《第十八节 西出阳关无故人》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏

《西出阳关无故人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.理解并掌握诗中表达的离别之情，能够正确解读诗歌主题。2.理解并掌握诗中运用的意象，如“阳关”、“故人”，能够理解其象征意义。3.提高学生鉴赏古诗词的能力，培养对传统文化的热爱之情。二、教学重难点：1.教学重点：引导学生理解诗歌中表达的离别之情，以及诗歌的意象和象征意义。2.教学难点：引导学生从多个角度解读诗歌，提高鉴赏古诗词的能力。三、教学准备：1.准备PPT课件，包括诗歌的配图、注释和赏析。2.准备音频文件，播放离别场景的音乐，营建氛围。3.准备相关视频资料，介绍“阳关”、“故人”等意象的背景和意义。4.提前安置学生预习诗歌，查阅相关资料，为教室教学做好准备。四、教学过程：（一）导入新课1.提问：大家知道“阳关”在哪里吗？“西出阳关无故人”又是什么意思？2.简单介绍：阳关，位于甘肃省敦煌市西南70公里处的河西走廊西端。因在玉门关以南，故称阳关。（二）新授知识1.教师引导学生通过诗句来感受诗人所表达的情感，帮助学生理解诗意。2.教师提问：在这首诗中，诗人为什么会产生这样的情感？这是什么样的时代背景？请大家一起和我来了解。3.教师为学生讲述《渭城曲》的创作背景：王维的《渭城曲》是用来为友人饯别的话别诗，此诗是王维在送别友人去西北边疆时创作的。安史之乱以后，西北边疆地区战火纷飞，社会动荡，因此友人前去西北边疆的可能性是存在的。（三）深入分析1.引导学生进一步讨论诗人如何通过表达情感来引起读者共鸣，如诗歌中应用的意象“西出阳关”、“无故人”等。2.探讨这首诗的语言风格，分析诗歌中语言的韵味和节奏感。（四）实践拓展1.学生分小组讨论并尝试创作自己的诗歌，模仿王维的《渭城曲》的风格，表达自己的情感和经历。2.教师对学生创作的诗歌进行点评和指导，增强学生的创作信心和技能。（五）小结作业1.小结本节课的主要内容，强调学生对诗歌情感表达和语言风格的理解。2.安置作业：要求学生背诵并默写《渭城曲》，同时鼓励学生在平时生活中多阅读、多创作，提高自己的文学素养。教学设计方案（第二课时）教学目标：1.理解本诗表达的离愁别绪，以及作者对友人的深情厚谊。2.学会通过想象和联想，深入理解诗歌中的意象和情感。3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学重难点：1.重点：理解诗歌中的意象和情感，感受离愁别绪的深刻内涵。2.难点：通过想象和联想，深入理解诗歌中的意象和情感，把握作者的思想感情。教学准备：1.准备PPT课件，包括诗歌的配图和相关知识点。2.搜集相关资料，包括作者生平、诗歌背景等，以便更好地引导学生理解诗歌。3.准备音乐，以便在诗歌朗诵中增添氛围。1.对于作者生平的搜集，可以让学生了解诗歌作者的成长经历、写作风格等，有助于更好地理解诗歌的内涵。例如，诗人杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌反映了当时的社会现实，让学生了解这些背景信息，可以更好地理解杜甫诗歌中的情感和寓意。2.对于诗歌背景的搜集，可以让学生了解诗歌的创作背景、时代特征等，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。例如，李白的《静夜思》写于诗人旅居他乡的背景下，让学生了解这些背景信息，可以更好地理解诗歌中的思乡之情。3.在准备音乐方面，可以选择与诗歌情感相匹配的音乐，让学生在朗诵诗歌时能够更好地融入氛围。可以选择古筝、二胡等中国传统乐器的音乐，营建出一种古朴、悠遥的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的情感。同时，也可以在教室播放一些轻柔的音乐，让学生在轻松的氛围中学习诗歌。通过这些准备工作，可以更好地引导学生理解诗歌，并让他们在朗诵诗歌时能够更好地融入氛围，感受到诗歌的美妙的地方。四、教学过程：（一）导入新课回忆上节课内容，一起回顾王维的《送元二使安西》。（二）讲授新课1.初读诗歌，整体感知（1）指名朗读，纠正字音。（2）全班齐读，感知诗歌大意。2.再读诗歌，疏通诗意（1）结合注释，借助工具书，理解诗歌意思。（2）小组内互相检查疏通诗意。3.品读诗歌，感悟诗情（1）这首诗表达了什么情感？（2）从哪些词语中可以体会出来？（3）学生交流。教师引导学生从送别地点、饯别场景、主客情感等分析。（4）配乐有感情地朗读诗歌。4.比照阅读，深入探究（1）比较《送杜少府之任蜀州》和《送元二使安西》在情感表达和表现手法上的不同。（2）小组讨论，全班交流。5.拓展延伸，感受诗美（1）积累送别名言。（2）欣赏送别名句，谈感受。6.教室小结（三）安置作业五、教学反思：本节课通过品读、比照、拓展、小结等环节，使学生进一步感受了王维诗歌的魅力，理解了诗歌所表达的送别情感。同时，也提高了学生的朗读能力、鉴赏能力和表达能力。通过拓展延伸，学生不仅学到了新知识，还拓展了思维空间，感受到了文学的博大精深。但是，在讲授过程中，部分学生可能存在理解困难，需要给予更多的鼓励和引导。此外，在教学方法上还可以进一步创新，以提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学反思：本节课通过教师的引导，学生们的积极参与，我对《西出阳关无故人》这首诗的教学有了更深入的思考。起首，学生们对古诗的理解水平超出我的预期。他们不仅理解了诗中的情感，也深入探讨了诗中的意象，如“阳关”、“故人”等，这些都表明学生们对古诗的理解和欣赏能力有了显著的提高。在教学过程中，我发现引导学生们通过想象、联想和比较等方法，能够更好地帮助他们理解古诗。其次，学生们在教室上的互动和讨论非常积极。他们不仅积极参与问题回答，还主动提出自己的见解和疑问，这表明他们已经形成了主动学习和独立思考的习惯。同时，我也发现部分学生在古诗的用词、音韵、节奏等方面还存在一些问题，需要进一步加强指导。最后，我认为本节课的教学目标基本达成。学生们不仅对古诗有了更深入的理解，还在此基础上提高了自己的欣赏能力和表达能力。然而，我也认识到在教学过程中还存在一些不足的地方。例如，部分学生在古诗的情感表达方面还需