人教版三年级语文下第一单元课时设计

备课专用【课时设计】

单元

课题第一单元预习过关课课时1课型

预习课

集体备课

三年级语文备课组主备人王慎兰

人员

1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。

2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，

学习理解词语。认真书写要求会写的生字。（重点）

目标3.通过自由读、默读等活动，读通课文；积累《燕子》、《荷花》等文中

的精彩语段；整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。（难点）

4.逐步养成留心观察的好习惯。

1.明确本单元主题和语文要素。

2.认识本单元28个生字，读准4个多音字，规范正确书写本单元要求

评价任务的37个字、30个词语。

3.诵读积累本单元古诗、文中精彩语句。

4.仔细观察一种植物，做好记录卡，尝试仿写。

学习活动评价标准二次设计

环节一：明确目标（完成目标一）

（一）谈话导入，明确主题

春回大地、万物复苏，花、草、虫、鱼，各

种各样的生灵让大自然变得更有活力和生机了。

今天让我们走进第一单元：去欣赏大自然的美景，

接触“可爱的生灵”吧。

本单元的学习要求是什么？主要任务有哪1.明确单元

些？我们先来看这一单元的导语。主题。

（二）走进单元，明确任务2.明确语文

1.课件出示单元导语要素和习作

1

（1）仔细阅读本单元的导语部分，说说你知要求

道了什么？

（2）师指名读；并说说读了导语你获得了什么

信息？（适时口头评价）

（3）师引导梳理

①本单元人文主题：感悟大自然中生灵之趣，爱

自然、爱生活。读声响亮、

②本单元语文要素：（1）试着一边读一边想象画清晰，用普

面；（2）体会优美生动的语句。通话。

③本单元习作要求：试着把观察到的事物写清楚。

生男女生分读、齐读。

（4）过渡：现在，让我们一起去学习本单元

展现的大自然中可爱的生灵与美丽吧！

环节二：扫障碍，学知识（完成目标二）

（三）小组合作，夯实字词

1.识字词。

（1）明确学习目标：读准字音，理解新词的

意思，写好本单元要求会写的字。

（2）出示预习单。1.会读会认

①自读生字词。组内检查纠正生字读音。生字新词。

②总结易读错的词和易混淆的字2.区分多音

③教师根据反馈检查点拨。字。

出示难读的字：3.正确美观

鸳鸯倦纤豚款书写字词。

绸膜掷约斑

出小词语：

吹拂聚拢形成偶尔花瓣

莲蓬饱胀破裂姿势仿佛

（重点指导多音字“正”“行”“散”“杆”“挨”

