7.5黄土高原教学设计七年级地理下学期中图版

自治区教育厅基础教育教研专项《初中地理“备教学评一体化”设计研究》教学设计模板单元名称第七章认识我国的区域单元教学设计说明运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。区域认知：以北京、台湾、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲、香港澳门为例描述某一区域的位置、范围；以北京、台湾、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲、香港澳门为例分析归纳某区域自然地理特征。综合思维：以黄土高原为例分析某区域的主要生态环境问题的原因、危害、解决措施；以北京、台湾、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲、香港、澳门为例说明自然条件对该区域经济社会发展的影响。人地协调观：以台湾、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲、香港、澳门为例培养可持续发展观，认识到因地制宜的重要性；以黄土高原为例培养合理开发和节约能源的观念。地理实践力：。进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。综合思维：以北京、黄土高原为例说明自然环境与地方文化景观的相互关系，认识到自然环境会影响地方文化景观，地方文化景观反映自然环境。运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。综合思维：以北京为例理解城市经济发展和城市职能的相互关系。人地协调观：以北京为例了解经济结构变化及其原因，培养环保意识和可持续发展观。地理实践力：以北京为例通过绘制折线统计图，理解城市经济结构的变化。运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。综合思维：以香港、澳门为例，举例说明加强区际联系对区域经济发展的意义。人地协调观：以香港、澳门为例，认识城市用地的开发与生态环境保护，逐步树立人地协调的观念。地理实践力：以香港、澳门为例，搜集地理资料并进行筛选和分类，能在此基础上归纳总结本区发展经济的优势条件和不利条件。运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。综合思维：以台湾为例，解释岛屿经济发展的特色；以台湾为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响（位置、地形、气候、河流、植被等特征）。人地协调观：以台湾为例，从交通、城市、工农业区分布及经济特点等方面，培养学生因地制宜地发展观。地理实践力：以台湾为例，通过搜集资料，培养针对热点问题开展资料搜集和整理的能力。通过对所搜集资料的整理和归纳，培养正确认识和分析社会事件的能力。单元目标与重点难点单元目标：1、运用地图和相关资料，描述某区域地理位置和范围，分析归纳某区域的自然地理特征。2、运用地图和相关资料，分析说明自然条件对某区域社会经济发展的影响，认识到因地制宜的重要性。3、结合实例说明地方文化景观与自然环境的关系。4、了解北京的历史文化传统和城市建设成就，了解其城市职能及发展目标。5、以台湾为例，根据资料分析说明区域内自然地理要素（位置、地形、气候、河流、植被等特征）的相互作用和相互影响。6、运用地图和相关资料，简要说明台湾的历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。7、了解黄土高原的地表特征，运用地图和相关资料分析黄土高原水土流失的原因，总结水土流失造成的危害，归纳治理的具体措施和发展农业的成功经验。8、运用地图和相关资料，认识珠江三角洲地区外向型经济特点，并归纳本区发展外向型经济的有利条件和不利条件。9、运用地图和相关资料，简要说明香港、澳门的经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。重点：使学生认识所学区域的显著特征难点：掌握认识区域地理特征的基本方法，提升归纳区域地理特征的能力以及地理资料整理、分析、综合运用的能力。单元整体教学思路1、本单元设计三个专题专题一首都北京、台湾省专题二黄土高原专题三长江中下游平原、珠江三角洲地区2、本单元课程主要复习中国地理区域，这部分内容历来都是中国地理的核心。