2024年大学试题(伦理学)-教师伦理学笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年大学试题(伦理学)-教师伦理学笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。A、明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力B、树立合理谋利精神，理清功利道义关系C、推行服务承诺制，诚信守约D、立足本职为主，内外兼顾为辅2.教师道德品质具有哪些特征（）。A、教师道德品质与教师道德行为紧密相联B、教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程C、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向D、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动3.2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行），该规范被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。4.道德生活的基本准则是（）A、公平、仁爱B、自律、奉献C、宽容、理解D、公正、仁慈5.“华盛顿共识”的形成与推行，标志着哪种思潮成为国际垄断资本主义的经济范式和政治性纲领？（）A、自由主义B、新自由主义C、人本主义D、实用主义6.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”7.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）A、教师道德认识的正确性；B、教师道德情感的丰富性；C、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D、教师道德意志的坚定性8.关于教师道德行为选择制约因素的分析中正确的是（）A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的；D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性9.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制10.简析教师道德评价标准的相对性与绝对性11.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。A、科研工作与教学工作的矛盾B、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾C、科研协作中的矛盾D、科研工作与劳动付出的矛盾12.不属于教师道德行为选择的过程的是（）A、道德需要的确立；B、道德信念的树立；C、道德动机的斗争；D、道德行为手段的选择13.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对14.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（）A、社会舆论；B、社会风俗；C、社会风俗和传统习惯；D、内心信念15.默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的（）A、目标；B、科学规范；C、行为准则；D、精神气质16.教师道德义务的作用主要表现在（）。A、正确的义务观可以约束和规范教师的行为B、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量C、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质D、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系17.教师道德本质上反映的是（）A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的18.下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）A、分析社会道德要求要求和教师道德原则和规范的能力；B、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾；C、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观；D、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为19.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是（）A、肯定性服务；B、否定性服务；C、前导性服务；D、超越性服务20.教师道德原则及其具体要求。21.对科研成果鉴定时的参照标准应该是（）A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度22.教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。23.内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准C、它是教育行为当事者一种内在的控制力D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的24.师生之间的道德交流和情感交往会潜移默化的形成学生的行为准则和价值观念，并内化为学生心理和行为上的遵循法则。25.教师道德行为的社会评价形式有（）。A、社会舆论B、社会风俗C、社会传统习惯D、教育传统习惯26.以下关于价值观问题的说法不正确的是（）A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化27.关于人的行为的说法正确的是（）。A、人的行为完全是由其自然需要引起的B、人不能将自己和环境区别开来C、人的行为是一种积极能动的自主活动D、人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划28.下列说法正确的是（）。A、市场规则实质上来源于市场外部的社会文化环境和价值观念B、市场行为不仅是一种社会行为，同样也是一种文化伦理行为C、市场经济秩序实际上是由社会的文化价值观念来维护的D、市场经济秩序的建立是以特定的文化精神作基础的29.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）A、进行教师道德评价时，需要更关注动机；B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准30.下列行为中属于道德行为的是（）A、无知行为、被迫行为；B、儿童和野蛮人的行为；C、教师的地点行为；D、教师自主自愿选择的行为31.关于职业道德的内容的说法正确的是（）A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任。B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C、其内容随时代变化，没有稳定性；D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德32.教育活动的根本目的是（）A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准33.