三年级数学工作计划

三年级数学工作计划精选

三年级数学工作计划篇1

一、教学任务

(1)数与计算方面的

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一

位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个

单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的

探索和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调

动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对

笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部

分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认

识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成一一面对具体

问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、

估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的一一这

样一种思维方法

(2)空间与图形方面的

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与

方向”、“面积”两个单元。

(3)量的计量方面的

本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积(地

积)单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、

日及24时计时法。

(4)统计知识方面的

在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的

统计知识一一了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概

念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一

步教学根据统计图表进行简单的'数据分析，作出合理的推

断。

(5)用数学解决问题方面的

本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个

单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、

除法知识解决生活中的简单问题一一连乘和连除计算的问

题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观

察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代

换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单

的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索

数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

（6）实践方面的

本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学

实践活动。

二、教学目标

使学生

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的

乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、

整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步

知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会

计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八

个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余

的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简

单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的

面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握

长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正

方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知

道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时

法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据

分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体

会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用

数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中

的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

11、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

三、教学措施

1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活

的计算能力，发展学生的数感。

2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生

的空间观念。

3、统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析

和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4、要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数

学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养

学生数学思维能力。

5、要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,

用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动

机。

四、学困生转化措施

1、上课时多关注学困生的学习过程，多用鼓励的语言

表扬他们。

2、利用课余时间为他们补缺补差。

3、作业和试卷当面批改。

五、教学重难点

除数是一位数的除法；两位数乘两位数；面积以及简单

的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

六、教学中需要准备的教具和学具

计数器、小棒、简易的指南针、年历卡、24时计时法的

钟面模型、面积单位卡片、简易天平等

三年级数学工作计划篇2

一、本学期教材分析（编写的意图和特色）：

（一）小数的初步认识

第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数,

扩展了数及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的

情境初步认识生活中的小数，初步建立小数概念。在“买文

具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而

自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几

角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理

解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位

之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

第二课“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在

解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学

生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种

方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大

小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较

两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学

生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死

记硬背、机械学习的不良后果；如果更简单的方法是学生自

己发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的

过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问

题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个,

更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再

引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即

先比较其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比

较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是

体验进行有条理地数学思考的过程。

第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理

解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课

的区别在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有

退位的减法，后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；

这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解

并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法

问题。理解并掌握小数加减法的关键环节是经历小数加减的

竖式算法的抽象过程，理解其中小数点一定要对齐是由于单

位相同的数值才能加减的缘故；小数点对齐的本质就是数位

对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已

经熟悉的多位数加减的竖式计算。学生必须体会这一点，那

么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的经验之

