一年级数学教案上册1

一年级数学上册教学计划

一、班级情况分析

本学期我担任一年级的数学教学，大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上

集中注意力较短。根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴

趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的教学学习习惯，有了

浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯。

二、教材分析

数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11到20

各数的认识，20以内的进位加法，用数学和数学实践活动。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的

数之前，先安排数一数、比一比等内容的教学；在10以内加减法之前，通过数

一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比大小、比长短、比高矮，

让学生初步学习简单的比较；在10以内加减法之后，通过分一分，让学生接触

简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性，等等。这里所体现的比较

思想、分类思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想

方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排，这符合一年级儿童年龄、

心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、全册教学要求

1、知识与技能方面。

(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;联

系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法

的计算方法，能正确进行相应的加、减计算能应用所学的计算解决简单的求

和与求剩余(或另一部分)的实际问题。

(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左

右等方位

(3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统

计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。

2、数学思考方面。

(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体

个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学

具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的

抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步

的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的

初步能力。

(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维

能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初

步学会有根据地思考;通过对10以内加、

减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程,

初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体

会思维过程的灵活性。

(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建

立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力,

初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息

的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己

的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。

3、解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，

并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题

的体验。

4、情感与态度方面。

(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣,

有喜欢数学学习的情感体验。

(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的

价值。

(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得

一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学

知识的体验。

(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联

系，知道数学能解决生活中的有关问题。

四、全册教学重难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部

分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生

学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数

计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,

是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题比一比

第一课时总—课时

教学内容教科书第4-7页

1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较

的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，

教学目标

培养初步的观察、判断和推理能力。

3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极

情感。

教学重点会比较长短、高矮和轻重。

教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、创设情境，激趣导

请一个小朋友和老师比身高，请学生说一说比的结果。揭题。

二、联系生活比一比

1.比长短。

出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说

说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

2.比高矮。

出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

3.比轻重。

(1)出示天平，进行介绍。

(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察

谁重。

(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下

哪个重些。指名交流。

4.体会比长短、高矮和轻重的方法。

提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

5.组织讨论，加深认识。

三、综合运用，发展学生的比较意识

1.想想做做”第1题。出示图观察第一幅图中谁的铅笔长，再

说说第二幅图中哪支铅笔最长。

2.想想做做"第2题.

(1)明确题目要求。学生按要求在书上练习。

(2)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？

3.想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一

步体会比较的方法和策略。

4.“想想做做”第4题。

读题，学生自主练习。学生交流，说明自己的想法。

5.找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，

提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

五.完成补充习题第2页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题分一分

第一课时总—课时

教学内容教科书第8-9页

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分

类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类

教学目标

能力。

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品

的习惯。

教学重点初步学会按一定的标准给物品分类

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标

教学难点

准不同，分的结果也不相同。

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、创设情境，激趣导入

1.出示商店情境的主题图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，

你觉得这些商品摆放得怎么样？

2.设疑激趣，揭示课题

二、自主探索，解决问题

1.提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物

品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？（学生同桌

讨论，并组织反馈。）

2.谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给

小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？

这些物品有什么用途？

3.第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个

货架上有哪些物品？是做什么用的？

4.第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

5.小结：

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？

三、巩固深化，再次体验

1.完成想想做做1

2.交通工具的分类（想想做做2

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

3.树叶的分类（想想做做3）

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准

来分类？

4.完成“想想做做”40

出示情境图，学生分一分

反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上

的小朋友分一分。

四、实际运用，总结全课

五、完成补充习题第3页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题认位置

第一课时总—课时

教学内容教科书第10-11页

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学

会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，

教学目标

初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数

学学习活动。

教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、游戏引入，揭示课题

二、讨论交流，感悟新知

1.出示主题图一一教室。

提问：图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手

图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2.练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？是怎样放的？

3.图中人和人及物和物的位置。

(1)学生说说四个小朋友坐的位置

(2)国旗和黑板位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置？

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前

面，又可以怎样说？

4.提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

学生讨论后汇报

5.联系教室真实场景，感悟位置关系。

三、拓展应用，深化提高

1.“想想做做”第3题。

(1)出示食品橱图，谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放

了哪些食品？

(4)看着图，还能说说什么位置关系？

2.“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

3.完成“想想做做”第5题。

4.“想想做做”第6题。

出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花

左边有几朵花？右边呢？

四、总结评价

1.今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？

你还能用前后、或左右再说句话吗？

2.完成补充习题第4页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：_____年—月—日

课题认识1-5

第一课时总—课时

教学内容教科书第12-13页

1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1〜5

各数的含义，会认、读、写1〜5各数，会用这些数表示数量在5以内的

物体的个数。

教学目标2.使学生经历1〜5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有

用数进行交流的的愿望。

3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数

的习惯。

教学重点指导学生写1—5各个数字，特别是3和5

教学难点经历1〜5各数的抽象过程，正确理解1〜5各数的含义。

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、激情引趣

1.你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2.在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你