以下哪一种不属于师德关系的基本类型（）A、教师个人与社会、集体的关系；B、教师与学生的关系；C、教师与其自身的关系；D、教师个人与他人的关系34.关于人生价值的认识错误的是（）A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B、一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体35.从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括（）。A、人的行为是积极能动的自主活动B、人的行为是受意识支配的自觉活动C、人的行为受社会条件制约D、人的行为是具有某种社会倾向性的社会性活动36.社会评价和自我评价两种形式均有各自的优势和弱点。37.教师应有的人格境界包括（）A、自律的道德情操；B、洞察自然、社会、人生的能力；C、尊重学生的能力和关怀学生的情感；D、勇于创新的精神和能力38.以下对于人文知识的作用说法错误的是（）A、历史了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式39.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）A、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识；B、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；C、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验；D、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制40.“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神41.著名伦理学家罗国杰先生把为人师表具体化为（）A、言行一致；B、文明礼貌；C、语言美；D、仪表端庄；E、作风正派42.简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范43.关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分B、科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的D、教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用44.职业道德具有如下特点（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性C、价值取向上注重利益性D、调适范围上具有特定的适用范围和对象45.在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。（）A、理论；B、实证；C、调查；D、对比46.教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值。47.下列理论不涉及到教师道德行为评价标准的是（）A、“个体本位论”；B、“社会本位论”；C、列宁提出的教师道德行为评价善恶标准的形成要受政治和社会经济基础制约，要反映政治和经济的需求的理论；D、“综合人才观”48.教师道德评价善恶的绝对性的种类有（）。A、为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在需要B、教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责C、教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有善的意义D、教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素49.1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。A、《伦理标准》；B、《伦理纲领》；C、《师道》；D、《教师职业伦理准则》50.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的B、职业道德与特定职业活动的特点相适应C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现51.教师道德原则的核心是（）。A、正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系B、正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系D、正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系52.教师伦理学基本上属于（）A、规范伦理学B、描述伦理学C、元伦理学D、分析伦理学53.职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。54.师德建设从以下哪几个方面影响了高等教育事业的发展？（）A、就教师自身而言；B、就高等教育的对象而言；C、就高等教育的工作特性而言；D、就对社会的影响而言55.高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。56.以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）A、教师担负着提升社会人心道德的任务；B、教师应当教人树立理想志向；C、教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D、教师应当关心国家社会的进步事业。57.对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是（）。A、教师是人类科学文化的传递者B、教师是人类智力资源的开发者C、教师是塑造一代新人的灵魂工程师D、教师是经济建设的直接参与者58.“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。59.为何现时期特别强调提高师德修养的必要性？60.从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）A、教师道德教育；B、教师道德品质；C、教师道德原则；D、教师道德评价61.教师道德观念的构成因素有（）。A、赏罚分明B、坚持真理C、秉公办事D、一视同仁E、因材施教62.如何协调幼儿教师与家长之间的矛盾？63.以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（）A、蔡元培；B、杨昌济；C、陶行知；D、徐特立64.教师道德行为选择的内部条件有（）。A、教师个人的世界观B、教师个人的人生观C、教师个体道德素质D、教师个体能力素质E、教师个人身体素质65.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）A、教师高尚的精神需求是人的本能需求；B、教师高尚的精神需求的获得具有随意性；C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的；D、道德需要不能转变为道德动机66.高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。67.有关师德养成过程中各要素的认识错误的是（）A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志68.