六年级上册英语教案-Unit2 What a day!第一课时 Story time-译林版（三起）

/教案：六年级上册英语教案Unit2Whataday!第一课时Storytime译林版（三起）教学目标：1.能够听懂、说、读、写本课的生词和重点句子。2.能够理解并运用所学语言描述一天的活动。3.能够通过故事时间提高阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力。教学内容：本课时的故事时间主要讲述了Mike和Sarah一天的活动。故事中，他们早上起床，吃早餐，去学校，上课，放学后做作业，然后去公园玩耍。故事旨在帮助学生理解并运用所学语言描述一天的活动。教学重点与难点：重点：本课时的重点是学生能够听懂、说、读、写本课的生词和重点句子，并能够运用所学语言描述一天的活动。难点：本课时的难点是学生能够正确运用动词的过去式形式描述过去发生的事情。教具与学具准备：1.教学课件或黑板2.学生用书3.单词卡片4.故事书教学过程：1.导入（5分钟）a.教师与学生用英语进行日常问候，询问学生昨天做了什么。b.引导学生谈论一下他们的一天，激发学生对一天活动的兴趣。2.新课呈现（10分钟）a.教师展示故事书，引导学生看图预测故事内容。b.教师朗读故事，学生跟读。c.教师引导学生回答与故事相关的问题，帮助学生理解故事内容。3.单词和句型学习（10分钟）a.教师引导学生学习和练习故事中的生词和重点句子。b.学生用生词和句子进行小组活动，巩固所学内容。4.练习与运用（10分钟）a.教师设计一些情景，让学生运用所学语言描述一天的活动。b.学生进行角色扮演，运用所学语言进行交流。5.课堂小结（5分钟）b.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.生词：morning,afternoon,evening,school,homework,park,played2.重点句子：Whatdidyoudoyesterday?Iplayedbasketballwithmyfriends.作业设计：1.抄写生词和句子。2.用生词和句子描述自己的一天，写在作业本上。课后反思：本节课通过故事时间引导学生学习一天的活动，学生能够听懂、说、读、写本课的生词和重点句子。在教学过程中，教师注重让学生运用所学语言进行交流，培养学生的综合语言运用能力。但在课堂活动中，部分学生对过去式动词的运用还存在困难，需要在今后的教学中加以关注和辅导。重点关注的细节是“学生能够正确运用动词的过去式形式描述过去发生的事情”。这是一个非常重要的语言点，因为它涉及到动词时态的运用，是英语学习中必须掌握的基本技能。在英语中，动词的过去式形式用来描述过去发生的事情。动词的过去式形式有规则变化和不规则变化两种。规则变化的动词只需在词尾加上ed，例如：work→worked,clean→cleaned。而不规则变化的动词则需要单独记忆，例如：go→went,see→saw。学生在学习过程中，往往会对动词的过去式形式感到困惑，主要是因为不规则变化动词的数量较多，记忆起来较为困难。一些学生对于规则变化动词的过去式形式也掌握不牢固，容易在实际运用中出现错误。1.分类教学：将动词按照规则变化和不规则变化进行分类，让学生清晰地认识到动词过去式的变化规律。2.举例教学：通过大量例句展示动词过去式的运用，让学生在实际语境中感受和理解动词过去式的用法。3.练习巩固：设计各种形式的练习题，让学生在练习中不断巩固动词过去式的用法。4.句子构造：引导学生学会用动词过去式构造句子，例如：Iwenttotheparkyesterday.Heplayedfootballwithhisfriends.5.互动交流：鼓励学生在课堂上用动词过去式进行互动交流，提高实际运用能力。6.家庭作业：布置相关作业，让学生在课后巩固所学内容。7.定期复习：在学习过程中，教师要定期复习动词过去式的知识点，确保学生掌握牢固。8.鼓励学生自主学习：引导学生查阅词典，了解动词过去式的变化规律，提高自主学习能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的辅导。对于容易混淆的学生，可以适当加大练习量，让他们在实践中不断提高。同时，教师要耐心解答学生的疑问，让他们充分理解动词过去式的用法。动词的过去式形式是英语学习中的一个重点，也是难点。教师要通过多种教学手段，引导学生正确运用动词过去式，提高他们的英语表达能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能扎实掌握这一知识点。1.规则变化动词的过去式：教师应该明确指出哪些动词变化是规则的，例如在词尾加上ed。例如：`work`变为`worked`，`play`变为`played`。通过制作动词变化表，让学生能够一目了然地看到规则变化动词的过去式形式。设计一些简单的填空练习，让学生练习这些规则变化动词的过去式形式。2.不规则变化动词的过去式：对于不规则变化动词，教师应该单独列出，并通过记忆卡片或者歌谣的方式来帮助学生记忆。教师可以制作动词过去式的“记忆墙”，在墙上贴上不规则变化动词的图片和它们的过去式形式，让学生在课余时间自由记忆。通过故事或者情境剧的形式，让学生在语境中使用不规则变化动词的过去式，例如：`Isawamovieyesterday.`或`Shewenttothelibraryintheafternoon.`。3.动词过去式的句子构建：教师应该引导学生练习如何构建使用动词过去式的句子，例如：“Yesterday,I_____(动词过去式)withmyfriends.”。可以通过小组活动，让学生互相造句，并相互检查句子的正确性。4.交互式教学：教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的日常生活场景中使用动词过去式。通过问答游戏，让学生练习使用动词过去式回答问题，例如：“Whatdidyoudoyesterday?”学生回答：“I_____(动词过去式)tothemuseum.”。5.家庭作业和课堂练习：设计不同难度的练习题目，从简单的填空到复杂的句子构建，以适应不同学生的学习需求。鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭作业监督孩子使用动词过去式的正确性。6.定期复习和评估：教师应该定期复习动词过去式的知识点，可以通过小测验或者复习活动来检查学生的掌握情况。通过评估学生的练习和句子构建，教师可以发现并解决学生在学习中遇到的问题。7.个性化教学：对于那些在动词过去式上有困难的学生，教师应该提供个性化的辅导和额外的练习。可以安排一对一的辅导时间，帮助学生克服学习中的障碍。8.利用多媒体资源：利用视频、动画片或者互动软件，让学生在视觉和听觉上都能够接触到动词过