新人教版四年级数学上册教学实施方案

新人教版四年级数学上册教学实施方案

一、班级状况分析

1、班级概况：

四（1）班现已注册的同学有36人，四（2）班已注册同学29人，其

中大多数都是男同学。大部分学上都是来自外地，极少数是本地

生。

2、学问把握状况：

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够,

对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。

在计算方面，同学的差别比较大，多数同学对于口算，能做到脱

口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口

算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距特别之

大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计

算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有部分同学能

仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去

分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问

题力量有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。

3、学习习惯、爱好、方法及心理特征：

从学习习惯、爱好、方法看，在这些同学当中，少数同学对数学

课学习爱好深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守

课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提

问。有半数以上的同学平常学习习惯学习态度不好，课堂上不能

用心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，

也不能保持最基本的纪律，有些同学在课堂上不止自己不能用心

发影响四周的同学。而有些同学在课堂上却不愿开口，发言不乐

观。这个学期有效开展课堂争论和提高学习效果是本学期要努力

的方向。

从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸

奖，班上竞争意识浓；差生上课比较被动，不闻不问，乐观性不

高，作业完成较难，但也喜爱激励。

4、其他因素：

同学多数来自农村，他们喜爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强,

同学多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙,

望女成凤之心，但教育方法不当，家校协作不够，并对“减负，

推素”存有熟悉偏差。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数,

除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复

式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的熟悉，三位

数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形

和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位

数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正

整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，

一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围

内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的

学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿,

为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系

统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这

部分学问仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和

梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅

历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉直线、线

段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简

洁的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征

及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了

纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的

学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会

统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元,

教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方

面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、

试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学

的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实

际问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学

问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综

合应用数学的综合应用一“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，

让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际

应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

三、教学内容

本册教材共分八个单元：大数的熟悉；角的度量；三位数乘两位数;

平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复

习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数

学思想方法）用数学四大领域。详细分析如下：

1、数与代数领域的学问包括大数的熟悉；三位数乘两位数；除数

是两位数的除法三个单元。以上三块内容是学校阶段整数教学的

总结完善阶段，因此，以上内容是学校阶段的重要基础学问和基

本技能。是本册教材的教学重点之一。

2、空间与图形领域的学问包括角的度量；平行四边形和梯形两个

单元。以上两块内容是学校阶段系统学习几何学问的开头。（第

一学段学习的相关几何学问基本是属于直观熟悉阶段）因此，这

部分内容学习对以后进一步学习和培育同学的空间观念有着重

要的作用。是本册教材的又一教学重点。

3、统计与概率（数学思想方法）领域的学问包括统计;数学广角两

个单元。统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复

式统计图并进行数据分析；数学广角让同学初步体会运筹思想和

对策论方法解决生活中的实际问题。

4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数

的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简洁问

题（简洁乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问

题的基本数量关系）。

四、教学目标

1.熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”