中，学生对小数加减法不但不再感到陌生或负担，而且能体

会到知识之间的融会贯通。这样的学习才是有意义的。

三年级数学工作计划篇3

一、学生情况分析

在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方

面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴

趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要

合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试

中大部分孩子的成绩不错，但是仍有几名学困生。成绩不能

代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动

中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学

生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地

保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教材分析

本册教材内容包括下面一些内容：除法、图形的运动、

乘法、千克克吨、面积、认识分数、数据的整理和表示。

三、提高教学质量的措施

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学

生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生

网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满

爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨,

老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系。

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理

解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活

经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机

会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延

伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方

形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使

所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱

力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创

新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学

生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学

生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质。

(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算

训练。在应用题方面，要重视两步计算应用题的练习。在练

习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根

据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生

分析数量关系的能力是大有裨益的。

(2)实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点,

不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意

因材施教，力求”下要保底，上不封顶”即下要保义务教育

的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发

展。把共同要求和发展个性结合起来。

(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业

严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的'针对性。

5、结合多媒体教学。

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画

等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系

统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂

问答方式，实施参与性教学。

爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题重

要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而

提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注

重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给

学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，

有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重

视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经

过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同

生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力

和创新能力。此外，采取"基础练习+个性作业”形式，针

对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面

的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内

容和形式，实现差异发展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点

和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效

rm.o

教师要主动与家长取得联系，通过电话联系或开家长

会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相

互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲

明教育方法，共同教育学生。

三年级数学工作计划篇4

第一单元对称教学计划

对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形

与变换”的重要内容，是这次课程加强的内容。《数学课程

标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：

⑴结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

⑵能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方

向平移后的图形。

⑶通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上

画出简单图形的轴对称图形。

在《大纲》教材中，也有认识轴对称图形的要求，具体

内容一般安排在六年级圆的认识之后学习。新教材不但把

“对称”的知识移到了第一学段（1〜3年级），而且增加了

平移、旋转等图形变换的内容和要求。这种的基本思考有三

点：第一，现实生活中，对称、旋转、平移的现象随处可见,

学生对这些现象也很感兴趣；第二，结合具体的实例，让学

生感知对称、平移、旋转的现象，进而认识简单的图形对称

和平移，不会困难；第三，这些内容的学习，有利于学生空

间观念发展。考虑到对称现象和简单对称图形的作图要求对

学生来说相对容易些，因此，本套教材先学习对称的内容，

三年级下册再学习平移和旋转。

本单元的对称是学生学习图形与变换知识的开始，教材

通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，感受

对称现象，认识对称图形，为以后学习其它的图形与变换的

知识奠定基础。本单元的主要内容有感知对称现象和认识轴

对称图形。结合本单元的学习内容，教材还设计了“有趣的

剪纸”的实践活动。

在教学中要让学生在“折一折、比一比、画一画”等活

动中，认识轴对称图形的基本特点，即对折后两边能完全重

合，并知道这一条折线就是对称轴；二是在“猜一猜，剪一

剪”的活动中，通过提供轴对称图形的一部分，让学生充分

地发挥自己的想象力，进一步巩固对轴对称图形的认识；三

是让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展对轴对称图形

的认识；四是安排动手画一画、剪一剪的活动，进一步提高

学生对轴对称图形的认识。教学时，教师充分感知对称的特

点。要注意以下两点：一是多给学生展示有轴对称现象的图

片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可

以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流

活动。二是多组织“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活动，

以增强学生对轴对称图形特点的体验，做到有序，有效。

练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程

中重要的实践活动。在教学中，要根据教材的特点和学生的

认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发

挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习

的实效

1.结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并

认识对称现象，能找出并判断生活中的对称现象。

2.认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图

形的另一半。

3.在观察、操作、描述对称图形的过程中，发展空间

观念。

4.了解自然界和生活中有着很多的对称现象，体验数

学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。

1.学生能通过自己的观察、操作、交流等活动能真正

理解“对称”的含义，能用语言准确说出“对称”的概念。

2.认识轴对称图形，能准确的在方格纸上画出简单轴

对称图形的另一半，感受对称的美。

课时设置

本单元设计4课时

第二单元加、减法教学计划

“加、减法”属于“数与代数”领域的内容。本单元内

容是在学生学习了100以内加、减法，认识了1000以内数

以及掌握了1000以内简单加减法口算的基础上安排的。

本单元主要内容有三个知授容：①三位数加减法，②加、

减法验算，③加减混合运算。单元最后安排了“跳绳游戏”

