一年级美术上册教学设计-第1课 让大家认识我 ▏人美版

/教案设计教案名称：一年级美术上册教学设计第1课让大家认识我▏人美版一、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够运用观察、思考、讨论等方式，了解和发现生活中的“我”的形象，并通过绘画、手工制作等表现方式，创作出富有创意的自我形象作品。（二）过程与方法目标：引导学生通过观察、讨论等方式，发现和了解生活中的“我”的形象。指导学生运用绘画、手工制作等表现方式，创作出富有创意的自我形象作品。（三）情感、态度和价值观目标：培养学生对自我形象的认识和自信心，激发学生对绘画、手工制作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自我的情感。二、教学内容引导学生通过观察、讨论等方式，发现和了解生活中的“我”的形象。让学生运用绘画、手工制作等表现方式，创作出富有创意的自我形象作品。三、教学重点与难点重点：引导学生发现和了解生活中的“我”的形象，培养学生运用绘画、手工制作等表现方式创作作品的能力。难点：如何指导学生发现和了解生活中的“我”的形象，以及如何运用绘画、手工制作等表现方式创作出富有创意的自我形象作品。四、教具与学具准备教师准备：教材、课件、绘画和手工制作材料（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。学生准备：绘画和手工制作材料（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。五、教学过程（一）导入新课教师通过与学生互动，引导学生谈论自己的外貌特征、兴趣爱好等，让学生初步认识到自我形象。（二）观察与讨论1.教师展示不同的人物形象，引导学生观察和讨论这些人物的外貌特征、表情、动作等。2.学生分组讨论，分享自己观察到的人物形象特点。（三）创作实践1.教师指导学生运用绘画、手工制作等表现方式，创作出富有创意的自我形象作品。2.学生进行创作，教师巡回指导。（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意，继续努力。六、板书设计板书设计如下：让大家认识我1.观察与讨论外貌特征表情动作2.创作实践绘画手工制作3.作品展示与评价七、作业设计学生回家后，运用绘画、手工制作等表现方式，创作出富有创意的自我形象作品，并发给家长，让家长参与评价。八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论和创作，让学生发现和了解生活中的“我”的形象，培养学生的绘画和手工制作能力。在教学过程中，注意关注每一个学生的表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作兴趣。同时，也要注意指导学生如何观察和表现人物形象，提高学生的创作水平。创作实践环节是学生在教师的指导下，运用所学的绘画和手工制作技巧，创作出富有创意的自我形象作品的过程。这个环节主要包括两个方面：一是绘画创作，二是手工制作创作。绘画创作。在这个环节中，教师应引导学生运用观察、思考、讨论等方式，发现和了解生活中的“我”的形象。教师可以展示一些与自己相关的物品，如衣物、鞋子、饰品等，让学生观察并描述这些物品的特点。然后，教师可以引导学生思考自己的外貌特征、表情、动作等，并尝试用绘画的方式表现出来。在学生绘画过程中，教师应巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导，如如何表现自己的眼睛、鼻子、嘴巴等。手工制作创作。在这个环节中，教师应引导学生运用手工制作的方式，创作出富有创意的自我形象作品。教师可以提供一些废旧材料，如纸张、塑料瓶、布料等，让学生自由发挥，制作出自己的形象作品。在学生制作过程中，教师应鼓励学生发挥创意，勇于尝试新的制作方法和技术。同时，教师也应给予学生个别化的帮助和指导，如如何制作自己的头发、衣服等。在创作实践环节中，教师应注重培养学生的创新意识和动手能力。通过引导学生观察、思考、讨论和创作，让学生发现和了解生活中的“我”的形象，培养学生的绘画和手工制作能力。同时，教师也应关注每一个学生的表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作兴趣。在创作实践环节结束后，教师应组织学生进行作品展示和评价。学生可以展示自己的作品，分享创作心得，并接受教师和同学的评价。通过作品展示和评价，学生可以相互学习和交流，提高自己的创作水平。创作实践环节是美术教学中的重要环节，教师应充分重视并引导学生积极参与。通过创作实践，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际操作中，提高自己的绘画和手工制作能力，培养创新意识和审美情趣。同时，教师也应关注每一个学生的表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作兴趣，提高学生的学习积极性。在创作实践环节中，教师应注重培养学生的创新意识和动手能力。通过引导学生观察、思考、讨论和创作，让学生发现和了解生活中的“我”的形象，培养学生的绘画和手工制作能力。同时，教师也应关注每一个学生的表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作兴趣。1.激发灵感：在创作实践之前，教师可以通过展示图片、播放视频或邀请嘉宾分享经验等方式，为学生提供灵感和创意。这些素材可以包括著名艺术家的自画像、不同文化背景下的自我表达方式，以及同龄人的优秀作品等。2.明确要求：在学生开始创作之前，教师应明确创作的要求和评价标准。这些要求可以包括作品的创意性、技巧运用、表达能力等。同时，教师应强调创作的自由性和个性化，鼓励学生表达真实的自我。3.过程指导：在学生创作过程中，教师应提供必要的指导和帮助。这包括如何观察和表现自己的外貌特征、如何运用色彩和线条表达情感，以及如何巧妙地使用手工材料等。教师应鼓励学生尝试不同的表现手法，并在他们遇到难题时提供支持。4.创造氛围：教师应营造一个轻松、自由、鼓励创新的学习氛围。这可以通过设置灵活的创作环境、提供丰富的材料选择、允许学生自由讨论和分享想法等方式实现。在这样的氛围中，学生更容易放松心态，发挥创意。5.个性化支持：教师应关注每个学生的个性和需求，提供个性化的支持。对于那些需要额外帮助的学生，教师可以提供一对一的指导，或者组织小组合作，让他们在团队中学习和成长