习作“漫画”老师 习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册

/教案：习作“漫画”老师——习作指导课和讲评课一、教学目标1.让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用生动的语言和具体的画面描绘出老师的特点，提升写作能力。3.提高学生对漫画艺术的认识，培养学生的审美情趣。二、教学内容1.指导学生观察老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。2.引导学生通过漫画的形式，表现出老师的特点，培养学生的创新意识。3.讲评学生的作品，让学生在评价中学会欣赏他人，提高自我。三、教学重点与难点1.教学重点：学会观察，用具体的事例和生动的语言描绘出老师的特点。2.教学难点：如何将老师的特点通过漫画的形式表现出来，富有创意。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑、漫画作品等。2.学具：笔记本、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入：展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。2.指导观察：让学生观察自己的老师，发现老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。3.创作实践：学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作，可以是一段文字，也可以是一幅漫画。4.展示评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，提高自我。六、板书设计1.漫画的特点2.观察与描绘3.创新与表现七、作业设计1.根据课堂所学，修改和完善自己的作品。2.选择一位自己喜欢的老师，用漫画的形式表现出来，下一节课分享。八、课后反思1.学生在本节课中是否掌握了观察和描绘老师特点的方法。2.学生是否能通过漫画的形式，表现出老师的特点，富有创意。3.课堂氛围是否活跃，学生是否能积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。4.针对学生的作品，教师是否给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。5.课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学，提高写作和绘画能力。一、导入环节导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。在导入环节中，教师可以通过展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。这些漫画作品可以包括经典的漫画家如杜尚、朱德群的作品，也可以包括一些当代漫画家的作品，以展示漫画的多样性和创新性。二、指导观察环节在指导观察环节中，教师需要引导学生关注老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。教师可以先提供一个示范，通过自己的观察和描述，展示如何抓住老师的特点进行描绘。然后，教师可以让学生分成小组，进行互相观察和描述，鼓励学生用有趣、生动的语言表达出来。三、创作实践环节在创作实践环节中，学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作。这一环节是学生发挥想象力和创造力的阶段。教师可以提供一些创作的提示和技巧，如如何抓住老师的特点进行描绘，如何运用漫画的手法表现出来等。学生可以根据自己的喜好和特长，选择写作或绘画的方式进行创作。四、展示评价环节在展示评价环节中，学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评。这一环节的目的是让学生学会欣赏他人，提高自我。教师可以引导学生关注作品的特点和创意，给出具体的评价和建议。同时，教师也可以鼓励学生表达自己的创作思路和感受，培养他们的自信心和表达能力。整个教学过程的设计需要注重学生的参与和互动，培养学生的观察力、想象力和创造力。教师需要给予学生充分的自由发挥的空间，同时给予适当的引导和帮助。通过这样的教学过程，学生能够更好地理解和掌握如何描绘老师的特点，提高写作和绘画能力，同时也培养了对漫画艺术的欣赏和创造能力。五、教学过程的细节补充与说明1.导入环节的细节补充在导入环节中，教师可以利用多媒体展示不同风格的漫画作品，如夸张、幽默、讽刺等，让学生了解漫画的多样性。同时，教师可以简要介绍漫画的历史和发展，以及漫画在文化交流中的作用，从而拓宽学生的视野。教师还可以分享一些漫画家的事迹，激发学生对漫画创作的兴趣。2.指导观察环节的细节补充在指导观察环节中，教师可以先与学生讨论，了解他们对老师的初步印象，然后引导学生关注老师的言行举止、外貌特征、教学风格等方面。教师可以提出一些具体的问题，如：“你们的老师有什么独特的地方？”“他在课堂上有什么特别的表情或动作？”等问题，帮助学生细致观察。教师还可以让学生尝试用几个形容词来概括老师的特点，为后续的创作打下基础。3.创作实践环节的细节补充在创作实践环节中，教师应鼓励学生发挥个性化的创作风格。对于写作，教师可以引导学生运用生动的比喻、形象的描绘和有趣的事例来表现老师的特点。例如，描述老师讲课时的声音如“春风拂面”，或者用一个具体的事例展现老师的耐心，如“老师在一次考试后，一对一地帮助我们分析错误，直到我们都明白为止”。对于绘画，教师可以教授一些基本的漫画技法，如线条的粗细、人物的表情刻画等，并鼓励学生大胆尝试，用自己的方式表达老师的形象。4.展示评价环节的细节补充在展示评价环节中，教师应确保评价的公正性和多元化。学生自评时，可以让它们讲述创作背后的故事和心得体会；同伴评价时，可以关注作品的表现力和创意；教师评价时，则应注重作品的准确性、完整性以及是否能准确传达老师的特点。在点评时，教师应以鼓励为主，指出每个作品的亮点，同时提出建设性的意见，帮助学生提升创作水平。六、教学过程的进一步说明在教学过程中，教师需要不断调整教学策略，以适应学生的不同需求。例如，对于观察能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更加复杂的描绘技巧；对于观察能力较弱的学生，则可以通过分步骤指导，帮助他们逐步提高观察和表达能力。教师还应注意课堂氛围的营造，使学生在轻松、愉快的环境中学习和创造。通过上述详细的教学过程设计，学生不