【东莞市S镇小学体育大课间情况调查报告6800字（论文）】

东莞市S镇小学体育大课间情况调研分析报告摘要：采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法，对S镇小学大课间体育活动的完善策略进行调查研究。研究得出：S镇小学大课间体育活动开展多样化；小学生参与体育大课间的积极动机主要为锻炼身体，最期望体育大课间程的时长都在一小时左右；大课间活动的开展还存在课业繁重、害怕受伤以及学校的场地及配套设施不齐全几类制约因素。根据研究提出学校需要加强场地设施建设、小学生需要增强对体育运动的参与意识、全面提升参与体育大课间的积极性的针对性措施的建议。关键词：体育大课间；校园体育；体育兴趣；发展研究目录TOC\o"1-3"\h\u265581前言 1218191.1研究背景 134521.2选题意义 1324451.3国内外研究现状 1185261.3.1国内研究现状 143511.3.2国外研究现状 334532研究对象与研究方法 3172.1研究对象 3283182.2研究方法 453242.2.1文献资料法 4160542.2.2问卷调查法 4219602.2.3数理统计法 4213893结果与分析 4197103.1S镇小学体育大课间的开展现状 454703.1.1S镇小学校园体育场地建设平均情况 4141623.1.2S镇小学校园的体育大课间项目的开设分析 5216793.1.3学校管理层面领导的对体育大课间的重视程度 5219163.2S镇小学体育教师师资情况 6245033.2.1东莞市S镇小学校园体育教师学历情况 648523.2.2东莞市S镇小学校园体育教师专业情况 6235533.3S镇小学学生参与体育大课间的现状 746743.3.1学生参与体育大课间的兴趣动机情况调查 7200223.3.2小学生排斥参与体育大课间的认知情况调查 713783.3.3小学生最期望体育大课间的时长调查 8187433.3.4课后参与体育运动的频次 86063.4小学生认为影响自身参与体育大课间的外在因素调查 8181484结论与建议 9285594.1结论 9724.2建议 99631参考文献 107876附录1 1316684附录2 141前言1.1研究背景与课间操相比，体育大课间的研究趋势越来越趋向体育活动时间长、内容丰富、强度适量等方向发展[1]。随着生活质量的保证与学习的压力，小学生体质健康水平已经每日愈下，肥胖、近视等多种学生的不良身体素质情况已经在小学生群体中高频次出现，重文化素质教育而轻体育运动开展的情况在校园里屡见不鲜，对学生参与体育大课间的兴趣进行调查，参与体育大课间中会面临什么影响因素进行全面了解。本文的研究以S镇小学校园为调查地点，对校园内体育大课间的开展情况、小学生参与体育大课间的兴趣现状情况、制约因素进行实地研究。1.2选题意义随着高等学校体育阳光课间体育运动课的开展,体育大课间阳光体育研究活动应运而生,与其他课间操活动相比,体育大课间的体育研究发展趋势越来越多地趋向强调体育课间活动参与时间长、内容丰富、形式多样,参与面广、强度适量等研究方向。所以,本文就本方针东莞市S镇小学体育大课间实际应用开展现状问题进行调查研究,深入调查了解体育大课间的体育开展工作内容、形式、学生集体参与活动情况,分析研究了解使用体育大课间对有效缓解大中小学生的各种身心疲劳,陶冶广大学生的艺术情操,加深学校师生、同学之间的师生情谊,培养广大学生的团队合作友爱精神、竞争自我意识和提高集体体育荣誉感等的重要作用,并分别提出一些关于平衡广大学生的体育学习与开展体育教学活动之间开展的课余时间,让广大学生教师可以做到有更多的课余时间给与参加使用体育大课间,提高体育活动间的开展工作效率等意见建议,对提升小学体育大课间的应用和改革具有很强的现实意义。本文以东莞市S镇小学体育大课间的开展情况为研究对象，对莞市S镇小学体育大课间开展现状及其存在的问题及成因进行了探讨希望能使体育大课间活动开展效果达到预期。在提供改革措施建议，给东莞市S镇小学体育大课间的开展提供最好的条件，也为其它体育大课间的研究提供研究资料的参考，具有理论基础与现实意义。