五年级上册语文 教学设计与反思 18 慈母情深 （部编版）

/教学设计与反思：五年级上册语文《慈母情深》（部编版）一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。能借助工具书或上下文理解词语的意思，体会作者用词的准确。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。学会结合上下文和生活实际理解词语，培养学生的语文素养。3.情感态度与价值观：感受慈母情深，培养热爱父母、感恩父母的情感。体会作者通过细节描写表现人物品质的方法，学会在生活中观察、思考、表达。二、教学内容本课是一篇叙事散文，讲述了作者小时候，母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励作者读书的故事。本文通过具体的事例，表现了慈母情深，同时也表达了作者对母亲的感激之情。三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：理解慈母情深的含义，学会通过细节描写表现人物品质的方法。四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片、学习小组标识牌。五、教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆母亲为自己做过的事情，唤起对母亲的感激之情。2.自主学习让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么事？从中可以看出慈母情深。3.合作学习分组讨论，每组选择一个觉得最有感触的部分进行深入学习，讨论作者是如何通过细节描写表现慈母情深的。4.课堂交流各组汇报学习成果，教师引导学生深入理解慈母情深，并分享自己的感受。5.情感升华让学生联系自己的生活实际，谈谈对慈母情深的理解，培养热爱父母、感恩父母的情感。六、板书设计慈母情深省吃俭用支持作者读书给予关爱鼓励作者成长七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。2.写一篇关于父母之爱的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是看到的、听到的。八、课后反思本节课通过创设情境、自主学习、合作学习、课堂交流、情感升华等环节，让学生深刻体会到了慈母情深，激发了学生热爱父母、感恩父母的情感。在教学过程中，我注意引导学生通过细节描写深入理解课文，培养学生的语文素养。同时，我也注意调动学生的积极性，让每个学生都有机会表达自己的观点。但在教学中也存在一些不足，如对学生的自主学习引导不够，部分学生在合作学习环节参与度不高。在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，更好地服务于学生。重点关注的细节：在教学过程中，我注意引导学生通过细节描写深入理解课文，培养学生的语文素养。补充和说明：在教学五年级上册语文《慈母情深》（部编版）这篇课文时，我注重引导学生通过细节描写深入理解课文，培养学生的语文素养。这是因为，细节描写是文学作品中最能体现作者写作功底和表达情感的部分，通过分析细节描写，可以使学生更好地理解课文内容，体会作者用词的准确，同时也能培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。在教学过程中，我引导学生关注课文中的细节描写，例如课文中对母亲的外貌、语言、动作等方面的描写。我让学生反复阅读这些句子，通过讨论、分析，深入理解这些描写对表现慈母情深的作用。例如，课文中描述母亲的外貌时写道：“她穿着一件破旧的黑色棉袄，补丁摞补丁，头上包着一块灰白色的的头巾，脸上的皱纹深深地刻着她经历的艰辛。”通过这句话，我们可以看出母亲的贫穷和辛劳，从而更好地理解她省吃俭用支持作者读书的慈母情深。我引导学生关注课文中对母亲内心的描写。例如课文中写道：“母亲知道我喜欢读书，每次经过书店，都要停下来，用她那双粗糙的手摸摸书架上的书，然后叹口气说：‘要是能给你买一本书该多好啊！’”这句话通过母亲的语言和动作，生动地表现了她对作者的关爱和无奈。通过分析这样的细节描写，学生可以更好地理解慈母情深，感受到母亲的伟大和无私。我还引导学生关注课文中对环境的描写。例如课文中描述母亲工作的场景时写道：“车间里噪音很大，机器的轰鸣声震得人耳朵发麻，母亲在这样的环境中工作，每天都要忙碌十几个小时。”这句话通过环境描写，展现了母亲工作的艰辛，使学生更能体会到她省吃俭用支持作者读书的慈母情深。在引导学生关注细节描写的同时，我还鼓励学生进行模仿和创作。我让学生尝试着自己写一些细节描写，可以是对外貌、语言、动作、心理等方面的描写，然后分享给其他同学，大家共同欣赏和评价。这样既锻炼了学生的写作能力，也提高了他们对文学作品的鉴赏能力。通过关注细节描写，学生可以更深入地理解课文内容，体会到慈母情深的伟大和无私。同时，这也培养了学生的语文素养，使他们更好地理解和欣赏文学作品。在今后的教学中，我将继续关注学生的细节描写，通过分析、讨论、创作等方式，提高他们的语文素养，培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。在教学过程中，我特别强调了细节描写的重要性，并采取了一系列的教学策略来深化学生对课文内容的理解和感悟。我引导学生注意到母亲的外貌描写：“她穿着一件破旧的黑色棉袄，补丁摞补丁，头上包着一块灰白色的的头巾，脸上的皱纹深深地刻着她经历的艰辛。”我让学生反复朗读这句话，并提问：“这些描写给我们展现了母亲怎样的形象？她可能过着怎样的生活？”通过这样的问题，学生能够理解到母亲的贫穷和辛劳，从而更加感受到她省吃俭用支持作者读书的慈母情深。我让学生关注母亲的语言和动作描写：“母亲知道我喜欢读书，每次经过书店，都要停下来，用她那双粗糙的手摸摸书架上的书，然后叹口气说：‘要是能给你买一本书该多好啊！’”我让学生角色扮演，模拟母亲的行为和语言，通过亲身体验来感受母亲的爱心和无奈。这样的活动使学生能够更加深入地体会到慈母情深，感受到母亲的伟大和无私。我还让学生注意到课文中的心理描写：“每次看到母亲辛勤工作的身影，我心中都充满了感激和愧疚。”我让学生思考：“作者是如何通过心理描写来表达自己对母亲的感激和愧疚之情的？”通过这样的问题，学生能够理解到作者对母亲的感激之情，同时也能够体会到作者对母亲的愧疚之感。在引导学生关注细节描写的同时，我还鼓励学生进行模仿和创作。我让学生尝试着自己写一些细节描写，可以是对外貌、语言、动作、心理等方面的描写，然后分享给其他同学，大家共同欣赏和评价。这样既锻炼了学生的写作能力，也提高了他们对文学作品的鉴赏能力。例如，一位学生写道：“每天早晨，当我还在梦乡中时，妈妈已经开始忙碌了。我常常能听到她打扫卫生的声音，虽然她总是尽量轻手轻脚，但那些声音在我心中却是最美的旋律。”这段描写通过细腻的语言和动作，展现了母亲对家庭的关爱和付出，使学生能够更加感受到母亲的伟