罗杰斯所说的“心理气氛”属于情感的范畴，体现出了对学生的情感的关怀。69.高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替。70.教师行为的道德评价（师德行为评价）71.对于我国的教师职业道德的说法错误的是（）。A、是整个社会主义道德体系的重要组成部分B、是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现C、是与资产阶级的教师职业道德完全对立的D、其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性72.对教师道德评价的认识正确的是（）。A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价73.教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容。74.简答教师道德修养的主要方法。75.属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（）。A、忠诚踏实，严肃认真B、科学的抽象，严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是第2卷一.参考题库(共75题)1.对于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）A、是教师道德最主要、最基本的功能；B、主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；C、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D、道德调节最终依靠道德自觉性来实现2.教师职业良心的内涵主要包括以下四个方面（）A、恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教B、恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生C、恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教D、恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生3.师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。4.高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”？如何看待自己的物质利益？5.职业道德具有如下特点（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性C、价值取向上注重利益性D、调适范围上具有特定的适用范围和对象6.在师德规范体系中处于主导地位的是（）A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德规范；D、教师道德义务7.简述现代科技的道德挑战与教师的特殊道德品质要求。8.高校教师的职业劳动特点，加强师德师风的意义。9.现代高校社会服务的形式，主要有（）。A、教学服务B、信息服务C、装备服务D、科技服务10.下属于马克思主义伦理学的观点是（）A、对人的行为进行道德评价，必须既根据动机，又要根据效果；B、只有动机和效果的统一，才是道德行为评价的正确依据；C、如果只强调动机而否定效果，就会陷入唯心主义的观点；D、如果只强调效果而否定动机，就会犯形而上学机械论的错误11.公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。12.现代教育的基本特征是（）。A、教育与爱国主义相结合B、教育与品德培养相结合C、教育与社会经济发展相结合D、教育与价值体系建设相结合13.教师应有的人格境界不包括（）A、自律的道德情操；B、洞察自然、社会、人生的能力；C、尊重学生的能力和关怀学生的情感D、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力14.下列不属于重义轻利观的是（）A、孔子；B、孟子；C、王阳明；D、韩非子15.下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是（）。A、道德责任关系是师生关系的基础B、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系C、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持D、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充16.下列问题属于经济伦理的争论议题的是（）A、盈利欲望与道德要求的关系；B、自由与民主；C、效率与公平；D、交易诚信17.下列属于教师道德范畴的有（）。A、道德义务B、道德良心C、道德公正D、教师荣誉18.下列有关理想人格的论述错误的是（）A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性19.教师道德行为选择的外部条件包括（）。A、社会历史条件B、教师的具体生活环境和条件C、特定社会的道德价值观念D、教师道德规范体系20.教师的职业道德意识的表现形式是教师（）。A、道德人格B、道德品质C、道德义务D、道德良心21.师德原则涉及的集体是指（）。A、教师职业团体B、教育事业整体C、教师的家庭环境D、教师的人际环境22.认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）A、蒙台涅；B、维多思若；C、夸美纽斯；D、昆体良23.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断B、道德认知C、道德实践D、道德学习24.“在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格。”这是对哪一条教师道德规范的描述（）。A、热爱学生，诲人不倦B、以身作则，为人师表C、精通业务，学而不厌D、以上都不是25.有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。A、善恶的划分是以动机和效果为依据B、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为D、教师道德行为没有性质之分26.教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。27.1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。A、要保持诚实、高尚和协作精神B、要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题C、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献D、重视和平发展技术所具有的人性价值28.作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系。29.教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。30.技术悲观主义揭示了技术化社会的哪些内在缺陷（）A、技术手段的目的化；B、技术目的的手段化；C、技术社会的自由丧失；D、技术异化的显现31.