2

，，蚂，，）

2.指导写字

课件出示：溪聚瓣蓬痕

指导写得正确、美观。

溪：右边的“奚”第五、六笔是撇折；

聚：“豕”第一笔是平撇，不要少写撇画。

瓣:左边的“辛”最后一笔是撇，中间的“瓜”要

写得瘦长。

蓬:上下结构，“竹”盖住下面的“逢”，不要写

成左右结构。

痕：“广”里面是“艮”，不要写成“良”。

环节三：读课文，知内容（完成目标三）

（四）读通课文，读顺句子1.读准字音

1.读课文2.读通句子

生自由朗读课文。

2.读句子

（学生先自由找，后以组为单位汇报交流，师生

共同评价。）

（1）描写春天的名句：

迟日江山丽，春风花草香。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）描写外形的句子1.整体感

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪知本单元课

刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。文内容。

（3）描写环境的句子2.初步交

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细流读后感

雨由天上酒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄受。

的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，

形成了烂漫无比的春天。

3

(4)描写动作的句子

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，

斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的

稻田上，飞到那边的高柳下了。

(5)比喻句

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

3.知内容。

(1)出示学习单。

①学生默读课文，自主完成学习单上的内容。

②同桌交流。③全班分享，师生评价。

(2)课文内容梳理。

①《绝句》作者是_____朝诗人_____描写了

_________的美景，表达了诗人对______之情。

《惠崇春江晚景》作者是—朝诗人展现了

______景色。

《三衢道中》作者是一朝诗人—，描写了

________见闻感受，展现了________的风光。

《忆江南》作者是—朝诗人—，描写了江南

_____、—、—的景色之美，表达了—之情。

②《燕子》以—为背景，描写了___________,

字里行间流露出作者对__________之前。

③《荷花》作者是—，描绘了一季节

_____________，表达了作者_______美好感受。

④《昆虫备忘录》由一篇短文组成，描写了

_________________等，说明作者平时观察细致，

表现了作者对________的喜爱之情。

(五)总结拓展，巩固所学

1.了解了本单元的课文内容，你想说些什

么？你还有哪些疑问？

4

2.课堂小结。

1.读拼音，写词语。(9分)

当堂

Yuanyangjulonglianpengfangfu

达标()()()()

2.同桌互读、互评《燕子》第1—3段，《荷花》第2—4段；

检测

3.小组内，朗读古诗比赛，做到正确、流利、有节奏感。

1.积累本单元的好词佳句。

作业2.会写本单元的词语。

设计3.观察一种喜欢的植物，简单制作记录卡，并模仿文中片段尝试仿写。

(完成目标4)

《古诗三首》

可爱的生灵《燕子》

板书

《荷花》

设计

《昆虫备忘录》

习作(观察植物)

教学

反思

备课组长意见：学科负责人意见：

5

备课专用【课时设计】

品读

课题1古诗三首课时2课型

悟法课

集体备课

三年级语文备课组主备人王慎兰

人员

1.通过自读、指名读、教师范读等形式，读准字音、读好停顿。（重

点）

学习2.通过借助注释、借助插图、小组合作、联系上下文、想象画面等

目标方式，理解诗词内容，引导学生说出诗中描绘的画面。（重点）

3.通过抓住关键词句，体会春天美丽的景色。（难点）

4.通过小组合作等方式，自学后两首古诗。

1.借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。根据停顿符

号自主练习朗读，要求准确、流利，读出诗的节奏。

2.有感情地朗读诗词，边读边想，说出诗中描绘的景物？借助插图，

评价任务小组合作，说说这些景物的特点和想象到的画面。

3.根据想象到的画面，说出整首诗留下了什么样的印象，作者是如

何表达春天美丽的画面的。

4.小组共学《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，小组汇报交流

学习活动评价标准二次设计

第一课时

环节一、自主阅读，整体把握（完成目标一）

一、谈话导入，揭题解题

（一）谈话导入

1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人

通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的

古诗？最喜欢的是哪一首？

6

（二）师小结，板书课题：

1.今天，让我们学习第一课《古诗三首》，

一起感受春天美丽的景色吧。

2.揭示题目

我们先来学习第一首《绝句》。

板书课题，齐读课题。

3.质疑课题

看到题目，你有什么问题？（学生提问）

（相机补充绝句知识）

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，

可分为五言绝句和七言绝句。

二、朗读诗句，理解诗意

（一）初读古诗，读准字音

1.读准字

L请学生们借助拼音自由朗读古诗，注意

音。

读准字音，读通诗句。

2.停顿准

2.学生自读。

确

3.指名读，教师纠正易错读音：“鸳鸯”