能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？

二、动手操作，合作探究

1.初步感知1—5各数

出事例题场景图，让学生说说图意。

你能数出图中的一些东西有多少吗？

2.认数、写数

(1)认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，

还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？

你会用“1”来说一句话吗？

(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5

3.强化1—5各数

拿出1-5的是数字卡片，学生依次读读这5个数。

三、巩固新知

1.“想想做做”第1.2题

2.“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在

相应的“日”字格里写数。

四、总结全课

这节课我们写了哪些数？请大家一起读这几个数。

五、完成补充习题第5页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题认识1-5

第一课时总—课时

教学内容教科书第13-14页

1.进一步理解1〜5各数的含义，会认、读、写1〜5各数，会用这些

数表示数量在5以内的物体的个数。

2.结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿

教学目标

望。

3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数

的习惯。

教学重点指导学生写1—5各个数字

教学难点把1-5各数写端正

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、复习回顾

1.上节课，我们认识了哪些数？

2.范写1—5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书

写过程中的不足。

3.检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1.练习写1—5各数，写在田字格中，每个写一行.

2.完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1—5这五张数字卡片，再按从

小到天和从大到小的顺序读一读。

3.完成第5题。

①多媒体出示第5题，让学生说说图意。

②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个

数。

③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹

果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

④在书上填写相关的数字。

⑤反馈，媒体演示。

4.完成第6题。

①教师读明题意。

②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几

朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以

了。

5.第7题：写1一5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

今天这节课，你有什么收获？

五、完成补充习题第6页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：―年_月_日

课题认识几和第几

第一课时总—课时

教学内容教科书第15-16页

1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”

的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与

教学目标

“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察和推理的能力。

3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，

并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、学习新知

1.教学例题

(1)图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子

的男孩排在第几？

(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5

的是谁，指几个人？

2.“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想

试一试吗？

大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？(••••O)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？（OOO・O）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。

二、组织练习

1.完成“想想做做”第2题

2.“想想做做”第2题。

来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。同学

们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

3.“想想做做”第3。4题。

三、应用拓展

1.“想想做做”第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼儿室呢？说说你

们是怎么看的？

2.发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是

什么？

四、总结全课

通过今天这节课，你知道了什么？

五、完成补充习题第7页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：—年_月_日

课题认识0

第一课时总—课时

教学内容教科书第17-18页

1.理解0的具体含义，会读、写0。

2.掌握0〜5的顺序，加深认识数的排列顺序。

教学目标

3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物

的意识。

教学重点了解。的不同含义

教学难点了解0的不同含义

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、联系生活，激趣导入

1.（出示0的卡通形象）“0”自我介绍

2。今天这节课我们来认识0o揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知

1.教学例1。

出示例1图学生观察它们分别采了多少个蘑菇。

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

2.教学例2及0的写法。

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，

再跟同桌说一说。

学生独立完成书本上的描红

3.教学例3。

请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4.小结。通过刚才的学习，你能说说。能表示什么意思？

二、多样练习，巩固新知

1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2.“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表

小的意思。

3.“想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的

顺序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4.“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？

四、总结全课

1.通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？

2.请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

3.(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手

齐唱数学歌。

五.完成补充习题第8页

板书设计

教学反思

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题认识=、＞和＜

第一课时总—课时

教学内容教科书第19-20页

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以

教学目标内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学.

