Module5 Unit10 Different tastes Fun with language（教案）教科版（广州）英语五年级上册

/教案：Module5Unit10DifferenttastesFunwithlanguage一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述人们的口味和喜好。2.能力目标（1）能够通过图片和情景对话，运用动词短语“like/don’tlike”来表达自己的口味和喜好。（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。3.情感目标培养学生的合作精神和团队意识，让他们学会尊重他人的喜好。二、教学内容1.单词：strawberry,banana,icecream,cookie,hotdog,hamburger,like,don’tlike。2.重点句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon’t.IlikeButsbdoesn’tlike三、教学重点与难点1.重点：单词strawberry,banana,icecream,cookie,hotdog,hamburger的认读和运用；句型Doyoulike?和IlikeButsbdoesn’tlike的运用。2.难点：单词和句型的正确运用，尤其是在实际情景中的运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、单词卡片、食物图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、笔、纸。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。（2）复习Module4的单词和句型。2.呈现新课（10分钟）（1）展示食物图片，引导学生说出单词。（2）引入句型Doyoulike?和IlikeButsbdoesn’tlike，让学生模仿和练习。3.操练巩固（10分钟）（1）分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。（2）学生上台表演，其他学生观看和评价。4.拓展活动（10分钟）（1）学生分成小组，进行“口味调查”活动。（2）每组汇报调查结果，其他组学生进行评价。（2）布置作业：抄写单词和句型，完成练习册相关练习。六、板书设计1.单词：strawberry,banana,icecream,cookie,hotdog,hamburger。2.句型：Doyoulike?IlikeButsbdoesn’tlike七、作业设计1.抄写单词和句型。2.完成练习册相关练习。3.进行家庭“口味调查”，记录调查结果。八、课后反思本节课通过食物图片和情景对话，引导学生运用动词短语“like/don’tlike”来表达自己的口味和喜好。在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。通过小组合作和角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识，提高他们的交流和讨论能力。同时，加强对学生的反馈和评价，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对单词和句型的掌握不够熟练，课堂活动中少数学生参与度较低等。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习积极性。还可以通过增加课堂互动和游戏，进一步提高学生的学习兴趣和动力。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。一、热身（5分钟）1.师生问候，导入新课。教师可以采用简单的英语问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，以营造轻松的课堂氛围。2.复习Module4的单词和句型。教师可以设计一些有趣的游戏，如“单词接龙”或“句型接力”，以提高学生的复习兴趣。二、呈现新课（10分钟）1.展示食物图片，引导学生说出单词。教师可以准备一些实物或食物图片，展示给学生，并询问他们是否认识这些食物。然后，引导学生用英语说出这些食物的名称。2.引入句型Doyoulike?和IlikeButsbdoesn’tlike，让学生模仿和练习。教师可以创设一些情境，如在餐厅点餐或朋友聚会，让学生运用这两个句型进行对话。三、操练巩固（10分钟）1.分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。教师可以将学生分成小组，让他们根据给定的情境进行角色扮演，如在餐厅、家庭聚会等场合，运用所学单词和句型进行对话。2.学生上台表演，其他学生观看和评价。在表演结束后，教师可以邀请其他学生对表演进行评价，以提高学生的口头表达能力。四、拓展活动（10分钟）1.学生分成小组，进行“口味调查”活动。教师可以让学生分组，调查其他学生的口味和喜好。每组需要收集一定数量的调查结果，并整理成表格或图表。2.每组汇报调查结果，其他组学生进行评价。在汇报过程中，教师可以引导学生用英语表达调查结果，并鼓励其他学生提出问题和评论。2.布置作业：抄写单词和句型，完成练习册相关练习。教师可以布置一些作业，让学生巩固所学知识，如抄写单词和句型，完成练习册的相关练习。六、教学过程细节补充6.课堂互动与反馈在教学过程中，教师应注重与学生的互动，及时给予反馈。例如，在学生进行角色扮演时，教师可以积极参与，扮演顾客或服务员，以增加真实感。在学生回答问题时，教师应给予积极的回应，如“Great!”或“Welldone!”，以增强学生的自信心。同时，教师应鼓励学生之间的互动，如让学生互相评价对方的表演，这样可以提高学生的表达能力和批判性思维能力。7.文化元素融入在教学过程中，教师可以适当引入相关文化元素，帮助学生更好地理解和接受所学内容。例如，在讲解食物单词时，教师可以简单介绍这些食物的文化背景和食用习惯，让学生了解不同文化对口味的影响。这样不仅能够扩展学生的知识面，还能够提高他们的跨文化交际能力。8.个性化教学教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学。在课堂活动中，教师可以设置不同难度的问题和任务，以满足不同水平学生的需求。对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍。而对于学有余力的学生，教师可以提供额外的挑战，如让他们进行更复杂的对话创作或进行角色扮演。9.技术辅助教学在教学过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提高课堂效果。例如，使用课件展示食物图片，使用动画演示句型变化，或者播放相关音频文件，让学生听音模仿。这样可以增加课