和“调查当地的树木”的实践活动。

本单元学习的三位数加、减法，是本套教材最后一次安

排的整数加、减的内容。教材设计注意选择学生熟悉的、身

边的现实问题，充分利用学生已有的两位数加、减法的计算

技能，让学生在自主尝试解决问题的过程中，学会计算的方

法，掌握计算的技能。更重要的是使学生形成将三位数加、

减的计算方法类推到多位数加、减计算的能力。

因为学生在一年级下学期、二年级上学期和下学期已经

学习了100以内加、减法，认识了1000以内数以及掌握了

1000以内简单加减法口算。已经具有了一定的口算和笔算的

基础，所以教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生

活经验让学生在开放的“数学活动中”学会本单元知识。

本单元的教材设计，注意选择学生熟悉的、身边的现实

问题，充分利用学生已有的两位数加减法的计算技能，让学

生在自主尝试解决问题的过程中，学会计算的方法，掌握计

算的技能。

其一，打破传统教材中“先学习计算方法，然后再解决

应用问题”的传统教材体。教材中呈现学生熟悉的、有一定

生活知识背景的问题情境，让学生在尝试解决问题的过程

中，认识到计算的重要性，学会三位数加、减法的计算方法。

其二，在教学计算的过程中，首先鼓励学生用自己的方

法试着计算，在交流的基础上，学习新的计算方法。这样的

设计，有利于学生体会数学在生活中的作用，更有利于学生

个性化学习方式的培养。

其三，选材贴近生活。这些素材或是学生的最熟悉不过

的课堂，或是学生的生活环境等。与传统教材相比，这样的

计算教学的设计更容易使学生感受到数学与生活的联系。

其四，增设的“跳绳游戏”和“调查当地的树木”栏目，

结合班内同学的实际情况来巩固所学的知识。这样编排，力

求体现数学来源与生活，从生活中学习数学的设计理念，有

利于促进学生计算能力的发展。

教学时要注意几点:

1.让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需

要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解

决实际问题。教材在学习计算之前都提供了相应的生活实例

和背景，教师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问

题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中

引出数学问题，进行计算解答。

2.运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。

“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数

学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技

能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效方法。在

本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌

握了加、减法的计算法则，在此基础上，本单元教学可采用

尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力,

又可体现学生学习的自主性。

3.注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。

在加法和减法的教学中，教材都安排了“先估计一下”