的鸯读yango3.能根据

（二）再读古诗，读好停顿停顿符号

读古诗，不但要读准字音，还要读出节奏，有感情地

读出韵味。朗读古诗

1.请同学们根据停顿符号自主练习朗读，

要求准确、流利，读出诗的节奏。

2.出示停顿符号

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

3.指名读，师生评议，教师范读指导。

环节二、重点突破，想象画面（完成目标二）

7

三、交流学法，质疑提问

（一）交流学法

1.同学们，古诗语言简练，但含义深远，

所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概

意思。平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？

（交流学习方法）

预设:可以借助课文注释；可以查字典、

查资料；还可以问老师、同学……

2.请同学们结合以往学习古诗的方法，说

说自己读懂了哪些词句？如何读懂的？还有

哪些没读懂？

（1）学生自学

（2）小组交流

（3）小组汇报，教师适时点拨。

预设：迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指上滋润。鸳鸯；一种水鸟，雌雄

成对生活在水边。

3.质疑提问

（二）展开想象，再现画面1.说出诗

1.赏析诗句，了解景物中描绘的

（1）请同学们有感情地朗读诗词，边读景物。

边想，诗中描绘了哪些景物？

（2）学生自学。

2说出这些

（3）汇报交流。

景物的特

预设：描绘了迟日、江山、春风、花草、

点。

燕子、鸳鸯等景物。

环节三：抓关键词，体会情趣（完成目标三）

（一）抓关键词，丰富画面

3.描绘想

1.请同学们借助插图，小组合作，说说这

象到的画

8

些景物分别有什么样的特点？请联系上下句，面。

大胆地说一说想象到的画面。

2.小组讨论

3.小组汇报

师引导：引导学生注意全诗的远近构图，

聚焦“丽”“香”“融”“暖”等字，从视觉、

嗅觉、触觉等方面展开想象；聚焦“飞”“睡”

两个动词，从上下空间、动静姿态、忙闲情趣

等方面展开想象，使画面更广阔，使意境更生

动。

预设：春天阳光普照，山河无比秀画，清

风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻

盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡

在温暖的沙滩上。

（二）指导朗读。

根据易读错的字及节奏，有针对性的进

行指导。

四、感悟诗情，熟读成诵

（一）感悟情感

1.请同学们根据想象到的画面，说一说整1.能准确

首诗给你留下了什么样的印象？找出诗中

2.学生思考描写的景

3.汇报交流物。

预设：“迟日江山丽，春风花草香”这两

2.

句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，

粗线条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以2.能抓住

“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。''泥融飞燕关键字词

子，沙暖睡鸳鸯。”这两句是工笔细描的特写理解景物

画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”的特点。

9

和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一

静、一忙一闲，相映成趣。整首诗描绘了草堂

浣花溪一带明丽和谐的春日美景，可以感受到

作者春天的喜爱之情。（板书：明媚春景）

（二）总结写法

1.作者是如何表达春日美丽的景色的？

2.学生思考

3.汇报交流

预设：诗人通过“迟日”领起全篇，突出春天

阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写

的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐

的立体春景图。而且“飞”和“睡”描摹燕子

与鸳鸯，动静结合勾画出春天的生机勃勃。（板

书：动静结合）

（三）指导朗读

用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意

境。

（四）尝试背诵：

1.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，

老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

2.学生自由背，小组互背，指名背，全班

齐背

五、拓展迁移

（一）放宽眼界

1.除了这首诗，杜甫还写了许多诗，下面

我们再来欣赏一首杜甫的另外一首《绝句》

出示：绝句

杜甫

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

10

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2.学生自由读，全班齐读。

（二）教师小结，迁移运用

像《绝句》这样描写春天的古诗还有许多，

再收集一些，背一背在“班级读书交流会”上

展示给大家。

第二课时

一、导入新课

（一）检查导入

1.上节课我们学习了杜甫的《绝句》，下

面，看看同学们掌握的情况。

2.指名背诵《绝句》

3.师生共同评价。

这节课我们接着来学习另外两首古诗。

环节四：学法迁移，小组共学（完成目标四）

二、学法迁移，小组共学

（一）总结学法，迁移运用

1.总结学法

同学们回顾一下，上节课我们学习《绝句》

时的学习方法？

2.小组交流，推举代表，全班交流

预设：我们通过“读准字音-读好停顿-想

象画面-体会情感-总结写法”学习了这首诗。

下面我们就用这种方法接着来小组学习另外

的两首诗吧。

（二）学法迁移，小组共学《惠崇春江晚景》

1.分配小组学习任务

2.小组合作学习古诗《惠崇春江晚景》

11

3.小组汇报交流，教师适时引导。

（1）读准字音

你们觉得读好这首诗应该注意哪些字的

发音呢？

小组代表，全班交流

预设：“崇”是翘舌音。

教师小结：找的非常好，下面同学们一起

来读一下“崇”