教学重点学会用=、＞和＜表示两数关系

教学难点学会用＞和＜表示两数关系

教具准备

教学过程课堂教学流程复备栏

一、情境导入，诱发参与

1.导入：出示主题图一一“森林运动会”

2.提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每

队各有多少名队员吗？

二、创设情境，探究新知

1.教学。

提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4

只）对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表

2.教学。

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，

可以用什么符号来表示呢？学生猜一猜，找一找，相互交流。

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人

板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。

提问：你们能用手势做出〉的样子吗？

提问：让我们闭起眼睛想一想》的哪一边对着的数大，哪一边

对着的数小呢？（学生讨论交流）

3.用同样的方法教学。

4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固强化，拓展思维

1.“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在。里填上合适

的符号。（学生练习，交流校正）

2.“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结

果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）

四、课堂小结

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们

在一起你学到了哪些本领呢？

五、完成补充习题第9页

板书设计

教学反思

主备人:

上课时间：_____年_月_日

课题练习一

第一课时总—课时

教学内容教材第21页练习一第1—5题。

1.通过对5以内数的认识.儿和第几的认识以及数的大小比较的综合

练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识.数数和数的大小的比

较。

教学目标

2.训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两

个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3.加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点加深对5以内数的认识。

教学难点加深对5以内数的认识。

教具准备教师准备教学课件.学生准备学具盒。

教学过程课堂教学流程复备栏

一.复习回顾

请同学们将我们学过的0—5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一

遍。

二.进行练习

1.第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序.

根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。

2.第2题：

谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的口里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3.第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4.第4题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同

的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

5.第5题：

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

三.总结评价

说说练习后有什么收获。

板书设计

教学反思

主备人:

上课时间：_____年一月一日

课题认识6—9

第一课时总—课时

教学内容教材第23页的例题，第23〜24页“想想做做”的第1一3题。

1.使学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程，认识并会读写6〜9,

掌握6-9的顺序。

教学目标2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主

动与同伴合作交流。

教学重点理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点经历6〜9各数的抽象过程，正确理解6〜9各数的含义。

教具准备教师准备教学课件.小动物头像若干.学生准备学具盒。

教学过程课堂教学流程复备栏

一.谈话激趣，引入新课

1.谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，

它是谁？(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃

娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数.读数。

2.瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们

从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

3.谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次,

看你抓到了几颗?引导学生初步接触6〜9。

二.观察思考，探究新知

1.认识6〜9。

(1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，

你观察到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生.7个人.8个

套圈.9个套桩。

(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？

(3)在计数器上分别拨出6.7.8.9个珠子，小组里互相看看拨得对

不对。

(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的

数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

2.学写6〜9。

提问：我们认识了6.7.8.9这4个好朋友，你觉得它们像什么？

怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指

导写数的方法，先讲清起笔.运笔，再临摹写在21页的田字格里。

三.巩固深化，应用拓展

1.“想想做做”第1题

谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。

我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼.金鱼.虾.蟹)数数它们分别

有多少？并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你

表示感谢呢！

学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否

认真。

2.“想想做做”第2题

涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

学生涂色后在小组里互相检查。

3.“想想做做”第3题

谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思

吗？各自在书上画。

学生画好后提问：你画了几个△.几个口.几个O?

四.总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。

你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

板书设计

教学反思

主备人:

上课时间：_____年_月_日

课题认识6—9练习课

第一课时总—课时

教学内容教材第24〜25页“想想做做”的第4一11题。

1.结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6〜9,

加强6-9的读写和大小比较的练习，掌握6〜9的顺序。

教学目标2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与

同伴合作交流。

教学重点进一步理解6-9各数的含义。

教学难点熟练书写6-9各数

教具准备教师准备教学课件.学生准备学具盒。

教学过程课堂教学流程复备栏

一.复习旧知

1.上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6.7.8.9

2.教师板演写6-9各数，并相机强调每个数的书写要点。

3.在田字格上练习写6〜9。

二.进行练习

1.填一填.读一读。（“想想做做”第4题）

课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学

生在书上口里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺

序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会

直线上的数，越往左越小，越往右越大。

2.“想想做做”第5题。

让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。

说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，

再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？

3.“想想做做”第6题。

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了

一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并

反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出

来的。

4.“想想做做”第7题。

学生独立完成后组织反馈。

5.“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，

革果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）

6.游戏。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，

第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生

分组活动。

7.“想想做做”第9题：练习写6—9。

三.总结评价

同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6—9这四个数又有了

更多的认识。

希望课后能多练习写这四个数。

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教学反思

主备人:

上课时间：_____年_月_日

课题认识10

第一课时总—课时

教学内容教材第26页的例题及26-27页“想想做做”的第1一9题。

1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生

经历认识10的过程，初步建立10的数感，认.写10；理解10以内数的顺

序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

教学目标

2.发展初步的动手操作能力.发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好

数学的情感。

教学重点认识数字10,并了解10的实际含义

教学难点初步了解10个一是一个十。

教具准备小棒.直尺图等，学生准备学具盒。

教学过程课堂教学流程复备栏

一.创设情境，激发兴趣

（教学光盘出示主题图）

今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二.自主探索

1.提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一

个学生上台数，其他学生对此作评价。

2.实物操作。

3.拓展应用。

4,写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10

吧!别急，先看清10,说说你会怎么记住这个10。教师在田字格

里范写，强调10在日字格中的写法。

5.小结。

三.巩固深化

1.“想想做做”第1题（认数.数数）。

说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。

2.“想想做做”第2题。

学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲

述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。

3.“想想做做”第3题。

出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田

字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的

根数。

4.“想想做做”第4题。

让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比

谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。

5.“想想做做”第5题。

先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。

提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？

6.“想想做做”第6题。

先让学生复习》.V,口头比较两数的大小，再在书上独立完

成，做完后说说为什么这样做。

7.“想想做做”第7题。

让学生在书上填写后组织反馈。

四.总结评价

谈话：怎么样?唱歌.跳舞.玩游戏.做智力题.吃水果，开心吗？

在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的？

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教学反思

主备人:

上课时间：_____年_月_日

课题练习二

第一课时总—课时

教学内容教材第28-29页练习二第1一10题。

1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完

整的认知结构。

教学目标2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增

强数感，发展思维。

教学重点综合运用所学知识，解决实际数学问题

教学难点综合运用所学知识，解决实际数学问题

教具准备小棒.直尺图等，学生准备学具盒。

教学过程课堂教学流程复备栏

一、复习回顾回顾10以内的数，着重在6—10的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1.第2题：

学生独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？

3接近1还是接近10?

你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？

2.第3题：

给学生读题，再让学生说说题目的意思。

独立完成，再交流。

3.第4题：

读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。

注意进一步体会左.右方位的不同

4.第5.6题：

先让学生独立完成，再充分交流。

强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。

5.第8题

先让学生独立完成，再充分交流。

答案不是唯一，但答案只要填一个。

三、总结评价

1.说说练习后有什么收获？

2.课后作业:9、10题

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教学反思

主备人:

上课时间：——年_月_日

课题认物体

第一课时总—课时

教学内容教材第30页的例题，第31页“想想做做”的习题。

1.让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感

知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别

这些形体。

教学目标2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、

分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人

合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球

教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征

教具准备积木、学具盒

教学过程课堂教学流程复备栏

一、激趣导入

出示一组建筑物的图片，这些壮观美丽的建筑都是设计师和建

筑工人的杰作，看看都有些什么形状？

二、动手探索，体会领悟

1.搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，

哪些不容易搭牢。小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的

积木块拼搭的。2.分一分。

讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，

你打算怎样分呢？小组合作分一分

3.识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体）我们

把这一类形体叫做“长方体”，（出示立体图形）请你拿出长方体的积

木。

学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

教师检查学生交流的情况。

4.小结。

三、巩固认识，应用拓展

1.“想想做做”第1题。

讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就

是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，

南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗？”

学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，

比比谁说得好。

2.“想想做做”第2题。

讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？（教师根据学生回

答逐步出示表格）请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书

上。

同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

3.“想想做做”第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法？

学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。

4.议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体

的积木?为什么呢？

学生结合形体的特征、外观等各抒己见。

四、总结全课

今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这

节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗？学生交流懂

得的知识和自己的心得。

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教学反思

主备人:

上课时间：_____年_月_日

课题有趣的拼搭

第一课时总—课时

教学内容实践活动：有趣的拼搭（教材P32—33）

1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步

认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

教学目标2.在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。

3.通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活

动的经验，发展积极的数学学习情感。

教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教具准备4快滚板，4套积木；4种形体模具；一个挖空的木版

教学过程课堂教学流程复备栏

一、复习引入

1.复习

2.引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么

特征。

二、活动安排

1.滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小

朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而

长方体、正方体却不行呢？

2.堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，

所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行

活动体验。

3.说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，

再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

4.猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜

这会是哪种形体？

5.搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学

生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为

什么选择圆柱体等等。

6.数一数：

这三幅图的出现是按由易一难的层次安排的。在数的过程中要引

导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、总结全课

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

(1)是否有很好的合作意识；

(1)是否敢于与老师进行辩论；

(3)是否善于发现问题，提出问题等。

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教学反思

主备人:

备课时间：一年—月—日

课题2-5分与合