的教学环节，教师要重视这一环节，不能因为估算内容在考

试中难以体现而不教或一带而过。要充分认识估算的作用，

它是体现数学课程标准要求的一个重要方面。在练习中，也

应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。

4.恰当、适时地运用合作学习方式。

动手实践，自主探索，合作学习是《标准》倡导的重要

学习方式。教师在教学中要善于结合教学内容有机地、适时

地运用这些学习方式。教材中结合有关教学内容，设计了合

作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应留

给学生充裕的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。

在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，绝

不能包办代替。同时应注意学生的合作与交流，必须建立在

学生立思考和自主探究的基础上。

1.经历自主尝试与他人交流算法的过程，会计算三位

数加减法，并能进行验算。

2.结合具体情境，了解小括号的作用，会计算带小括

号的加、减混合运算。

3.能结合具体情境进行加减法估算，并解释估算的过

程。

4.能灵活运用简便的方法进行计算，并能对计算的合

理性做出解释。

5.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能

表达解决问题的大致过程和结果。

6.感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探

索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数

学的信心。

1.学生对于验算是上学以来第一次接触，所以刚开始

可能理解起来不太容易，教师注意结合加、减法各部分的关

系来进行教学，帮助学生理解验算的意义和方法。

2.估算是本单元的难点，在教学中教师要讲解估算的

意义和方法。让学生更好地进行估算，体会到估算给我们生

活带来的方便。

课时设置

本单元设计12课时

第三单元可能性教学计划

可能性是《数学课程标准》中“统计与概率”领域的内

容，“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界

中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及

对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的决策。在

本学段中，学生将对数据统率统计过程有所体验，学习一些

简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答

一些简单简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能

性。教学中，应注重对不确定性和可能性的直观感受。

在现实世界中存在着大量的随机现象，让学生从不确定

现象中探索，把握可能性大小的规律，并能在不确定的情景

中做出合理的判断，对于学生更好地认识世界、提高其解决

现实问题的能力具有重要的意义。

本单元教学安排两部分内容：

本单元设计加强了探索性，让学生经历知识的形成过

程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单

位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念

的发展。

2、图形与位置。（第一单元：位置与方向）让学生初步

形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一

步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以

及24时计时法。

初步学习简单的数据分析和平均数。

加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学

意义上的理解。

三年级数学工作计划篇5

一、学生班级情况

本校三年级（2）共有50名学生，其中男生29人，女

生21人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入

正规。但由于学生来自不同的农村家庭，家长基本出去务工

孩子属留守儿童较多。跟随爷爷奶奶平时学习作业没有安时

完成，因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，部分

学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和

习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯

及时完成，喜欢拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰

富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学

的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信

心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期

特定如下计划：

二、全学期教学目标

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的

乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、

整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步

知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会

计算一位小数的加减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八

个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其

余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看

简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的

面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、

平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、

正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面

积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计

时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据

分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是

整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用

数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中

的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、单元教学目标、重难点

第一单元

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进

一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、

西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重难点

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认

其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

第二单元

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,

一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般

的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估

算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识

解决日常生活中的简单问题。

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一

位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景

中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学重难点

学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位

数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中

进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

第三单元

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统

计图，根据统计表中的.数据完成统计图。

2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析,

通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决

策。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均

数的方法，理解平均数在统计上的意义。

教学重点

1.使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表

示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。

2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。

教学难点

学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单

位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。

第四单元

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年

等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时

刻。

教学重点：

时间单位年、月、日和24时计时法。

教学难点：

计算一天以内经过的时间。

第五单元

1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点

笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点

两位数乘两位数的算理。

第六单元

1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估

算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认

识面积建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟

悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获

得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的

面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

第七单元

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、

读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

使学生会计算一位小数的加减法。

第八单元

1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解

决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用

数学知识解决问题的能力。

第九单元

1.使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，

并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2.使学生能借助直观图，在解决问题的过程中初步体

会等量代换的思想方法。

第十单元

1.通过复习，提高学生的计算能力，使学生的数感、

空间观念、统计观察、应用意识等得到发展。

2.通过复习，使学生能用所学的数学知识解决简单的

实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，并

建立学好数学的信心。

三年级数学工作计划篇6

一轮打基础，二轮见提高，二轮复习是高三复习的快速

增长期。凡事预则立不预则废，二轮复习时间短任务重，为

了做好高三数学的二轮复习，特制定此计划。

一、复习时间及进度

复习时间：从2-17到5-17,大致三个月的时间

专题规划：

1、三角和向量专题

2、数列专题

3、概率统计专题

4、立体几何专题

5、解析几何专题

6、坐标系与参数方程专题

7、函数与导数专题

8、函数与方程思想专题

9、数形结合专题

10、分类讨论专题

大致进度：一周一个专题

二、二轮复习的宗旨

重视与一三轮复习的衔接，注重一轮回扣，注重归纳整

合。二轮复习的重要任务是：使模糊的清晰起来，缺漏的弥

补起来，杂乱的条例起来，孤立的联系起来。

三、二轮复习的备课要点

1、研读考纲，最起码知道考纲对于每一部分的内容有

什么要求。

2、带领学生做重点知识、方法、技巧的回眸。不是做

简单的重复，而是在易错、易漏、易忽略的点上做强调做透

析。整合信息，知识归入方法，方法归入思想，使知识框架

系统化。可以采用自主阅读、师生对话、学案填空、同桌互

问、温故知新等多种方式进行回眸。突出学生的学，更要突

出教师的导。导要导在点子上，不能浪费学生的时间。

3、每节课精选一道问题精讲精析。选题要注明选题理

由，能写出三条以上的理由才能选，要么有深度，要么有广

度，要么有新意，要么有技巧，要么有易错点。最好还有一

个配套的问题做课堂追踪练习。

4、易错题再现。将每一部分的易错题收录出来，整理

打印，让学生自习课上做。

5、一周做1-2次限时训练，专题或者综合都可以，训

练学生做题的时效性和规范性。

四、多种途径提升自我解题能力

波利亚说，数学技能就是解题能力，不仅是解决一般的

问题还应该解决需要某种程度的独立思考、判断、想象、创

造的问题。给自己准确定位，不低估也不要高估，多种途径

提高自我的解题能力，自己强才是真的强，才会有学生的强。

做好计划，寒假就可以提前做准备了。

三年级数学工作计划篇7

为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性，实行以

点带面，全面提高，通过培优辅潜使学生转变观念，认真对

待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生

活跃起来，并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信

心和勇气，克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”

浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，

特制订本班数学培优辅潜工作计划。

一、工作目标

1、加强对培优辅潜工作的常规管理和检查。

2、通过培优辅潜，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优辅潜的对象。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，

辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、培优内容：思维能力方面的训练。

2、辅潜内容：数学课本内容。

三、培优辅潜对象和形式

对象：本班优等生和潜能生

形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用下午放学后时

间3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、

启发性的问题；对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不

断进步。当潜能生作业出现较多错误时，教师要当面批改，

指出错误，耐心指导。当少数潜能生因基础差而难以跟班听

课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，

帮助潜能生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们

学好数学的信心。另外，在课堂上对潜能生多提问，发现他

们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生

的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很

有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，

布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生

进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达

到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地

发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对潜能生进

行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的

学生，进行个别辅导。平时，在潜能生之间让他们开展一些

比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好

等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对潜

能生进行协助辅导，老师定期到优等生和潜能生家里进行家

访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介

绍他们的学习经验，让潜能生总结自己的进步。

五、在培优辅潜中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,

视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些

情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学

习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评

价。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生

可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据

他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐

进的目的。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行

抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型

的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列

表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做

到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、

易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调

动学生学习积极性，提高优生率。

总之，培优辅潜工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培

优辅潜工作更具成效。

三年级数学工作计划篇8

为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内

容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体

内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：

一、教材简析：

（一）教材内容

本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理

念，重视培养学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，

重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作

与自主探究，加强估测意识和能力的培养。提供丰富的现实

学习素材，体现知识的形成过程。逐步发展学生综合运用知

识的能力，注重情感，态度和价值观的培养。具体内容包括:

克、千克、吨的认识，一位数乘两、三位数的乘法、辨认方

向、两位数除以一位数的除法、四则混合运算、年月日、周

长、分数的初步认识、三次综合实践、总复习。

（二）知识目标

1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、

写简单的分数。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计

算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含

有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意

识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成

估算意识。

3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进

行简单的换算。

4、结合实例认识长方形和正方形，认识周长的含义，

并能计算周长。

5、掌握年、月、日。

6、认识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，

给定一个方向，辨别其余七个方向。

（三）情感与态度目标:

1、对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极

参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学

与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养

成良好的学习习惯。

（四）教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算;两位数除以一位数除法笔算;

两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的

教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

二、学情分析

三年级儿童对一切事物充满好奇，有强烈的求知欲望，

对数学有一定的基础认识。学生学习目的明确，能自觉地完

成教师布置的作业，学习积极性高。大部分学生的学习习惯

较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一

件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课

不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习

上需要教师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些

学生，改正他们的学习习惯，培养学生自主学习的能力是关

键。

三、教学措施

1、认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之

仗。

2、积极学习组织教学的方法和艺术，努力为学生创造

合作、自主、探究性学习的环境，以提高每节课的效率，减

轻学生的课外负担。

3、精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以

培养学生灵活的思维能力。

4、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，

以新的理念武装课堂。

5、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。

6、注意加强学生的补差工作。具体措施如下:

(1)开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时

反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习

的信心与决心。

(2)注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课

后多关心学困生，他们的作业尽量面批。

(3)每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回

答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进

一步培养他们的思维能力。

7、紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓厚学

习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热

爱学习习惯的养成。

8、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解

决生活中的数学问题的能力。

9、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，

培养学生的综合性思维能力。

10、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，

将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合

起来。

11、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对

数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习

的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学

活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立

信心。

三年级数学工作计划篇9

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，紧紧围绕学校整体工作目

标，结合我班实际坚定不移地搞好“三模小组化”课堂教学

研究，创新课堂教学策略，善于思考、勇于实践总结，努力

构建动态生成、充满活力的数学特色课堂，培养与领袖儿童

教育特征相对应的学生，让每一名儿童成为现在及未来的领

袖。

二、学情分析

三（2）班原有学生62人，今秋转进1,现有学生63人,

其中住宿生5人，走读生55人，接手这个班通过半年的努

力大部分学生的成绩有一定的提高，从去年的期末检测来

看，90—100的有20人，其中最高分98,80—89.5的有27

人，60—79.5的有10人，不及格的有5人，从整体成绩来

看，及格率和优分率较低，与其他两个班差距较大，中间有

10人徘徊在优分线边缘，将他们稳定带入优秀行列是我今春

的工作重点。从学习习惯来看，通过半年的培养训练，大部

分学生能够养成自觉学习主动学习的习惯，少部分如张X

X、刘XX、杨XX、彭XX、李XX、严XX、陈XX、

陈XX、王XX、张XX、刘XX这11人，学习自觉性差,

老师不说任务自己找不到事干，需要老师时时刻刻盯住、跟

住、管住。从学习状态来看，有些学生如杨XX、刘XX、

张XX等人，他们学习状态和态度时好时差，全凭感觉，完

全依赖老师和家长。总之，要想提高整体成绩，缩小与其他

班的差距还需要花费很大的时间和精力。

三、教学目标：

1、教学成绩目标：着重提高优分率和及格率，90分以

上至少25人，优分（含90分以上）努力达到57人，压缩

不及格人数到3人，花费精力帮助贾治林和周靖琪，使他们

达到及格线，均分达85分以上。

2、常规目标：落实好教学常规，认真细致的落实好备

教批辅改考六大环节；从开学伊始严格要求学生作业书写质

量，使工整率达100%,优秀率达50%左右，矫正率100%o

3、综合素质目标：速算人均达90,质疑人均达85,表

达人均85；培养学生学习数学的兴趣，体验数学与日常生活

的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

让学生养成认真倾听、独立思维、勇于质疑、敢于表达的学

习习惯。综合素质展示团队目标：组建班级数学小社团，办

数学手抄报、剪贴报，收集数学故事、数学谜语、讲解数学

趣题等，力争做到我会讲故事、我爱讲故事，人人都能大胆

展示，认真倾听。

4、培优促中帮困对象：95分以上对象：陈XX、李X

X、王XX、陈XX、宦XX、彭XX、刘XX、刘XX、

何XX、乔XX、李XX、李XX；培优对象：张XX、张

XX、李XX、陈XX、陈XX、刘XX、杨XX、陈XX、

周XX、张XX；帮困对象：贾XX、张XX、王XX、周

XX、周XX。

四、教学措施：

1、认真自觉落实“三模小组化”课堂模式，多开展小

组合作，讨论交流。在修改教案时重视教学情景的创设，教

学情景符合儿童的性格年龄特征，提供丰富的感性材料，加

强学生的操作活动，吸引学生兴趣。还要揣摩突出重难点及

展示反馈训练，结合电子教案制作课件，认真准备每一节课;