本章选取北京、台湾省两个省级区域、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲地区三个跨省区域作为研究对象，在知识结构上，认识区域一般从认识地理位置入手，接着是区域的自然环境，自然环境深受地理位置的影响，是在地理位置基础上形成的。最后是自然条件对区域社会经济发展的影响以及各地因地制宜发展的方式方法，三个环节的认识是层层递进的，通过学习，学生能从区域整体的角度把握区域内和区域间的差异性和联系性。在能力培养上，三个专题的复习，可以加强对学生区域认知、综合思维、人地协调观等地理核心素养培养的落实，而且读图能力和资料分析能力的培养贯穿始终。本章复习结束后，学生能更好的理解区域特征形成的原理并掌握认识区域特征的工具。3、课时安排专题一首都北京、台湾省（1课时）专题二黄土高原（1课时）专题三长江中下游平原、珠江三角洲地区（1课时）课时教学设计课题第五节黄土高原课时1课时教学内容分析作为复习课，本节教学内容不像新课一样只进行黄土高原相关知识的学习，而是以黄土高原为案例，通过复习黄土高原，再次训练学生从区域认知、自然地理特征归纳、区域间联系分析、生态环境问题的探因及治理等方面形成完整的区域学习方法，形成认识区域的框架。关于区域认知方法和自然地理特征归纳能力已经在北京和台湾省进行了加强练习，这里可以简略，区域间联系分析意识在北京和台湾省复习时虽有提到，但自然条件与社会经济发展的关系提的较少，在后面长江中下游平原和珠江三角洲的复习中也比较重要，可以适当强化；而生态环境问题是前面一节复习课没有特别强化的，近年来某些区域出现的生态环境问题和人地关系问题也成为了中考考查的热点，要作为重点训练学生思维。本课以《平凡的世界》这本书的读书笔记作为主线，以黄土高原这个区域为载体，设计有驱动性的问题和任务，引导学生学会自主学习、合作探究，通过地图和相关资料，完成对某区域空间位置辨识、区域特征归纳、区域联系分析，让学生秉承着区域协调发展的理念，针对某区域出现的生态环境问题，从自然原因、人地矛盾、不合理的生产活动等方面进行初步分析，并提出自己的解决问题的思路，这些对于中考乃至高中地理学习都有很大的影响。学习重点难点以黄土高原为例，提升学生通过图文资料分析归纳某区域水土流失问题的原因、危害及治理措施的能力，使学生认识因地制宜发展和人地协调观的重要性。学情分析本节是一节复习课，八年级学生已经学习过关于黄土高原的所有内容，之前近两年的地理学习，他们已经学到了很多地理知识，读图分析能力已得到了一定提升，初步具备了地理思维，通过前面区域地理知识的学习以及四大地理区域、北京、台湾省的复习，学生掌握了一些分析区域的方法，但是并未真正形成区域地理学习知识体系，区域认知碎片化，关于综合思维和知识迁移能力的培养仍需要进一步加强，学生的人地协调观念和可持续发展观念仍需继续培养。同时，多数学生感到复习课比较枯燥，需要创设一定的情境激发其学习兴趣。目标确定1.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，描述某区域的地理位置；2.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，了解某区域的的自然地理特征；3.结合实例分析黄土高原自然环境与地方文化景观之间的关系，说明自然环境与地方文化景观之间的关系；4.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，分析煤炭对黄土高原社会经济发展的影响，说明自然条件与人们生产、生活的关系；5.通过地图和相关资料，以黄土高原为案例，分析归纳某区域水土流失的原因、危害及治理措施，认识因地制宜的重要性。评价任务（1）通过阅读地图和相关资料，能准确描述出黄土高原的地理位置，并迁移到其他区域的位置描述。（2）通过阅读地图及相关资料，能准确说出黄土高原的自然地理特征，并迁移到其他区域自然地理特征的分析。（3）能结合实例说明黄土高原自然环境与地方文化景观之间的关系，并迁移到其他区域自然环境与地方文化景观关系的分析。（4）能找出煤炭的分布，说出开发方式，分析总结煤炭开发对当地及输入地社会经济发展的影响并迁移到其他区域自然条件对社会经济发展的影响的分析。（5）能运用图文材料分析归纳黄土高原水土流失的原因、危害，并提出治理措施，并迁移到其他区域水土流失原因、危害、治理措施的分析归纳。6.学习活动设计（教学过程）环节一：创设情境，导入新课教师活动1.提出问题：随着电视剧《平凡的世界》的热播，掀起了一股重温原著的热潮，这是其中一位同学的读书笔记，大家来看一下《平凡的世界》故事发生在哪里？2.出示笔记，引导学生观看3.