学生齐读

（2）读好停顿

读诗一定要注意停顿，来交流一下你们组

的学习情况。

指名代表交流，读出停顿

出示课件

《惠崇/春江晚景》1.读准字

（宋）苏轼音。

竹外/桃花/三两枝，

2.停顿准

春江/水暖/鸭先知。

确

篓蒿/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。3.能根据

学生自主评价停顿符号

（3）想象画面有感情地

你们组来交流一下诗中描绘了哪些景朗读古诗

物？结合注释你们觉得古诗描绘了一幅怎样

的画面？

小组代表交流：

预设：描述的景物有竹林、桃花、江水、

鸭、萎蒿、芦芽。

描述的画面：

12

绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江

上春水荡漾，一群鸭子在。欢快地嬉戏，它们

最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生

的萎蒿和刚刚发出搬芽的芦苇。这正是河豚将

要逆江而上产卵的季节。

1.能用自

(4)体会情感

己的话准

通过刚才画面的描述，你们小组将诗人表

确说出诗

达的情感来交流一下。

文描绘的

代表交流

画面。

在师生共研中让学生知道这首诗诗人由

江边----江中----江岸----想象，其中第1—32.能从想

行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、象到的画

篓蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景面体会诗

色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极人想要表

为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱，抒达的情感。

发了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。

(5)总结写法

这首诗在写作方法上有什么特点呢？

小组代表交流

教师相机指导补充：

诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转

换时的特征，以“三两枝”“芦芽短”“河豚欲

上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”

