四年级上册英语教案-Lesson14 Near and far 冀教版（三起）

/教案四年级上册英语教案Lesson14Nearandfar冀教版（三起）教学目标：1.能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。2.能够运用“Isitnearorfarfrom…?”询问某物距离某地的远近。3.能够运用所学知识描述物体之间的位置关系。教学内容：1.单词：near，far2.句型：Isitnearorfarfrom…?3.文本：Lesson14Nearandfar教学重点与难点：1.重点：单词“near”和“far”的拼写、用法及句型“Isitnearorfarfrom…?”的运用。2.难点：正确描述物体之间的位置关系。教具与学具准备：1.教具：PPT、卡片、实物等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。2.教师引导学生用中文描述教室内的物品之间的位置关系，如“桌子靠近窗户”、“椅子在桌子旁边”等。Step2:引入（10分钟）1.教师播放PPT，展示图片，引导学生用中文描述图片中物体之间的位置关系。2.教师引导学生思考：如何用英语表达物体之间的位置关系？Step3:新课内容（15分钟）1.教师介绍单词“near”和“far”，并用实物演示它们的含义。2.教师教授句型“Isitnearorfarfrom…?”，并用实物进行示范。3.学生跟读、模仿，教师纠正发音。Step4:实践与应用（10分钟）1.教师发放卡片，学生两人一组，用单词“near”和“far”以及句型“Isitnearorfarfrom…?”进行练习。2.教师选取学生进行展示，给予表扬和鼓励。Step5:课堂小结（5分钟）2.教师强调正确描述物体之间位置关系的重要性。板书设计：near——靠近far——远离Isitnearorfarfrom…?——它离……近还是远？作业设计：1.抄写单词“near”和“far”，每个5遍。2.运用句型“Isitnearorfarfrom…?”描述家庭、学校等环境中的物品之间的位置关系。课后反思：本节课通过生动有趣的教具和实践活动，使学生掌握了单词“near”和“far”的用法以及句型“Isitnearorfarfrom…?”的运用。在实践环节，学生能够主动运用所学知识描述物体之间的位置关系，体现了教学目标的有效达成。但在教学过程中，需要注意纠正学生发音，加强口语训练，提高学生的英语表达能力。课后作业的布置旨在巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学效果。重点关注细节：教具与学具准备补充说明：1.PPT的制作：（1）单词“near”和“far”的图片及其含义的解释。可以使用一张图片展示一个物体靠近另一个物体，另一张图片展示一个物体远离另一个物体，以此来直观地解释这两个单词。（2）句型“Isitnearorfarfrom…?”的例句及图片。可以通过展示一张地图，并在地图上标出两个地点，让学生看到并理解这个句型的用法。（3）与本节课主题相关的游戏或活动。比如，可以设计一个“找不同”的游戏，让学生在两张图片中找出哪一张图片中的物体离另一个物体更近或更远。2.卡片的制作：（1）单词“near”和“far”的图片及其含义的解释。这样可以让学生在课堂上随时查看和复习这两个单词。（2）句型“Isitnearorfarfrom…?”的例句及图片。这样可以让学生在练习时能够快速地想起这个句型的用法。3.实物的准备：（1）两组物体，一组靠近，一组远离。比如，可以将一支笔放在一张纸上，再将另一支笔放在较远的位置，让学生直观地看到并理解“near”和“far”的含义。（2）一张地图或者一个教室的布局图。这样可以让学生在实际环境中练习和使用句型“Isitnearorfarfrom…?”。4.教具的互动性：教具不仅仅是为了展示信息，更重要的是要能够激发学生的参与和互动。例如，在介绍单词“near”和“far”时，教师可以使用一个可移动的物体，如一个小球，让学生亲自体验距离的远近。通过将小球放在不同的位置，学生可以直观地感受到“near”和“far”的区别，并且能够在实践中使用英语描述这些位置关系。5.学具的实用性：学具应该是学生能够实际使用的，而不仅仅是观看。在Lesson14的教学中，学生可以通过卡片来进行pairwork或groupwork。例如，学生可以互相交换卡片，并使用卡片上的图片来进行角色扮演，模拟询问和回答关于物体距离的问题。这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的团队合作能力。6.教具的多样性：为了满足不同学生的学习需求，教具应该具有多样性。对于视觉学习者，可以使用图片和图表；对于听觉学习者，可以播放相关的音频材料；对于动手操作的学习者，可以提供实体模型和玩具。通过多种形式的教具，教师能够catertodifferentlearningstyles，使教学更加全面和有效。7.教具的适应性：教具应该能够适应不同的教学环境和教学进度。例如，在课堂上，教师可能需要快速切换教具来引导不同的教学活动。因此，教具的设计应该便于携带和组装，以便教师能够根据教学需要灵活使用。8.教具的评估性：教具还可以用于评估学生的学习效果。例如，教师可以设计一些小测验，让学生在限定时间内使用教具来完成任务，如快速识别图片中的“near”和“far”物体，或者用英语描述教具中物体的位置关系。这样的评估方式既能够检验学生的学习成果，又能够增加课堂的趣味性。在准备教具与学具时，教师需要综合考虑教具的互动性、实用性、多样性、适应性和评估性。