冀教版 三年级下册英语-Lesson6 Can I Help You

/教案：冀教版三年级下册英语Lesson6CanIHelpYou?一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：trousers,shoes,skirt,dress,blouse,glove,scarf,hat。（2）能够用CanIhelpyou?和Yes,please./No,thankyou.进行购物交际。2.能力目标：（1）能够正确运用所学的日常英语进行简单的购物交际。（2）能够正确运用所学的单词和句型描述衣物。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰，提高交际能力。二、教学内容本课主要学习单词：trousers,shoes,skirt,dress,blouse,glove,scarf,hat，以及句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thankyou.。通过购物场景，让学生学会描述衣物并运用日常英语进行交际。三、教学重点与难点1.重点：单词：trousers,shoes,skirt,dress,blouse,glove,scarf,hat；句型：CanIhelpyou?和Yes,please./No,thankyou.2.难点：单词的准确发音和拼写，句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、衣物实物等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Head,Shoulders,KneesandToes"。（2）老师出示各种衣物，让学生用中文描述。2.引入（10分钟）（1）老师出示一张购物场的图片，引导学生谈论购物。（2）引导学生用中文进行购物交际。3.呈现新课（15分钟）（1）老师出示衣物实物，引导学生用英文描述。（2）呈现句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thankyou.，让学生进行角色扮演。4.练习巩固（10分钟）（1）学生分角色扮演购物场景，运用所学单词和句型。（2）老师选取几位学生的表演，进行点评和纠正。5.拓展延伸（5分钟）（1）让学生设计自己的购物清单，并运用所学进行描述。（2）学生互相交流购物清单，用英语进行购物交际。六、板书设计1.单词：trousers,shoes,skirt,dress,blouse,glove,scarf,hat。2.句型：CanIhelpyou?Yes,please./No,thankyou.七、作业设计1.抄写单词：trousers,shoes,skirt,dress,blouse,glove,scarf,hat。2.用所学句型写一篇小作文，描述自己的购物经历。八、课后反思本节课通过购物场景，让学生学会了描述衣物并运用日常英语进行交际。在教学过程中，要注意单词的准确发音和拼写，以及句型的运用。在课后，要加强对学生作业的检查和指导，提高学生的英语水平。同时，要关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。教学过程是实现教学目标、完成教学内容的关键环节，是教师和学生互动的过程，包括教学方法的选择、教学活动的设计、教学的组织管理等。在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。一、教学方法的选择1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。在本课的教学中，教师通过购物场景的设定，让学生在实际情境中学习英语。2.交际教学法：通过模拟真实场景，让学生进行角色扮演，进行实际的交际练习，提高学生的口语表达能力。在本课的教学中，教师让学生分角色扮演购物场景，运用所学单词和句型。3.任务型教学法：通过完成实际任务，让学生运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。在本课的教学中，教师让学生设计自己的购物清单，并运用所学进行描述。二、教学活动的设计1.热身活动：通过跟唱歌曲"Head,Shoulders,KneesandToes"，让学生放松心情，激活学生的英语学习兴趣。2.引入活动：通过出示购物场的图片，引导学生谈论购物，激发学生的学习兴趣。3.呈现新课：通过出示衣物实物，引导学生用英文描述，让学生在实际情境中学习英语。4.练习巩固：通过学生分角色扮演购物场景，运用所学单词和句型，进行实际的交际练习。5.拓展延伸：通过让学生设计自己的购物清单，并运用所学进行描述，让学生在实际情境中运用英语。三、教学的组织管理2.学生互动：教师要鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生进行小组讨论、同伴互助，提高学生的合作能力。在购物场景的角色扮演中，教师要引导学生运用所学单词和句型，进行实际的交际练习。3.教学评价：教师应关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈，指导学生纠正错误，提高学生的语言运用能力。在学生进行角色扮演时，教师要选取几位学生的表演，进行点评和纠正。四、教学注意事项1.关注学生的个体差异：教师要关注学生的学习水平，因材施教，给予不同学生个性化的指导。在教学过程中，教师要关注学生的发音、语法等细节，及时纠正错误。2.注重语言输入和输出的平衡：教师要提供丰富的语言输入，让学生充分接触、感知英语，同时鼓励学生进行语言输出，培养学生的英语表达能力。在本课的教学中，教师通过出示衣物实物，引导学生用英文描述，提供丰富的语言输入。3.激发学生的学习兴趣：教师要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习英语。在本课的教学中，教师通过购物场景的设定，激发学生的学习兴趣。4.培养学生的自主学习能力：教师要引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。在本课的教学中，教师通过让学生设计自己的购物清单，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，创设实际情境，让学生在真实的语境中学习英语，同时注重学生的语言输入和输出的平衡，培养学生的自主学习能力和英语交际能力。五、教学过程的实施策略1.清晰的课堂指令：在教学过程中，教师需要提供清晰的课堂指令，确保学生能够理解并按照要求完成任务。这包括对单词的拼写、发音的指导，以及对句型的正确运用的说明。2.多样化的教学活动：为了保持学生的学习兴趣，教师应该设计多样化的教学活动。例如，除了角色扮演，还可以采用小组讨论、竞赛游戏、听力练习等形式，让学生在不同的活动中练习英语。3.学生参与度的提高：教师应该鼓励所有学生积极参与到课堂活动中来，尤其是那些性格内向或者学习有困难的学生。可以通过小组合作、同伴教学等方法，让每个学生都有机会参与到学习中来。4.及时的反馈和调整：教师需要对学生的学习进度和效果进行及时的反馈，并根据学生的反应和学习情况，灵活调整教学计划和策略。六、教学效果的评估和反思1.形成性评估：教师应该在教学过程中不断进行形成性评估，通过观察、录音、问卷调查等方式，收集学生学习的情况，以便及时调整教学策略。2.终结性评估：在课程结束后，教师应该进行终结性评估，通过测试、作品展示等方式，评估学生对知识的掌握和技能的应用情况。3.学生反馈：教师应该鼓励学生提供反馈，了解他们对课程内容、教学方法和学习效果的看法，这有助于教师从学生的角度审视自己的教学。七、教学过程中的板书设计1.清晰性：板书应该清晰、简洁，便于学生阅读和理解。2.结构性：板书应该有明确的结构，逻辑性强，能够引导学生跟随教学进度。3.互动性：板书可以设计成互动的形式，让学生参与到板书的过程中来，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。八、作业设计的注意事项1.作业的适量性