板书：黄土高原学生活动学生阅读笔记，走入黄土高原对应目标设计意图（通过图片出示，创设情境，由情境引起学生的注意，激发兴趣。把学生情绪带入课堂，引发学生思考，引出课题，进入学习。环节二：黄土高原的地理位置教师活动1.提出问题：笔记中这片面朝黄土背朝天的土地在哪？2.引导学生运用地图和相关资料描述黄土高原的位置、范围学生活动学生运用地图和相关资料描述黄土高原的位置、范围对应目标目标1设计意图学生在读图过程中，可以通过黄土高原地理位置的描述方法，形成对某区域的区域认知，达成学习目标1。环节三：黄土高原的自然地理特征教师活动1.提出问题：笔记中记录了纵横交错的沟壑和山峁分别在说什么？在笔记中提到当地播种冬小麦，雨要么不下，一下就没完没了，黄土高原在什么温度带，又在什么干湿地区呢？当地是哪种气候类型？特点如何？笔记中提到当地有一条像野兽吼叫一样涌来的河流是哪条河呢？2.引导学生运用地图和相关资料分析归纳黄土高原的自然地理特征3.迁移应用：出示云贵高原的相应题目，让学生练习分析归纳其他区域的自然地理特征的方法学生活动学生运用地图和相关资料分析归纳黄土高原的自然地理特征2.完成对应练习对应目标目标2学生活动学生从在全国、四大地理区域、相对位置和主要省份四个角度描述黄土高原地理位置和范围对应目标目标一设计意图学生在迁移应用中，可以复习并运用分析某区域自然地理特征的方法，达到掌握的目的，并完善对某区域的区域认知，形成综合思维，达成学习目标2。环节四：黄土高原的自然环境与地方文化景观之间的关系教师活动提出问题：这是《平凡的世界》的部分剧照，从中你能找到独具特色的地方文化景观吗？这些地方文化景观与自然环境有什么关系？2.引导学生分析黄土高原地方文化景观与自然环境的内在联系3.展示剧照学生活动找出窑洞、白羊肚头巾、面食、信天游等地方文化景观2.分析黄土高原地方文化景观与自然环境的内在联系对应目标目标3学生活动学生从在全国、四大地理区域、相对位置和主要省份四个角度描述黄土高原地理位置和范围对应目标目标一设计意图学生在复习过程中，可以通过分析某区域地方文化景观与自然环境的内在联系，认识到地理要素间是相互联系的一个整体，形成综合思维，达成学习目标3。环节五：煤炭与社会经济发展的关系教师活动提出问题：笔记中孙少平曾在大牙湾煤矿当过一段时间矿工，这对应了当地哪种丰富的矿产资源？煤炭在当地有哪些开发方式？这些丰富的煤炭资源开发对当地和输入地有怎样的影响？（从有利和不利两方面谈）引导学生从煤炭的分布、开采方式、开采对当地和输入地的影响三个方面思考煤炭与当地社会经济发展的关系2.迁移应用出示题目：分析贵州大数据产业快速发展的条件学生活动1.从乌金三角的位置，开发方式，开发煤炭对当地和输入地的经济价值和环境价值几个方面回答问题，思考煤炭与当地社会经济发展的关系2.在学案中圈画主要信息后，小组讨论贵州大数据产业快速发展的条件，选派代表发言对应目标目标4学生活动学生从在全国、四大地理区域、相对位置和主要省份四个角度描述黄土高原地理位置和范围对应目标目标一设计意图在复习过程中，学生可以强化综合思维，形成合理开发和节约资源的意识以及因地制宜发展的观念，达成学习目标4。环节六：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施教师活动提出问题：笔记中提到的综合交错的沟壑说明当地产生了怎样的生态环境问题呢？引导学生通过阅读图文资料分析水土流失的形成原因、危害及治理措施迁移应用出示题目：运用刚才的分析方法找出云贵高原水土流失严重的原因？学生活动通过阅读图文资料分析水土流失的形成原因、危害及治理措施圈画出所给图文材料中的信息，通过小组讨论，共同分析归纳云贵高原水土流失的原因，选派代表回答。对应目标目标5学生活动学生从在全国、四大地理区域、相对位置和主要省份四个角度描述黄土高原地理位置和范围对应目标目标一设计意图在复习过程中，可以提升学生运用资料分析问题的能力，使学生掌握环境保护类型题目的答题思路，训练了综合思维，加深学生因地制宜的理念，培养学生的人地协调观，落实地理核心素养的培养，达成学习目标5。达标检测(对应目标1)下列诗句描写与图中地理事物有关的是（）①云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山④不识庐山真面目，只缘身在此山中A.①②B.①③C.②④D.③④2.(对应目标2)根据右图所给信息，分析该区域的自然地理特征为（）①海拔高，气温低②大河源地，冰川广布③地形复杂，降水丰富④地势低洼，湖泊稀少A.①②B.①③C.②④D.③④3.(对应目标4)据图分析,以下工业在黄河金三角地区有较大发展优势的是()A.钢铁、造船 B.化工、石油C.航天、木材加工