“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写

亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的

近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行

相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，

整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，

会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握

平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，进展空间观

念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体

会统计在现实生活中的作用。

8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问

题的力量。

9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初

步形成观看、分析及推理的力量。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学

的信念。

11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学重难点

第一单元：大数的熟悉

教学重点：万级数的读、写法。

教学关键：把个级数的读、写推广到万级。

其次单元：角的度量

教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

教学难点：量角的方法。

教学关键；量角器刻度的熟悉。

第三单元：三位数乘两位数

教学重点：口算、笔算的方法

教学难点：积的变化规律

第四单元：平行四边形和梯形

教学重点：平行四边形和梯形的特征。

教学难点：垂直线与平行线的画法。

教学关键：通过多种活动，使同学逐步形成空间观念。

第五单元：除数是两位数的除法

教学重点：把握两三位数除以两位数的计算方法。

教学难点：了解商的变化规律。

第六单元：统计

教学重点：熟悉两种复式条形统计图，依据统计图提出并回答简

洁的问题。

教学难点：培育同学的合作意识和实践力量。

第七单元：数学广角

教学重点：熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最

优方案的意识。

教学难点：使同学渐渐养成合理支配时间的良好习惯。

第八单元：总复习

教学重点：使同学对本学期所学的学问进行系统的整理和复习并

巩固和提高。

教学难点：使同学养成系统整理学问的习惯。

六、改进教学工作的措施及方法

1、转变教学思想

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思

想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自

主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学

习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后

勤，作同学的服务员。

2、注意生活与数学的亲密联系

重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教

学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学

问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学

和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性

和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应

用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，

激发同学求知的内驱力。

3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄

特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探

究的机会。

4、面对全体、全面提高同学的整体素养

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在

应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视

应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等,

这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的力量是大

有裨益的。

(2)、实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的

接受力量，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教,

力求”下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上

要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进

展共性结合起来。

(3)、重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，

加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。

5、结合实际问题教学

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，由于

解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却

需要制造性和想象力我方案在教学中以注意培育同学质疑问

难的力量指导。常把提出问题的权利交给同学，给他们供应宽阔

的参加空间，让他们学得主动乐观，有充分的机会去发觉，去讨

论，去制造。

6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学

同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作

业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计,

力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合,

重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。此外，实行

“基础练习+共性作业”形式，针对同学不同的学习水平，分层

设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同

学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对同学的教育影响，各有自己的特点和优势。

只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

老师要主动与家长取得联系，通过访问同学家庭或开家长会，与

同学家长相互沟通同学在学校的表现状况，使二者相互协作，取

长补短，同时，要适时适当地向部分同学家长讲明教育方法，共

同教育同学。

七、数学后百分三十同学转化方案

数学“后百分之三十同学”产生的缘由

数学教学中后进生形成的缘由是多方面的，有同学思想、意志、

品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况、学风，老师的

水平、品质和力量方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影

响。但从老师和教学角度加以探析，其主要缘由有：

1.老师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学

中，老师面对的是几十个智能、学问基础和性格各异的同学。按

理老师应因材施教，但有的老师不从同学的实际动身，在教学要

求上发出同一个指令，致使一部分同学“吃不饱”，另一部分同

学“吃不了”。这种一刀切的做法必定导致后进生的消失。

2.教学进度过快。有的老师往往有意识压缩新课之授课的时间，

过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必定会导致同学对所

学学问整个吞枣。而且同学学习新课的基础没有搞好，深化复习

也就没有根基，在巩固练习时必定如堕烟海。实际上教学进度支

配过快，对同学整体水平的稳步提高不利，必将使同学超前分化。

3.教学采纳“填鸭式”的方法。目前有一些老师在课堂教学中还

是满堂灌。同学只好静心“听”，或者是简洁地一问一答。同学

思维处于被动、应付状态，缺乏乐观参加的意识和机会。因此,

同学在学习数学学问、思索问题中的缺陷不易被老师发觉。同时,

也易使同学满意于一知半解，对学问难以融会贯穿。这种教学方

法严峻违反教学规律和教学原则，致使一些在学问理解、规律运

用上存在偏差的同学，因得不到老师的准时教导，渐渐分化成了

后进生。

4.作业过多。有的老师认为：“要想成果好，多练是法宝”。因而

教学中，作业支配越来越多，这样做的结果，使得一些同学完成

作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦

的心理，丢失学习数学的爱好和进取心，并可能渐渐沦为学习上

和纪律上的双项后进生。

“后百分之三十同学”的心理矫正

（一）动之以情，发挥学习主动性

1、施之爱心，沟通感情。平常，我和他们多接触、多拉家长、

多谈天，既使他们感到老师在关怀自己，真心关心自己，又建立

了互信，缩短了心理距离。

2、恳切鼓舞，增加信念。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，

怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经受太多了，对自己失去信

念。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得胜利，增加学习的信念。

（二）晓之以理，明确学习目的性

1、关怀社会，明确责任。

2、抓住契机，转移爱好。正确的“爱好是最好的老师。”但不良

的“某种特别爱好，沉迷某种活动”也是产生后进生的缘由之一。

针对这种状况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。

（三）导之以行，激发学习乐观性

1、操作演示，吸引留意。同学动态的、直观的事物简单集中留

意力，也比较简单理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的

作用。

2、多次反复，准时矫正。后进生的接受力量较慢，我们在教学

中不能操之过急，而应随时把握他们的“脉搏”，了解他们当前

的学习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的

信息反馈。

3、超前学习，笨鸟先飞。部分后进生动作比较慢，思维也慢，

为了让他们与全班同学有一个共同思索的基点，我在教学中留意

让这部分后进生提前学习。

4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，在教

学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。

（四）授之以法，形成良好习惯

1、立足基础，反复抓。

2、拾漏补缺，对症下药。

3、教会方法，养成习惯。

数学“后百分之三十同学”的转化对策

从老师和教学的角度看，转变后百分之三十同学应从以下几个方

面下功夫：

1.数学老师必需加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学

老师应具备以下品质和力量：一是要有较高的心理成熟度。喜爱

教学工作，喜爱全体同学，适时激发同学的学习动机。二是除了

扎实的专业基础外，还应具备广博的相关学科学问，能运用教育

理论不断改进自己的教学方法，并有所创新。三是正确指导同学

的学习，能依据同学的反馈信息准时调整自己的教学方案。这样

很好地把握教育教学，使全部同学都稳步提高。

2.在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、

“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个同学学好本课的学

问，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训