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状周学荣，周建林等在他们的《江苏校园体育发展研究》[2]中提到：江苏省大学生对体育锻炼的身心价值效益的认识比较到位，认为参与体育锻炼有对锻炼身体的价值作用与放松娱乐价值作业，但出于兴趣爱好不同，抑或是运动的惰性所致，有部分学生并不在课后选择去参与体育运动。江苏省内大学的学生参与体育锻炼的影响因素调查情况可知，影响学生的主要因素为学校研学任务布置情况，其次为学生个人对体育锻炼的兴趣程度。胡振宇在《校园体育体育的参与评价与改进策——以南京市为例》[3]中提到：逐步提升学校体育运动大课间上所需要投入的学校师资建设情况根据调查结果分析显示,在学校体育专项物资建设投入量和建设质量水平基本相当的实际情况下,体育专项上的教师活动资源多于投入大的高中学校,体育大课间的教师参与活动人数明显地要多于其它同类学校。直观上来就可以准确分析和看出这些师资队伍物资设备投入管理水平高的高中学校是否能更好地组织开展学校体育大课间。张伟，张力在《广东省惠阳区城区校园体育参与现状调查》[4]中提到：校园内多宣传体育运动相关知识和组织相应的比赛。在学生们的观念里，运动更多可能会让自己受伤，很大程度上忽视了体育运动强身健体的好处。学生也希望自己能通过参与体育大课间来缓解一些学习、生活上的压力。还需要更多的去提高师资能力，从而去提高体育大课间的教学能力和运动水平。兰自力、黄文仁在《对体育教练教学指导思想的反思与梳理》[5]中提到：学校要针对不同年龄阶段的学生设定不同的教学开展方案，增加资金完善体育运动开展所需的设施，印发体育运动相关的宣传海报，增设体育类别的竞赛，让学生在日常的学习生活中感受到体育运动的魅力，勾起学生的体育运动兴趣。教练是带动学生参与体育运动的直接影响因素，要特别重视教师师资队伍的建设和发展，要尽力储备一批教学能力突出，教学经验丰富的体育老师进行考核招聘。1.3.2国外研究现状Wendell（geronimos）在《Overthepast10years,China'svolleyballdevelopmentsituationevaluationanalysisof》[6]中提到：学生每次参与课外大课间的运动时长情况可以看出，学生参与课外大课间的时长集中在半小时以内，而课外大课间时长在一小时以上的小学生最少，小学生并不具备太多的个人时间，家长对孩子的管控比较严格，可见受到时间、学业、家庭等多方面的因素影响，小学生开展体育大课间的时长普遍偏短。RobertP.Pangrazi在《Dynamicphysicialeducationforelementaryschoolchildren.Fifteenthedition》[7]中提到：学生要参与体育课间，就需要学校一定的经费投入，经费投入的多少在很大程度上影响着学生参与体育大课间的质量和可以反映出老师和领导对于学生参与体育大课间的重视程度。综上所述,体育教师在整个小学学校体育大课间教学开展工作状况中仍然是一个中坚力量,他们的较高职业道德素养,对小学体育运动的高度热爱重视程度与职业品德及其意志、修养、举止言谈,都直接程度影响着整个小学学校体育大课间的体育开展工作状况。在市中小学学校体育大课间的活动开展学习状况中,体育教师以优美、熟练的体育动作示范,生动、有趣的互动讲解方式去充分唤起了中小学生对学校体育大课间的学习兴趣。并且我们由此可知,科学合理开展的中小学生在校园内的体育娱乐活动大课间等所需要的具有良好的体育硬件安全设施可以作为安全保障。场地的使用好坏直接也会影响着学校体育大课间的正常开展工作状况。场地不好是学校体育大课间日常活动开展的重要地方,是开展学生体育运动的重要场地,场地不好直接就会影响着一个学生教师参与学校体育大课间的活动积极性,也直接影响到了老师对学校教导学生体育运动教学大课间的工作积极性,随着社会经济的快速发展,学校的体育设施也在逐步地得到健全。2研究对象与研究方法2.1研究对象本文以东莞市S镇小学大课间体育活动为研究对象，选取S镇中心小学，S镇第二小学、远东小学、培英小学、崇德学校、爱华学校，六所学校为调查地点。2.2研究方法2.2.1文献资料法本文通过“知网”等网上文库，搜索关键词“体育大课间”“小学学生体育兴趣”，找出与之研究相关的文献，再寻求与体育大课间开展情况、小学生参与体育大课间的兴趣及积极性研究相关的文献。