“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视

觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河

豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画

之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。

相机板书

动静相宜，虚实结合。

13

（三）学法迁移，小组共学《三衢道中》

下面我们用同样的方法来学习《三衢道

中》

1.分配小组学习任务

2.小组合作学习古诗《三衢道中》，教师

巡视指导。

3.小组汇报交流，教师适时引导。

（1）交流读准字音

quzengmeixifanjian

衢曾梅溪泛减

（2）交流读好停顿1.读准字

梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽〃却山行。音。

绿阴/不减〃来时路，添得/黄鹏/四五声。

2.停顿准

（3）交流诗中描绘的画面

确

教师相机补充

3.能根据

梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小

停顿符号

船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路

有感情地

上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传

朗读古诗

来几声黄鹏悦耳的鸣叫。

（4）交流体会情感

《三衢道中》这是一首纪行诗，类似于我

们原来学习的《山行》，写诗人在三衢道中的

所见所感。这首诗描述了初夏时宁静的景色和

山行时诗人轻松愉快的心情。

三、熟读成诵，拓展迁移

（一）读中悟情

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。

（二）走出课本

14

1.学习完本诗后，我们再看看曾几其它的

好诗佳句。

出示：

苏秀道中

宋曾几

夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。

不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

2.学生自由读，试背诵。

四、综合比较，总结本课

（一）赛读比较

1.将三首诗连起来背一背。

2.比较三首诗有什么相同的地方，有何不

同之处？

教师引导学生交流：

同：都表达诗人对春天的喜爱赞美；

异：题材不同《绝句》是绝句，《惠崇春

江晚景》是题画诗，《三衢道中》是纪行诗，

描写的景物不同等方面。

（二）总结

1.指名谈本节课的收获

2.教师适时引导，梳理总结。

一.给下列加点的字选择正确的读音。（用标出）

融化（r6ngz6u）燕子（ydnyan）§（yuanyan）（yangiang）

当堂二根据课文内容填空。

1《绝句》的作者是（）代诗人（）。诗歌前两句描绘

达标

了春天的四种景物（）、（）、（）、（）：，构成

检测了一幅明丽和谐的春色图。诗歌后两句动静结合，既有（）

翩飞的动态描绘，又有（）慵睡的静态描写，一动一静，

相映成趣。

15

2宋代诗人苏轼在《______________________》中写道：

“__________________________,春江水暖鸭先知。”诗中有黄鹏，

比如宋代诗人___________在《三衢道中》中写道：“绿阴不减来时

路，___________________二

有感情地朗读古诗词，背诵古诗，默写《绝句》。

作业1

2.用自己的话，发挥想象，讲一讲三首古诗分别描绘了一幅怎样的

设计

画面？

古诗三首

板书

绝句惠崇春江晚景三衢道中

设计

明媚春景动静结合虚实结合心情变化

教学

反思

备课组长意见：学科负责人意见：

备课专用【课时设计】

精读

课题2燕子课时2课型感悟

课

集体备课

三年级语文备课组主备人王慎兰

人员

16

1.通过边读边想象画面，概括出文章内容，能够大胆和同学交流

自己喜欢的语句。

.通过抓住关键词句，边读边谈感受，体会作者对燕子的喜爱之

学习2

情。（重点）

目标

3.通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，体会课文语

言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最后积累背诵。（难

点）

1.边读边想象画面，概括课文内容，能和同学交流自己喜欢的语

句。

评价任务2.抓住关键词句，体会作者对燕子的喜爱之情。

3.体会课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最

后积累背诵。

学习活动评价标准二次设计

环节一：自主阅读，整体把握（完成目标一）

（一）出示燕子图，导入课题

1.你出示燕子图，引导交流：同学们，春天

活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子

吗？（板书：燕子）

2.学生交流对燕子的了解。

3.导入：今天我们学习《燕子》这篇课文。

这篇课文是著名作家郑振铎写的。1.吐字清

（二）整体感知，概括图画晰，声音响

1.引导学生自由读课文，思考：亮，能读准

你觉得这是一只（）的燕子？字音.

