六年级下册英语学案- Unit 1 How tall are you PB Let's talk ∣人教PEP

/教学设计方案一、教学目标1.知识目标(1)学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。(2)学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，询问并回答身高、年龄等个人信息。2.能力目标(1)学生能够通过图片和情景，理解对话内容，提高听力技能。(2)学生能够模仿和表演对话，提高口语表达能力。3.情感目标(1)学生能够培养对身高的认识，学会尊重和接纳不同身高的同学。(2)学生能够在课堂上积极互动，增进同学间的友谊。二、教学内容本课的主题是询问和回答身高，主要内容是学习单词"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"，并能够运用这些单词和句型进行简单的交流。三、教学重点与难点重点：单词"tall"、"short"、"howtall"、"Areyou?"的学习和运用。难点：能够用英语询问和回答同学的身高，并进行简单的交流。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身(5分钟)(1)教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。(2)学生听录音，跟读课前的问候语。2.导入(10分钟)(1)教师通过图片引导学生谈论有关身高的话题，为新课的学习做好铺垫。(2)学生听录音，跟读生词"tall"、"short"。3.课堂讲解(15分钟)(1)教师讲解单词"tall"、"short"的含义和用法。(2)学生跟读单词，并在老师的引导下用单词造句。(3)教师讲解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。(4)学生跟读句型，并在老师的引导下用句型进行交流。4.课堂练习(10分钟)(1)学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。(2)教师选取部分学生进行表演，并给予评价。5.课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下：Unit1Howtallareyou?单词：tall高的；short矮的句型：Howtallareyou?你多高？Areyou?你吗？七、作业设计1.抄写单词"tall"、"short"，每个单词写5遍。2.模仿课堂对话，与家长进行英语交流，并录音。3.预习下一课的内容。八、课后反思本节课通过图片和情景的设置，引导学生学习单词"tall"、"short"和句型"Howtallareyou?"、"Areyou?"，学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。但在课堂实践中，发现部分学生对单词和句型的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，要注重培养学生的听说能力，提高他们的英语综合素质。1.热身(5分钟)在课程开始之前，教师需要通过一些轻松的活动，引导学生从课下的环境中过渡到课上的环境中。例如，教师可以与学生用英语进行简单的问候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，学生回答后，教师可以继续问：“Whatdidyoudoyesterday?”，让学生用英语分享他们昨天的活动。这样的活动可以让学生逐渐进入学习状态，同时也可以锻炼他们的英语口语表达能力。2.导入(10分钟)在热身活动之后，教师需要通过一些引导，让学生了解本节课的学习内容。例如，教师可以通过展示一些与身高相关的图片，如高个子的人和矮个子的人，让学生观察并说出他们的身高。然后，教师可以提问：“Canyoudescribetheirheights?”，让学生用英语描述他们的身高。这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并为新课的学习做好铺垫。3.课堂讲解(15分钟)在导入活动之后，教师需要对学生进行系统的讲解。教师需要讲解单词"tall"、"short"的含义和用法。例如，教师可以解释说：“tall"是指高的，而"short"是指矮的。然后，教师可以让学生跟读单词，并在老师的引导下用单词造句。接着，教师需要讲解句型"Howtallareyou?"和"Areyou?"的用法。例如，教师可以解释说：“'Howtallareyou?'是用来询问一个人的身高的，而'Areyou?'是用来询问一个人的性格、爱好等特征的。”然后，教师可以让学生跟读句型，并在老师的引导下用句型进行交流。4.课堂练习(10分钟)在课堂讲解之后，教师需要让学生进行一些实际的练习，以巩固他们所学的知识。例如，教师可以将学生分成小组，让他们进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。在学生进行练习的过程中，教师需要巡回指导，纠正他们的错误，并给予他们鼓励和表扬。5.课堂小结(5分钟)总的来说，教学过程是教学设计中最为关键的环节，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生积极主动地参与到学习中，从而达到教学目标。在教学过程中，教师需要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，并给予他们及时的指导和反馈。6.任务型教学法在课堂讲解和练习阶段，教师可以采用任务型教学法（TaskBasedLanguageTeaching,TBLT），让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。例如，教师可以设计一个角色扮演的任务，让学生模拟在医院或学校的情景中，用英语询问和回答身高。这种教学法有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的语言运用能力。7.合作学习合作学习（CooperativeLearning）是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和交流。在课堂练习环节，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项任务，如制作一个关于身高的调查表，然后向其他小组展示他们的调查结果。这种教学法不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够增强他们的口语表达和听力理解能力。8.差异化教学由于学生的学习水平和能力存在差异，教师在教学过程中需要采取差异化教学策略，以满足不同学生的需求。对于学习能力较强的学生，教师可以提供额外的挑战性任务，如让他们编写一个关于身高的短故事或日记。对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的支持和辅导，如通过一对一的对话练习，帮助他们提高英语水平。9.互动式教学在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和动力。例如，教师可以使用互动式教学工具，如白板或智能板，让学生在课堂上即时回答问题或参与游戏。这样的教学方式可以营造一个活跃的课堂氛围，促进学生之间的互动和思维能力的培养。10.反馈与评价在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习进度和提高方向。反馈可以是对学生回答的正确性的评价，也可以是对他们语言表达能力的建议。同时，教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，让他们在学习过程中不断反思和调整自己的学