2.2.2问卷调查法对调查的东莞市S镇小学生进行问卷发放调查，设计《东莞市S镇小学体育大课间开展现状的调查问卷》，共发放问卷300份，回收290份，回收率为96.7%。其中，有效问卷285份，有效率为98.3%。共调查体育教师人数30人，发放与回收问卷15份，回收率与有效率均为100%。2.2.3数理统计法使用EXCEL软件，对所得的数据进行整理、计算。3结果与分析3.1S镇小学体育大课间的开展现状3.1.1S镇小学校园体育场地建设平均情况表1S镇小学校园的体育教学场地建设情况场地数（个）占比（%）足球18.3篮球433.3乒乓球433.3羽毛球216.8田径场18.3总计12100从表1可以看到，S镇小学校园内开展的体育运动较多，平均每个学校都建有不同的体验运动场地，其中足球场地数量只有1块、标准篮球场地有4块、乒乓球台4张、标准羽毛球运动场地2块与田径操场一块，每所学校都均有建设十二块体育教学场地。小学要主动地去了解学生在进行体育大课间时的实际需求，为学生的体育大课间发展进行出谋献策，可以合理利用现有的场地进行改造，将体育场地和其他体育场地结合起来进行综合使用。可见S镇小学校园在体育教学的开展场地上能做到基本满足学生运动需要。3.1.2S镇小学校园的体育大课间项目的开设分析表2S镇小学校园的体育大课间程项目开设情况项目课时（课时/学期）足球8篮球8乒乓球选修羽毛球选修田径16S镇小学校园体育大课间项目的设置开设了乒乓球、足球与田径课程，其中田径课程每周必须开展，16课时/学期，足球与篮球课程隔周开展，每学期8课时。乒乓球与羽毛球为选修课程，体育大课间上学生自由选择参与练习。3.1.3学校管理层面领导的对体育大课间的重视程度表3领导对体育大课间的重视情况统计表（N=30）情况选择频率百分比（%）非常重视1240重视1033.3一般620不重视26.7非常不重视00依据表3可知，S镇小学校园领导对体育大课间的重视情况中，绝大部分老师都认为领导非常重视和重视，总占比达到73.3%，这是由于在场地器材、锻炼条件、经费、技术等多个方面，学校对体育运动的要求水平较高。由于还是小学阶段，很多学校举办的专业体育大课间赛事比较少，对学生的体育专业培养上还不够重视，于是会造成对学生参与体育大课间的资金投入少。3.2S镇小学体育教师师资情况3.2.1东莞市S镇小学校园体育教师学历情况表4教师学历比例表（N=30）教师学历频数（人）百分比（%）研究生以上00本科2790.0大专及以下310.0合计30100.0从表4可知S镇小学体育教师的学历大都在本科，人数有27人，占比为90.0%，没有教师学历为研究生，可见S镇小学体育教师的学历较高，不足的是还有三位教师的学历为大专及以下，占比为10.0%，还需要更多的去提高师资能力，从而去提高体育大课间的教学能力和运动水平。3.2.2东莞市S镇小学校园体育教师专业情况表5体育教师的专业统计表（N=30）教师专业频数（人）百分比（%）篮球826.7足球620.0乒乓球620.0羽毛球413.3田径620.0从表5可知S镇小学体育教师的专业情况比较平均，足球、田径、篮球等常规体育项目的教师人数均等，以适应小学校园体育运动的课程教学需求，满足体育大课间的开展需求。3.3S镇小学学生参与体育大课间的现状3.3.1学生参与体育大课间的兴趣动机情况调查表6小学生参与体育大课间的兴趣动机情况调查统计表（N=285）动机技能提升减肥减脂锻炼身体休闲娱乐人数（个）60668277占比（%）21.023.228.827.0通过上表6可以知道，小学生参与体育大课间的积极动机分布都比较平均，小学生出于各种目的参与体育大课间。其中，人数最多的为锻炼身体为主的健康目的，人数为82人，占比达到28.8%。可以看出小学生参与体育大课间运动的初衷非常好，希望能通过锻炼获得身体的健康。为了在体育大课间上休闲娱乐的小学生人数为77人，占比为27.0%。可见，小学生也希望自己能通过参与体育大课间来缓解一些学习、生活上的压力。希望自己能通过体育运动进行专业技能的提升与减肥减脂目的的小学生在人数上平分秋色，占比相差无几，人数为60人与66人，占比为21.0%与23.2%。3.3.2小学生排斥参与体育大课间的认知情况调查表7小学生排斥参与体育大课间的认知统计表（N=285）制止动机浪费时间影响学习容易受伤胡乱交友人数（个）517111251占比（%）17.92539.217.9通过上表7小学生排斥参与体育大课间的认知，害怕自己受伤的人数比例独高。