2.引导学生交流。

2通过边读

梳理出对燕子的整体印象：活波可爱。

边想象画

3.再读课文，出示要求：

面。

（1）自由朗读，重点读好本课生字。

⑵思考课文是从哪些方面来写燕子的活3能用简洁

17

泼可爱的？的语言概

4.交流再读情况，梳理出课文是从：燕子括文章的

的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼主要内容，

可爱的。并给每个

5.引导学生抓住关键词逐段给画面起名。部分拟一

教师提问：个小标题。

这篇课文的每个自然段都是一副生动有

4能够大胆

趣的图画。读一读，说一说你看到了哪几个画

和同学交

面？

流自己喜

引导学生交流，板书：

欢的语句。

燕子外形图

春光燕子图

燕子飞行图

燕子休息图

环节二：抓关键词谈体会（完成目标二）

（三）边读边想象，感受燕子的外形美

1.教师引导：这是一群怎样的小精灵？我1.能抓住关

们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。键词句，谈

2.出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快出自己的

有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样体会。

可爱的活泼的小燕子。2.体会出作

3.哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样者对燕子

的画面呢？的喜爱之

出示短语，边读边想象燕子的外形。情。

乌黑的羽毛

轻快有力的翅膀

剪刀似的尾巴

4.用自己的语言描述眼前浮现的画面，你

体会到了什么？

18

5.指导学生借助短语，按全身到局部的顺

序背诵第一自然段。

6.作业布置

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)背诵第一自然段。

第二课时

(-)复习导入

1.上节课，我们认识了活泼可爱的燕子，

学习了燕子的外形，这节课让我们继续走进课吐字清晰，

文了解燕子的飞行以及休息特点。在学习之声音响亮，

前，我们先来复习一下生字词。能读准字

2.复习词语：学生开火车读词语。音

乌黑、活泼、春日、轻风、吹拂、洒落、赶集、

聚拢、形成、加入、春光、湖面、偶尔、闲

散、纤细

环节三：运用多种方法体会优美生动的语句，

积累背诵(完成目标三)1通过边读

(-)边读边想象，感受春天的光彩夺目边想象画

1.读第二自然段，圈画景物。面。

提问：如果说这是一幅春光图的话，我们2通过换词

一起看看这幅图中有哪些景物？比较，想象

2.学生自由读第二自然段，圈画景物、交画面，反复

流。教师相机板书：风、雨、柳、花、草、叶。朗读等多

3.引导学生感受画面的生动、具体。种方式，体

⑴以''雨"为例，引导学生在前面和后面会课文语

逐次添加修饰成分、边加边想象画面，使画面言的优美

逐渐具体生动。生动。

(2)出示句子:如毛的细雨由天上洒落着。3.积累背

19

①逐步引导:什么雨?什么样的细雨?如毛诵。

的细雨怎样？

②让学生边加边想象,并用自己的语言描

述画面。

③再读并想象画而。

⑶用“加一加”的方法同桌互学其他景物。

布置任务:在课文中找一找作者在柳、风、花、

草、叶前面加了哪些词?用“加一加”的方法

读句子想画面，然后和同桌交流。

(4)小结：作者抓住了春天最常见的景物，

为我们呈现了一幅烂漫的春光图。

4.指导朗读，用舒缓、轻柔的语调朗读描

写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句;指导学生理

解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹

和欢喜，读好描写草、叶、花的语句。

5.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背

景下加入小动物给春天带来的生机。

引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花

草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇

春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先

知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥

融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写

进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什

么不一样的感觉？

6.读第二自然段，边读边想象，感受春天

因为有燕子的加入更加富有生趣。

出示句子:这时候，那些小燕子，那么伶俐

可爱的小燕子，也由南方飞来，加人这光彩夺

目的图画中，为春光平添了许多生趣。

20

引导交流:边读边想象画面。画面中既有色

彩，也有声音，还有味道，细细品味作家笔下

的春天因为有了小燕子的加人，会有哪些不一

样的感觉？1圈画出

小结:因为有了燕子，春天更有活力，更加关键词句

光彩夺目。谈出感

7.指导背诵第二自然段。受，并能

⑴结合板书，指导学生按照景物的顺序背有感情的

诵。朗读出

(2)同桌之间尝试背诵第二自然段。来。

(三)小组共学，展开想象

2读出对

1.小组之间合作学习第3-5自然段，感受

燕子的喜

燕子飞行和休息。

爱之情。

要求：每组成员按照1、2、3、4号的顺

序进行汇报，其他同学进行补充。

(1)抓住“斜飞”“横掠”“沾”等动词，

以及“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那

边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾

开去”等语句展开想象,体会燕子飞行时的迅

捷、轻盈。〃小圆晕”是理解的难点，可以通

过看图或画简笔画帮助学生理解，对比“小圆

圈”和“小圆晕”的不同，体会想象“小圆晕”

之美。

(2)抓住“旷亮无比的天空”“波光粼粼

的湖面”两个词语，体会描写的景物开阔而鲜

明，也可让学生圈画出来尝试想象画面。

(3)抓住“嫩蓝的春天”“几支木杆”〃

几痕细线”“几个小黑点”等想象燕子休憩时

恬静、悠闲的画面。可以联系生活经验比较''嫩

21

蓝”“蔚蓝”“深蓝”，使想象更符合客观实际。

“几痕细线”也是理解的难点，可以通过联系

生活经验，感受电线若有若无的朦胧美、然后

进行想象。

(四)总结全文，感情升华。

1.课文以烂漫无比的春天为背景，描写了

燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间

流露出作者对燕子的喜爱之情。

2.学了本课，你有何感受？(爱护鸟一一

人类的朋友，保护大自然……)

