，却“________________________”；踮起脚极目远望，也“________________________”。（2）《青玉案·元夕》中化用岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的句子是“________________________”，而这纷繁漂亮的景象正是为了衬托站在“____________________________”的“那人”。（3）我们常说“山不转水转”，意思是山是平稳不动的，而水是灵动多变的，山终究无法阻挡水的流淌。《菩萨蛮·书江西造口壁》中表达这个意思的句子是“______________，___________________”。【答案】①.不如须臾之所学也②.不如登高之博见也③.东风夜放花千树④.灯火阑珊处⑤.青山遮不住⑥.终归东流去【解析】【详解】本题考查学生精确默写名句名篇的实力。易错字词有：“臾”“博”“阑”“珊”“竟”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。有学者认为《悯农》（锄禾日当午）的作者不是李绅而是聂夷中，并举出如下埋由：一、宋刻本《全芳备祖》将该诗收在聂夷中的名下；二、聂夷中出身贫寒，及第后仅做过县尉小吏，能体察民间疾苦；三、《全唐诗》所收的聂夷中诗，有四分之一是描写农夫生活和农村景象的。事实上，从唐迄清，几乎是①，将此诗作者指为李绅。再加上对大量的接近原始证据的分析，我们不难推断，李绅对此诗拥有著作权②。即使从个人经验上说，也不能确定聂夷中而否定李绅。试问，与白居易等人过从甚密，同为中唐新乐府运动的提倡者、实践者，白居易可以写出《卖炭翁》之类怜悯百姓的诗篇来，李绅就写不出“粒粒皆辛苦”吗？接受儒学民本思想熏陶的古代士人，无论个人境遇如何，对人间苦难耳闻目睹，拥有③之心，当是一种极为常见的情怀。因此，（）。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请结合语段内容，用三个结构相同的短语简要概括得出“《悯农》的作者是李绅”这一推断的依据，每个短语不超过10个字。20.请针对文中画波浪线的内容及与其相关的批驳，在括号内补出一个结论性语句。要求运用否定句式，不超过40个字。【答案】18.①众口一词②毋庸置疑③悲天悯人19.①依据已有观点②分析原始证据③借助逻辑分析20.不能依据作者生平遭际与某题材的诗歌所占比例来判定一首诗歌的作者。【解析】【18题详解】本题考查学生正确运用成语的实力。第一空，语境是说，从唐迄清，几乎全部人都认为《悯农》的作者是李绅，可用成语“众口一词”。众口一词：全部的人都说同样的话。其次空，语境是说，经过对大量的接近原始证据的分析，李绅对《悯农》拥有著作权的理由是充分的，无需怀疑。可用成语“毋庸置疑”。毋庸置疑：事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。第三空，语境是说接受儒学民本思想熏陶的古代士人对苦难百姓的看法，可用“悲天悯人”。悲天悯人：哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛，引申为对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

【19题详解】本题考查学生概括文段要点的实力。依据“从唐迄清，几乎是……”可概括为：依据已有观点。依据“再加上对大量的接近原始证据的分析……”可概括为：分析原始证据。依据“试问……白居易可以写出《卖炭翁》之类怜悯百姓的诗篇来，李绅就写不出‘粒粒皆辛苦’吗？……”可概括为：接受逻辑分析。

【20题详解】本题考查学生概括文段观点及选用句式的实力。文段中以作者的生平和诗歌的题材来证明《悯农》是聂夷中所作，运用否定形式辩驳，即以否定这种证明方法作答即可。可以接受“不能”“不足以”等词，或内容上表明否定观点。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。矿物颜料制作技艺在我国古已有之，比如古文献记载了朱砂的探寻、选择、提取的方法，并区分药用和艺用。（甲）石色的制作需经过选矿、分类、粉碎、研磨、漂洗、沉淀、分色……等工序，其核心可概括为“淘澄飞跌”。须要先将矿石敲碎，用水淘洗去除杂质，乳钵研细，①，飞去上浮的淡色，摇荡留下重色。（乙）依据漂洗和研磨程度的不同，可划分出多个色阶。如朱砂可制出头朱、二朱、三朱和朱磦，②，颜色最深，而朱磦细腻却色浅。（丙）自然矿石经粉碎、研磨后，仍以一种微小的颗粒状呈现，颗粒越大，光线的反射和折射力越强，色相越稳定。大颗粒颜料具有耐光性强、不透亮且质感粗糙等特点；③，耐光性较弱、透亮度较高、表面细腻而富有流淌感。（丁）这些颜料颗粒与胶调和后附着于壁面之上，犹如多数跃动的音符，在相互碰撞中奏出奇妙的色调旋律。21.下列对文中甲、乙、丙、丁四处的分析，不正确的一项是（）A.甲处的省略号运用不当，与后面的“等”字在表意上重复，从语言表达的角度看，应当删掉省略号。B.乙处有两处语病，一是“漂洗”“研磨”语序不当，二是“可划分出”前缺少主语“同种矿石颜色”。C.丙处应当删掉，缘由有二：一是内容上与后面的耐光性、透亮度重复，二是与上下文连接不紧密。D.丁处运用比方的修辞手法，用音符比方颜料颗粒，形象地阐释了颜料颗粒的重要作用和奇妙效果。22.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】21.C22.①再兑水澄清②头朱颗粒最粗③细颗粒则反之【解析】【21题详解】本题考查学生正确运用标点符号和修辞、辨析并修改病句、语言表达连贯的实力。C.丙处不须要删去。后面详细介绍了大颗粒颜料和细颗粒颜料的特点，是对此句话的详细说明，与后面的耐光性、透亮度并不重复，连接紧密。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的实力。①此处是说研细之后的做法，依据“飞去上浮的淡色，摇荡留下重色”可知，须要用水澄清，可填“再兑水澄清”；②前面说“朱砂可制出头朱、二朱、三朱和朱磦”，而“朱磦细腻却色浅”，可知，头朱颗粒粗，颜色深，再结合“颜色最深”的句式，可填“头朱颗粒最粗”③此处与上句大颗粒颜料的特点相反，故填“细颗粒则反之”。23.阅读下面的材料，依据要求写作。明代著书法家汤临初《书指》云：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生。始之生者，学力未到，心手相违也：熟而生者，不落蹊径，不随世俗，新意时出，笔底具化工也。”这句话阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思索。汤临初关于“生”与“熟”的艺术见解，也能在其他社会生活领域给我们以启示。请你结合自己的学习和生活阅历写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得