人教（PEP）三年级上册英语导学案：Unit 1 Hello 第4-6课时

/人教（PEP）三年级上册英语导学案：Unit1Hello第46课时一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：cinema,hospital,supermarket,restaurant,postoffice,park,zoo,library。（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：Whereisthe…?It’snexttothe…Howfarisitfromhere?It’sabout…kilometer(s)fromhere.2.能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述地点及距离。3.情感目标：培养学生的合作意识，使他们学会与人分享和交流。二、教学内容1.单词：cinema,hospital,supermarket,restaurant,postoffice,park,zoo,library。2.句型：Whereisthe…?It’snexttothe…Howfarisitfromhere?It’sabout…kilometer(s)fromhere.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。2.难点：正确运用核心句型询问和描述地点及距离。四、教具与学具准备1.教具：PPT、地图、实物地图、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、录音机、磁带。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课时所学内容。（2）播放上一课时的录音，学生跟读。2.presentation（10分钟）（1）教师出示地图，引导学生观察并找出本课时的核心单词所对应的地点。（2）教师依次展示核心单词，引导学生跟读。（3）教师创设情境，运用核心句型引导学生进行互动问答。3.Practice（10分钟）（1）学生两人一组，用核心句型相互问答，练习描述地点及距离。（2）教师选取几组学生进行展示，给予评价。4.Consolidation（5分钟）（1）教师布置任务：学生分组，每组选择一个地点，用核心句型描述该地点的位置及距离。（2）学生分组完成任务，教师给予评价。六、板书设计1.单词：cinema,hospital,supermarket,restaurant,postoffice,park,zoo,library。2.句型：Whereisthe…?It’snexttothe…Howfarisitfromhere?It’sabout…kilometer(s)fromhere.七、作业设计1.抄写核心单词，每个单词5遍。2.用核心句型描述自己家附近的地点及距离，写在练习册上。八、课后反思在本节课中，学生能够基本掌握核心单词和句型，但在运用核心句型进行问答时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的口语表达能力。同时，注重培养学生的合作意识，使他们学会与人分享和交流。1.热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课时所学内容。通过复习，帮助学生回忆起已学的知识，为学习新知识做好铺垫。（2）播放上一课时的录音，学生跟读。跟读可以提高学生的发音准确性，培养他们的语感。2.呈现（10分钟）（1）教师出示地图，引导学生观察并找出本课时的核心单词所对应的地点。通过观察地图，学生可以直观地了解各个地点的位置。（2）教师依次展示核心单词，引导学生跟读。跟读可以帮助学生熟悉新单词的发音和意义。（3）教师创设情境，运用核心句型引导学生进行互动问答。例如，教师可以问学生：“Whereisthelibrary?”，学生回答：“It’snexttothecinema.”通过这种方式，学生可以在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。3.练习（10分钟）（1）学生两人一组，用核心句型相互问答，练习描述地点及距离。这种小组合作的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。（2）教师选取几组学生进行展示，给予评价。评价可以让学生了解自己的学习成果，也可以激发他们的学习积极性。4.巩固（5分钟）（1）教师布置任务：学生分组，每组选择一个地点，用核心句型描述该地点的位置及距离。任务具有挑战性，可以激发学生的求知欲。（2）学生分组完成任务，教师给予评价。在评价过程中，教师要关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。1.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求，给予适当的辅导和指导。2.创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，可以利用多媒体课件展示不同地点的图片，让学生在情境中学习。3.注重学生的语言实践，提高他们的口语表达能力。通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际操作中运用所学知识。4.及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。在评价过程中，要关注学生的优点，激发他们的学习自信心。5.课堂氛围要轻松、愉快，让学生在愉悦的氛围中学习。教师要关注学生的情绪，适时调整教学方法，使学生在轻松的氛围中掌握知识。在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣、真实的情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的口语表达能力，提高他们的语言实践能力。通过有效的教学方法，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，实现教学目标。1.课堂活动的设计a.活动目的每个活动都应该有明确的目的，比如复习、巩固、应用或扩展新知识。活动的设计应该与教学目标紧密相连，确保学生能够在活动中达到预定的学习成果。b.活动内容活动内容应与学生的实际生活经验相结合，使学生能够在熟悉的情境中学习和应用新知识。例如，在教授地点词汇时，教师可以利用学校或社区的地图，让学生描述不同地点的位置和距离。c.活动方式活动方式应多样化，以适应不同学生的学习风格。比如，通过小组讨论、角色扮演、游戏和竞赛等方式，让学生在不同的活动中学习和实践。d.活动反馈活动结束后，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和存在的问题。反馈可以是正面的鼓励，也可以是具体的改进建议。2.学生参与的情况a.激发兴趣通过有趣的活动和真实的情境，激发学生的学习兴趣。例如，使用多媒体资源展示不同地点的图片或视频，让学生感到学习内容生动有趣。b.小组合作鼓励学生进行小组合作，让他们在小组内互相交流和合作，共同完成任务。这样可以增加学生的互动，提高他们的参与度。c.个性化参与教师应关注每个学生的个性化需求，提供不同难度的任务，让每个学生都能在自己的水平上得到挑战和提高。d.鼓励表达鼓励学生表达自己的观点和想法，无论是在小组讨论中还是在全班分享时。这样可以提高学生的自信心和参与感。3.教学方法的多样性为了确保教学过程的吸引力和效果，教师应使用多样化的教学方法：a.视觉教学使用图片、图表、视频等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆信息。b.听觉教学利用录音、歌曲、故事等听觉资源，增强学生的听觉记忆和理解能力。c.动手操作让学生通过实际操作、制作海报或模型等，将抽象的知识具体化。d.互动式教学通过提问、讨论、角色扮演等互动方式，促进学生之间的交流和思考。4.教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。评价可以包括：a.形成性评价在教学过程中，教师应不断进行形成性评价，关注学生的学习过程和进步。b.终结性评价在课程结束时，进行终结性评价，评估学生对知识的掌握