英语教学心得：浅谈小学生英语学习

英语教学心得：浅谈小学生英语学习英语教学心得：浅谈小学生英语学习

语言这东西，不是随意可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是假如教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

受因斯坦说过：爱好是最好的教师。缔造一个和谐融洽的师生关系;轻松、开心的学习环境;采纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。

一个胜利的英语老师要在教学中有意识地造就学生对英语的长久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的造就，让学生变爱好为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动供应源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告知我们，这个年龄段的学生亲师性较强。假如他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感爱好并非常重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成果卓著。这种现象也许就是我们常说的爱屋及鸟吧!反之，假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时到处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地协助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲近挚友。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。而是指责和表扬是出于同一个目的的爱惜他们。因而指责的方式比指责本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱。从内心让他们感到老师的指责是真诚的爱，由衷的爱惜和协助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进展学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的新奇心和求知欲。上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生缔造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，踊跃思维，不断产生学习英语和施展实力的爱好。新教材中有许多内容都涉及到学生熟识的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展特性，激发他们学习英语的爱好，学习内驱力自然逐步增加。

二、缔造一个轻松开心的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是老师一言堂，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、开心而言，因而也就无爱好可谈。即使那些谨慎学习的学生，也无非把自己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感爱好也就渐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，老师的责任在于为学生缔造轻松、开心的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔的热忱，全心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，看法要随和，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯粹、地道、流利，书法要标准、美丽，版面设计要合理醒目等。好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特殊留意利用上课的前十来分钟缔造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。比方唱一些英语歌曲，开展如Letmeguess.或Followme.等好玩的复习学问型的嬉戏，活泼课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、注意以人为本，发挥学生主体作用。

过去的教学时时强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体开展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。以人为本的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探究及外语学习探究均证明：外语教学中的重点不再应当是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中缔造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和缔造性，增加学生运用英语的实力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，造就爱好。

师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是偷懒的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观那么认为人的本性是踊跃的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的缔造力与禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系：

(1)合作的师生关系合作要求老师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志。强制性的教育，很简单损害儿童的自信念、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惊，也简单扼杀儿童学习的爱好。合作就意味着老师和学生在人格上是完全同等的。过去的观念是：你不会学习，我来教你学习;你不情愿学习，我来强制你学习。此时此刻的观念是：你不会学习，我来教你学习;你不情愿学习，我来吸引你学习。吸引，就是使儿童乐于学习，使他们乐意参与到老师和儿童共同进展的教学活动中来。

(2)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心