可见小学生对体育大课间的参与也有各种负面想法，导致影响自身参与体育大课间。其中，人数多的为害怕自己受伤，人数为112人，占比达到39.2%。可以看出小学生都非常关心自身的安全，缺乏对体育大课间的认知，觉得体育运动太过激烈，怕自己受伤，这不该成为阻碍自己参与体育大课间程锻炼的理由。其次为认为体育大课间会影响自己的学习进度，从而导致自身排斥参与体育大课间的参与，人数为71，占比达到25%。认为体育大课间是浪费时间的小学生，其在思想层次上已经是非常排斥参与体育大课间，对锻炼身体的意识非常薄弱。而认为体育大课间会和其它班级一起上，导致自己接触太多人，乱结交朋友，带偏自己的人数占比也不低，达到17.9%。该类小学生有一定的社交恐惧。3.3.3小学生最期望体育大课间的时长调查表8小学生最期望体育大课间的时长调查（N=285）时间30分钟以下31-60分钟61分钟以上人次9115341占比（％）31.953.714.4从表8中可以看出，小学生对自身参加体育大课间运动时间的多少主要受到自己还是小学生这个身份的影响，其希望体育大课间程对自身的时间束缚不能过长，希望能自由把握锻炼时间。也希望自身能多花时间进行文化课的学习。所以大部分小学生最期望体育大课间的时长在60分钟以下的居多。3.3.4课后参与体育运动的频次表9小学生在课后参与体育运动的每周参与频次（N=285）时间无1-2次3-4次5次以上人次19476150占比（％）68.026.75.30从9中可以看出，绝大部分的学生在课后都不会参与体育运动，人数有194人，占比为68.0%。而在课后继续参与体育运动的人数仅有91人，占比为32.0%，可见小学生对体育运动及体育大课间的认可程度、参与积极性并不高。3.4小学生认为影响自身参与体育大课间的外在因素调查表10小学生认为影响自身参与体育大课间的外在因素调查表（N=285）制约因素学校重视配套设施师资力量人数（个）6114381百分比（%）21.450.228.4如上表10所示，小学生认为制约自身参与体育大课间的外在因素中，认为中学的体育大课间训练的开展需要良好的配套设施资源，学校重视程度与配套设施的制约问题上，占比人21.4%与50.2%，可以看出体育大课间训练的配套设施是非常影响小学生对体育大课间的参与状态的。体育大课间开设上，师资力量情况是训练开展中不可忽视的主体，认为师资力量的好坏是制约自身参与体育大课间运动训练的人数为81人，占比为28.4%。4结论与建议4.1结论4.1.1S镇小学在体育大课间的开展场地上能做到基本满足学生运动需要，并且绝大部分老师都认为领导非常重视和重视。4.1.2S镇小学体育教师学历大都在本科，且专业都切合学生的体育课程开展、体育大课间开展的需求。4.1.3S镇小学学生参与体育大课间的积极动机认知分布都比较平均，小学生出于各种目的参与体育大课间训练，其中，人数最多的为健康目的，希望能通过锻炼获得身体的健康。4.1.4S镇小学学生排斥参与体育大课间的认知，害怕自己受伤的人数比例独高。可见小学生对体育大课间的参与也有各种负面想法。还出现部分小学生在思想层次上排斥参与体育大课间，对锻炼身体的意识非常薄弱的情况。4.2建议4.2.1小学生需要正确认识体育大课间给自己带来的作用。当下自己的健康发展不仅局限在文化知识的学习上，还需要有优良的身体素质基础。4.2.2需要加强体育大课间开展的师资水平。技术训练，特别是体育类竞技项目的训练，需要一定的教师团队进行教导。4.2.3加强硬件设施的完善，合理利用资源。运动项目的开展少不了要依靠场地硬件设施的支持，体育大课间运动的开展，要想在高质量上保证训练效果，需要良好的场地数量和质量。4.2.4校园内多宣传体育运动相关知识和组织相应的比赛。在学生们的观念里，运动更多可能会让自己受伤，很大程度上忽视了体育运动强身健体的好处。参考文献[1]朱静华.高校女生体育大课间兴趣现状及培养的探讨[J].北京体育大学学报,2013,26(001):102-103.[2]张延堂.浅谈中小学生体育大课间兴趣的培养[J].体育科学,2011,021(002):88.[3]周勇,黄亚乔,张伟.初中生对体育大课间兴趣的缺乏原因及对策分析研究——以永川某中学为例[J].体育风尚,20