以下属于效果论的看法的是（）A、行为的实际效果是道德评价的依据；B、效果论者认为“意向的好坏，要看企图的后果来决定”；C、它否认了动机对行为的指导作用；D、看到了行为效果要受许多客观条件限制这一事实32.黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）A、主观性；B、客观性；C、物质性；D、精神性33.师德教育要首先从公民道德着手，原因在于（）A、公民道德符合当前师德的实际情况；B、公民道德契合一般教师的道德心理；C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；D、公民道德是教师道德的决定性因素34.教师的对象性公正表现在哪里及如何实现教育公正？35.对价值的认识正确的是（）A、价值的哲学意义是一个关系性的范畴；B、价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；C、价值不能考察人生价值；D、客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提36.师德道德规范体系由（）、（）和（）构成。37.从职业劳动本身看教师职业劳动的特点38.高校教师的职业劳动的最终目的是（）。A、培养具有专业知识的高等人才B、培养具有劳动技能的高等人才C、培养具有高尚思想品德的专业人才D、培养具有生产技能的专业人才39.属于“严谨治学，实事求是”的要求包括（）A、忠诚踏实，严肃认真；B、科学的抽象，严密的论证；C、客观公正地进行科研成果的鉴定；D、尊老扶新，甘为人梯40.“自利”就是“无我的利他”，它与“损人”势不两立，因此不被包含在市场经济的伦理道德体系中。41.现在伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）A、教育引导B、法律规定C、国家强制D、习俗、舆论和人类良知42.简答教师职业道德及其特点。43.高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。A、组织性B、自主性C、个体性D、以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动44.坚持物质利益原则是社会主义思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现。45.对于高校教师来说，其本职工作是（）。A、教学B、科研C、社会服务D、管理46.下列属于重义轻利观所派生的观念产物的有（）A、重生产而轻流通；B、士为首，商为末；C、以农为本；D、贱商贾、薄工技47.教师在进行道德修养过程面对的最基本的矛盾的是（）A、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾；B、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；C、教育职业品质与社会职业道德品质间的矛盾；D、教师创新精神与教育传统间的矛盾48.对新旧教育传统的认识错误的是（）A、新的教育传统能继承旧教育传统中的合理因素；B、旧教育传统中有些陈旧落后的东西，需要新教育传统加以摒弃；C、在用教育传统习惯对教师道德行为进行评价时，需要充分认识新、旧教育传统习惯之间斗争的短暂性和复杂性；D、要对旧的教育传统习惯进行具体剖析，区别对待，充分利用其所含有的积极因素，促使新的教育传统习惯的形成和发展49.1968年美国国家教育协会（NEA）制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证。50.与教师的政治义务和法律义务相比较，教师道德义务对人的行为和道德选择有以下特点（）。A、教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对B、教师道德义务与谋求个人权利和报偿具有相联系或相对应的关系C、教师道德义务具有强制性D、教师道德义务是教师自觉自愿履行的51.下列说法不正确的是（）A、对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用；B、教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段；C、教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结；D、通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度。52.处理师生关系最基本的道德要求是（）。A、热爱学生，诲人不倦B、学为人师，行为示范C、以身作则，为人师表D、精通业务，学而不厌53.对教师道德评价的认识正确的是（）A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价54.教师的某一行为的分析角度有（）。A、经济学角度B、法律角度C、伦理学角度D、政治学角度55.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有品德中不包括以下哪一项（）A、谦虚、正直B、忠党、爱国C、爱国、爱生D、知识渊博56.简述教师职业道德及其特征。57.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。58.教师道德行为的动机有时会出现形式动机与实际行为结果分离的情况。59.下列对历史上出现的理想人格的说法错误的是（）A、道家塑造的理想人格是君子人格；B、古希腊人所崇尚的理想人格是“普罗米修斯”形象；C、尼采的理想人格是“超人”形象；D、马斯洛提出了“自我实现”的理想人格60.在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性61.道德目的和道德手段间的关系认识错误的是（）A、道德目的决定道德手段的表现形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；D、道德目的和道德手段间是相互对立的62.道德目的和道德手段间的关系认识正确的是（）A、道德目的决定道德手段的表现形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；D、道德目的和道德手段间是相互对立的63.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）A、言传身教，为人师表；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、言行一致，身体力行64.简述师德原则及其具体要求。65.关于职业道德的特征的说法正确的是（）。A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益C、其内容随时代变化，没有稳定性D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德66.确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是（）。A、教师职业活动B、教师个人C、教师的家庭环境D、教师的人际环境67.以下不属于教育家维多思若的思想是（）A、废除体罚B、以身作则C、不用强制手段D、重视学生个性发展68.教师职业道德的定义与特点。69.教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。70.科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的成果，往往与个人创造能力的发展程度直接相关。71.简述教师道德良心及其作用72.教师教育幸福的特性73.