Lesson 2 At the Sports Shop2023-2024学年六年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Lesson2AttheSportsShop教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用所学语言进行简单的购物交流。3.培养学生的观察能力、合作能力和口语表达能力。教学内容：1.单词：sportsshop,shoe,sock,Tshirt,lookfor,howmuch,cheap,expensive。2.重点句型：CanIhelpyou?I'mlookingforHowmuchisit?It'scheap/expensive.教学重点与难点：1.重点：单词和句型的掌握。2.难点：单词的发音和用法，以及句型的灵活运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、物品图片、购物场景图。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。2.学生进行小组活动，用英语介绍自己的兴趣爱好。Step2:呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示体育用品商店的图片，引导学生说出体育用品的名称。2.教师呈现本课的生词，引导学生跟读并模仿发音。Step3:练习（15分钟）1.学生分成小组，每组挑选一幅购物场景图，用本课单词和句型进行描述。2.教师选取几组学生的作品进行展示和评价。Step4:巩固（10分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用本课单词和句型进行交流。2.学生自由组合，进行购物对话练习。2.学生进行小组讨论，分享自己的学习收获。板书设计：1.单词：sportsshop,shoe,sock,Tshirt,lookfor,howmuch,cheap,expensive。2.句型：CanIhelpyou?I'mlookingforHowmuchisit?It'scheap/expensive.作业设计：1.抄写本课生词，每个单词写5遍。2.运用本课单词和句型，写一篇关于购物的短文。课后反思：1.教师反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。2.学生反思自己在课堂上的表现，是否掌握了所学内容。3.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的口语表达能力和合作能力。下面是对教学过程的详细补充和说明：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。可以询问学生周末的活动，鼓励学生用英语表达。2.学生进行小组活动，用英语介绍自己的兴趣爱好。可以让学生准备简短的个人介绍，包括喜欢的运动、体育用品等。Step2:呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示体育用品商店的图片，引导学生说出体育用品的名称。可以提前准备一些体育用品的图片，让学生猜猜它们的名字。2.教师呈现本课的生词，引导学生跟读并模仿发音。可以让学生分组进行单词接龙游戏，增强他们对单词的记忆。Step3:练习（15分钟）1.学生分成小组，每组挑选一幅购物场景图，用本课单词和句型进行描述。可以让学生在描述过程中注意使用“I'mlookingfor”和“Howmuchisit?”等句型。2.教师选取几组学生的作品进行展示和评价。在评价过程中，教师可以强调句型的正确使用和单词的准确发音。Step4:巩固（10分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用本课单词和句型进行交流。可以提前准备一些购物场景图，让学生选择并进行角色分配。2.学生自由组合，进行购物对话练习。可以让学生在练习过程中注意使用“CanIhelpyou?”和“It'scheap/expensive.”等句型。2.学生进行小组讨论，分享自己的学习收获。可以让学生谈谈他们在课堂上的表现和所学到的知识。1.教学活动的多样性：为了保持学生的学习兴趣，教师应设计多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中掌握所学知识。2.学生主体性的发挥：在教学过程中，教师应鼓励学生主动参与，发挥他们的主体性。例如，在角色扮演活动中，学生可以自由选择角色和场景，充分发挥自己的创意。3.教师指导与反馈：教师在教学过程中应给予学生及时的指导和建议，帮助他们纠正错误。同时，教师还要关注学生的学习反馈，了解他们的学习进度和需求，以便调整教学策略。4.语境的创设：教师应尽量创设真实的学习语境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，在购物场景的角色扮演中，教师可以准备一些购物清单，让学生根据清单进行购物交流。5.文化意识的培养：在教学过程中，教师应适时引入相关文化背景知识，让学生了解西方购物文化，培养他们的文化意识。例如，在讲解价格表达时，教师可以提及西方国家的讨价还价习惯。6.个性化教学：教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和支持。例如，对于学习困难的学生，教师可以