课堂上通过老师引导，大胆放手给学生，让学生通过合作交

流弄清弄懂每一个问题，让后教为先学让步，学生成为课堂

的主人，在后教这一环节中，引导学生认真倾听，敢于质疑,

使小老师与学生产生互动，调动学生的积极性，活跃课堂气

氛。

2、切实加强学习，落实常规。向身边的教学能手、骨

干教师学习，多听优秀教师的课，分析他们的课堂的每一块

每一步，并将优秀部分运用到自己的课堂中，认真研究领袖

儿童教育课堂教学模式，以备、教、批、辅、考、评等环节

为抓手，加强电子备课的修改力度，备课是上好课，提高课

堂教学质量的前提和基础，因此我的备课争取做到五备：备

教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的

设计与辅导等。备教材即要整体把握教材知识系统，弄清各

部分知识在整本书中的地位，明了知识间的内在联系，确定

各章节、各部分的教学目的、教学目标，明确教学重难点。

要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘

教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，

灵活变通教材中与学生的口味不相符的内容。备学生即要了

解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学

习方法、爱好和对教学的期望。备例题与练习即要根据教材

和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目

的性、层次性和有效性。将速算、质疑、表达、训练渗透到

练习的各个环节中，提高课堂教学效率，促使学生在学习过

程中形成主动学习的品质。还要借学校各种教学实验研讨活

动的机会，认真听课、说课、评课，不断实践探索，总结得

失。课堂上注重训练内容和形式的选择，提高随堂知识训练

的有效度，做到有练必改，有改必评，有错必纠。每节课都

保证5至10分钟的笔头练习，做到当堂知识当堂清，力争

平时常规工作达到优秀水平。

3、培养学生的速算、质疑、表达能力和良好的学习习

惯。根据教学内容的特点，课前适当的安排3分钟速算训练,

不仅强调学生的计算速度，而且注重计算的正确率，也可根

据小组顺序，每节数学课课前安排1—2人讲解数学故事或

数学趣题，充分用好3分钟时间。课堂上重视学生获取知识

的思维过程并坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养，一

是以作业本的干净、书写整齐和作业的正确率为突破口狠抓

学生的学习习惯，对于书写质量不高的学生要求撕掉重写直

至过关，严格要求作业格式，不能乱涂乱画、用钢笔答题、

铅笔改错、尽量不使用粘胶，从而培养学生先动脑后动笔的

习惯，对临优、临及的15名同学争取做到面批面改，了解

知识理解掌握情况并加以辅导。二是以创造良好的课堂教学

环境为主，让学生逐渐养成专心听讲、注意力集中的良好学

习习惯，课堂上不时的通过学生提问和老师提问的方式给那

些注意力易分散的学生提醒，鼓励引导下面学生能对小老师

的讲解给以质疑，小老师能对学生的提问给以解答，讲清做

法及这样做的原因。

4、继续做好培优促中补差工作。教师要有组织地搞好

对学习有困难的个别学生的辅导工作，针对学习基础差、无

家长辅导的学生，要多给予关爱，学习上多关注这样的学生。

上课多提问，课后多辅导，经常谈话多鼓励，作业尽可能采

取面批的形式，给予他们心理上的支持。做到措施得力，成

果显著。课堂作业要进行分层设计，同样的作业很难满足不

同学生的学习需求，要让优生获得更好的发展就要设计一些

能力提高性题目，在单元测试中，适当的增设附加题有利于

培养学生的思维能力。采用激励机制，对学困生的每一点进

步给以肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机

会表现，调动他们的学习积极性和成功感。经常与家长联系,

向家长反映他们的学习状态和学习情况，协助解决学困生的

学习问题。

5、领素展示：引导学生独立思考，恰当适时地运用小

组学习方式合作交流，让学生体验探究分享的乐趣。激发兴

趣，培养学生学习性，在教学中灵活运用学生提供的信息，

适当的给予学生空间展示自己，这是对他们学习自主性的一

种肯定及鼓励。

三年级数学工作计划篇10

一、指导思想

今年我们三年级数学教研组将继续以课程改革精神和

素质教育思想为指导，坚持贯彻学校新学期工作部署精神。

抓住生活化数学教学改革的主题，努力追求课堂教学的

生活性、实效性、趣味性，落实教学过程，追求教学质量，

注重课堂的活力。结合学校工作重点及继教中心教学、科研,

以课堂为中心，重构教与学的常规，深入研究生活化课堂教

学的“六个特质”，努力提高师生学习生活质量。

二、反思工作

通过本教研组教师积极的反思与总结，以及学校领导的

帮助，我们对上学期工作中还存在的一些不足进行了梳理：

1、在教学与教育、科研与教研的整合方面作得不够。

2、教师主动总结和反思自己的教学经验方面的意识不

够强。

3、加强教研组建设，增强教研组学习意识和团队意识,

建设学习型教研组。

4、课堂常规不太落实。

二、工作思路及目标

1、认真学习并贯彻学校新学期工作思路和各线条工作

要点，深刻理解学校文化及生活教育内涵，促进生活教育的

实践与探索。

2、再读“课标”，继续深入钻研新教材，关注学生学习

与生活的有机结合，力求以高质量和务实、创新的课堂教学

促进教学质量的提升。

3、将每位老师获得的有效资源带入教研组，使教研组

的每一位老师都充分享受成果的喜悦和资源的共享。注重教

研组之间的横向和纵向合作和研究，建设可持续发展的教研

组团体。

三、本学期主要工作任务及内容

（一）落实日常教学环节，提高课堂教学效益

1、认真备课。

（1）备课时教师要认真钻研教材，驾驭教材，准确把

握新教材，同时在备课是好要注意在领会编者意图的基础上

创造性的使用教材，用活教材，在进行数学事实、数学概念

等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容（如数感、

符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等）的

渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。

（2）分课时制定详细目标和分课时备课，结合学情，

较详细地预设师生课堂活动，把课堂作为提高教学质量的主

渠道。

（3）常进行集体备课，对经典、重点课进行集体研究,

设计出具有生活味的学科教学活动。

2、抓好常规，确保教学的高质高量。