《李凭箜篌引／李贺》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案

《李凭箜篌引／李贺》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。（2）理解诗歌的创作背景，了解李贺的生平和创作风格。（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的音乐美、画意美和情感美。（2）体会作者对生活的独特感悟，激发对文学创作的热爱。（3）传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。二、教学重点1.诗歌的字词释义和语句理解。2.诗歌中的意象分析和修辞手法鉴赏。3.诗歌情感的把握和作者观点的归纳。三、教学难点1.诗歌中隐喻、象征等修辞手法的解读。2.诗歌创作背景对诗歌理解的影响。3.学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵。2.运用案例分析法，对比分析诗歌中的修辞手法。3.采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。4.运用启发式教学法，激发学生的思维创新。五、教学过程1.导入新课1.1简介李贺及其创作风格1.2分享李贺的生平趣事，引发学生对诗歌的兴趣2.自主学习2.1学生自主朗读诗歌，体会诗歌的音乐美2.2学生结合注释，理解诗歌内容，疏通文字障碍3.合作探讨3.1小组合作，分析诗歌中的意象和修辞手法3.2分享合作成果，进行全班交流讨论4.诗歌解析4.1解析诗歌中的重点词语和句子4.2分析诗歌的情感内涵和作者观点5.欣赏与拓展5.1欣赏箜篌音乐，体会诗歌与音乐的完美结合5.2学生尝试创作以“箜篌”为主题的诗歌，进行文学创作实践6.课堂小结6.2强调诗歌鉴赏的方法和技巧7.作业布置7.1背诵《李凭箜篌引》8.板书设计李凭箜篌引音乐美画意美情感美9.课后反思本节课通过问题驱动、合作探讨等教学方法，引导学生深入解读《李凭箜篌引》，学生对诗歌的理解和鉴赏能力得到提高。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。但在课堂时间的安排上，可以更加合理，确保教学内容的完整性。六、教学评价1.形成性评价：（1）课堂互动表现，包括发言积极性、问题提出与解答等。（2）小组合作探讨，评价学生在团队合作中的贡献。2.终结性评价：（1）期末考试中关于《李凭箜篌引》的知识点考核。（2）诗歌鉴赏能力考核，包括对其他诗歌的解读和评价。七、教学资源1.教材：《李凭箜篌引》文本及相关注释。2.网络资源：李贺的生平和创作背景资料、箜篌音乐欣赏。3.教辅资料：诗歌鉴赏指导书籍、相关论文和案例分析。八、教学时间1课时（45分钟）九、教学进度安排第1周：进行教学设计及准备相关教学资源。第2周：完成《李凭箜篌引》的自主学习和诗歌解析。第3周：进行合作探讨和诗歌鉴赏能力的培养。第4周：完成诗歌拓展创作和课堂小结。十、教学建议1.注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，鼓励学生提出不同的观点和见解。2.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。4.教师应不断更新知识，提高自身的文学素养和教学水平，以更好地指导和帮助学生。5.结合学校和学生实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保教学质量。重点和难点解析一、教学重点重点关注诗歌中的意象分析和修辞手法鉴赏，这是理解诗歌内涵的关键。通过深入分析诗歌中的意象和修辞手法，可以帮助学生更好地把握诗歌的情感表达和作者的观点。二、教学难点难点在于诗歌中隐喻、象征等修辞手法的解读。这些修辞手法的理解和解读需要学生具备一定的文学素养和批判性思维能力。诗歌创作背景对诗歌理解的影响也是需要重点关注的难点。三、教学方法教学方法的选择对于教学效果的提升至关重要。采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和启发式教学法等方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力和批判性思维。四、教学过程教学过程的设计需要充分考虑学生的学习需求和兴趣。通过导入新课、自主学习、合作探讨、诗歌解析、欣赏与拓展等环节，可以引导学生主动探究诗歌内涵，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。通过形成性评价和终结性评价，可以全面了解学生在学习过程中的表现和诗歌鉴赏能力的发展。六、教学资源教学资源的整合和利用对于提高教学质量具有重要意义。利用教材、网络资源和教辅资料等资源，可以丰富教学内容，提升学生的学习体验。七、教学时间教学时间的合理安排对于保证教学内容的完整性至关重要。合理分配课堂时间和课后作业时间，可以确保学生有足够的时间进行学习和思考。八、教学进度安排教学进度的合理安排可以保证教学内容的连贯性和系统性。根据学生的学习情况和进度安排，可以确保学生能够逐步掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。九、教学建议教学建议是为了进一步提高教学质量而提出的。关注学生的个体差异、鼓励学生的文学实践活动、提升教师的文学素养和教学水平等建议，都是有助于提升教学效果的重要方面。本教学设计以《李凭箜篌引》为例，重点关注诗歌的意象分析和修辞手法鉴赏，难点在于解读诗歌中的隐喻、象征等修辞手法和理解诗歌创作背景。采用多种教学方法，如问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力和批判性思维。通过导入新课、自主学习、合作探讨、诗歌解析、欣赏与拓展等环节，引导学生主动探究诗歌内涵，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学评价通过形成性评价和终结性评价，全面了解学生在学习过程中的表现和诗歌鉴赏能力的发展。整合和利用教材、网络资源和教辅资料等教学资源，丰富教