教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义被称为教师的（）A、公平B、公正C、正义D、无私74.教学和育人的关系及其伦理意义。75.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（）A、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力；B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；D、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,B,C,D2.参考答案：A,B,C3.参考答案：正确4.参考答案：D5.参考答案：B6.参考答案：C7.参考答案：C8.参考答案：A,B,D9.参考答案：C10.参考答案： 绝对性表现在：（1）培养人才，满足现实与潜在需要。（2）承担传播、创造知识与监督社会的职责。（3）自觉探索人才培养和教育规律 相对性表现在：（1）社会政治、经济、文化的差异性。（2）社会意识形态和思潮的左右。（3）教育事业自身的发展状况。（4）教师自身的思想道德素质。11.参考答案：A,B,C12.参考答案：B13.参考答案：D14.参考答案：D15.参考答案：A,B,C,D16.参考答案：B,C,D17.参考答案：C18.参考答案：D19.参考答案：A20.参考答案： 我们把“热爱教育、忠诚教育”概括为教师职业道德的基本原则。具体要求： 一是深厚的职业情感和崇高的职业理想； 二是高度的责任感和强烈的事业心； 三是正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。21.参考答案：A22.参考答案：正确23.参考答案：A,B,C,D24.参考答案：正确25.参考答案：A,B,C,D26.参考答案：D27.参考答案：C28.参考答案：A,B,C,D29.参考答案：A30.参考答案：D31.参考答案：A32.参考答案：C33.参考答案：B34.参考答案：A35.参考答案：A,B,C,D36.参考答案：正确37.参考答案：A,B,C,D38.参考答案：C39.参考答案：D40.参考答案：C41.参考答案：A,B,C,D,E42.参考答案： 伦理矛盾：（1）科研工作与教学工作的矛盾（2）教师的科研能力，水平与职业要求的矛盾（3）科研协作中的矛盾。 师德规范：（1）严谨治学、实事求是（2）团结协作、公平竞争（3）坚韧不拔，勇于探索。43.参考答案：B44.参考答案：A,B,D45.参考答案：B46.参考答案：正确47.参考答案：D48.参考答案：A,B,C49.参考答案：B50.参考答案：A51.参考答案：C52.参考答案：A53.参考答案：错误54.参考答案：A,B,C55.参考答案：正确56.参考答案：A,B,C,D57.参考答案：D58.参考答案：正确59.参考答案： 加强高校教师得到的修养具有最后那个大的社会意义和现实实践意义 （一）加强教师道德修养，是社会主义精神文明建设的需要。 （二）锻炼道德自控能力，提高履行社会主义教师道德规范的自觉性。 （三）达到师表的要求。 （四）追求高尚的道德境界。60.参考答案：A,B,C,D61.参考答案：A,B,C,D,E62.参考答案： ①主动与家长联系，谋求一致的教育立场 ②听取家长的意见和建议，取得支持和配合 ③尊重家长的人格 ④教育学生尊敬自己的父母 ⑤有效地指导家庭教育63.参考答案：D64.参考答案：A,B,C,D65.参考答案：C66.参考答案：正确67.参考答案：D68.参考答案：正确69.参考答案：错误70.参考答案： 按照一定的道德评价标准，运用校内外舆论、传统习惯和教师内心信念等形式，对教师在教育活动过程中的行为作出善恶判断或褒贬议论。71.参考答案：C72.参考答案：B73.参考答案：正确74.参考答案： 1.学习是师德修养的基本方法。因为教师要提高师德修养效果，必须要对教育事业的发展事业的发展规律和教师工作规律有一个科学的认识，这样有助于教师确立科学的是非、善恶观，最终能正确地作出师德行为选择、评价。 2.实践是师德修养的根本方法。因为教育实践是教师形成优良道德品质的源泉，是教师进行道德修养的目的，是检验教师道德修养客观效果的标准，是教师道德修养不断发展的动力。 3.内省是师德修养的必要方法。内省，首先要求教师要提高思想道德认识，让职业道德观念真正进入教师的头脑，增强教师道德意识；其次要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识，找出自身存在的不足，并进行积极的改进。 4.“慎独”是师德修养的特殊方法。“慎独”作为一种道德修养方法，倡导的是人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫。这是符合道德修养的规律的。这必将对造就青年学生的良好道德品质从而推动整个社会的道德建设，具有重大的意义和作用。75.参考答案：D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,B,D2.参考答案：A3.参考答案：正确4.参考答案： 1.对物质利益与物质利益原则的科学把握物质利益就是指一定阶级的人们对于生产资料和消费资料的占有。物质利益原则是社会主义物质利益原则，它是社会主义物质利益关系的反映，是社会主义劳动者争取日益全面地实现国家、集体、个人三者物质利益的行动规范。 2.正确认识和贯彻物质利益原则必须的界限要把物质利益与个人利益加以区分，划清个人物质利益与个人主义的界限要把物质利益与“向钱看”加以区分，划清坚持物质利益原则与“一切向钱看”的界限。5.参考答案：A,B,D6.参考答案：A7.参考答案： 1、现代科技的道德挑战现代科学技术的发展和应用会带来怎样的道德后果，有所谓科技乐观主义和科技悲观主义之争。首先，我们应当肯定，科学技术作为人类智慧和力量的结晶，提供了社会文明和道德进步的动力与源泉。不过，科学精神本身要求我们正视一个不容回避的事实：人类在应用科学技术为自身造福的同时，也必然会付出一定的代价；现代科技推动了人类文明的进步，也在一定程度上带来了道德恐慌和危机。（诸如原子能利用，人工智能技术、试管婴儿、克隆技术等都造成某种道德困境）我们讨论这一问题，是因为教育职业承担着传授和普及科学知识的任务，特别是高校教师，直接处于现代科学技术的前沿，直接参与着科学技术的研究和应用开发活动，这就对教育劳动者的道德品质提出了特殊的要求。首先，要有强烈的教育和科研工作责任感。其次，要有开拓进取和创新的现代人格。再者，要自觉的学习和应用新知识。8.参考答案： （一）高校教师职业劳动的特点： （1）高校教师劳动目的是为社会培养高中及专门人才。 （2）高校教师劳动对象是青年学生。 （3）高校教师劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。 （4）高校教师劳动的是空有较大的自由度。教师职业道德：简称师德，是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。 教师职业道德特点如下： （1）在道德意识上，教师道德比其他职业道德要求有更高的水准。 （2）在道德行为上，要求教师为人师表。 （3）在道德影响上，教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。 加强职业道德（师德师风）的作用： （1）指导教师正确处理各种利益关系，保证教育工作顺利进行。 （2）直接影响学生品德发展和智能的发展。 （3）促进社会道德风风尚的改善和社会主义精神文明建设。9.参考答案：A,B,C,D10.参考答案：A,B,C,D11.参考答案：错误12.参考答案：C13.参考答案：D14.参考答案：D15.