3.配乐有感情地朗读全文，体会春天的

美丽和燕子的可爱。

1.看拼音写词语。

ganjijulongxingcheng6uerpijuanhenji

()()()()()()

2.多音字组词。

散san()san()杆gan()gan()

3.按课文内容填空。

一身()的羽毛，一双()似的尾巴，一对()的翅

当堂

膀，凑成了那样()的()的小燕子。

达标4.阅读选段，完成练习。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒

检测

落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都

像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

(1)文中写到的具体景物有

(2)文中的“赶集”指—oA.到集市上买卖货物

B.各种花草争相开放的景象

(3)文中画“”的句子把当作人来写。

22

1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵

作业1-3段。

设计2.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。

3.试着把你观察到的燕子用几句话写清楚。

2燕子

板书燕子外形图春光燕子图

设计燕子飞行图燕子休息图

喜爱

教学

反思

备课组长意见：学科负责人意见：

备课专用【课时设计】

课精读

课题3.荷花课时2

型感悟课

集体备

三年级语文备课组主备人王慎兰

课人员

1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”

等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。

2.通过朗读、比较、想象画面等活动，正确流利朗读课文，能读好

学习“花瓣儿、花骨朵儿”等词语，提高语言思维能力、审美能力。

目标3.通过默读、圈画、交流体会等活动，抓关键语段想象画面，体会

优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。背诵2-4自

然段，提高语言理解能力。（重点）

4.通过仔细观察，小练笔等活动，学习作者是如何清楚地写出荷花

23

不同的样子，并仿写一种花。提高语言表达能力。(难点)

1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”

等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。

2.读好“花瓣儿、花骨朵儿”儿化词。“莲蓬、衣裳”轻声词。尝试

评价任务背诵2-4段。

3.说一说从哪些地方体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.仿照描写第2自然段描写荷花不同样子的优美词句，写一种自己

喜欢的植物。

学习活动评价标准二次设计

学习活动一：谜语导入，激发兴趣

(-)谜语导入

1.出示：今天老师要出一个谜语考考大家，咱

们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，

身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

3.提出问题预设：1、荷花是什么姿态？

2、我看荷花时怎么想的？

学习活动二：探索学习(完成目标1)

(-)初读课文，整体感知

1.出示：荷塘就到了。教师范读课文。

2.学生自由读课文，标画难读的生字、新词，1.吐字清

力争把课文读正确、流利。晰，声音响

3.交流指导亮，能读准

(1)重点指导字音★

生字“蓬、胀、瓣、蓬”

读准多音字“挨”2.能做到

(2)纠正交流新词语气连贯，

出示，指读，正音：节奏自然，

荷花莲蓬饱胀仿拂衣裳舞蹈晴蜒速度适中，

24

翩翩起舞挨挨挤挤随风飘动不读破句。

4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什★

么？

（三）探求新知，理清脉络

1.出示问题，指导再读。

叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识

斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较

充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在

脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵1.读音正

循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文确、不添字

章的意和作者的寄托。不漏字。

师:大家能不能理清这篇课文的脉络，把握住作★

者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课2.能抓住

文。关键词句

2.小组讨论。有感情朗

3.交流讨论结果。读。

课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要★

写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初

闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

4.小结。文章集叙述、描写、抒情于一体，脉络

清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美，把作

者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。

师:我们再一次美美地读一读这篇文章吧。

5.配乐齐读全文。

（四）布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用询间家长、上网查询等方法搜集古代咏荷

的名诗名句。

第二课时

25

学习活动一：朗读课文，想象画面。（完成目标2）

（一）创设情境，回顾“荷花”

1.这么多的荷花争着开放来比美真是美不胜

收！同学们，今天就让我们继续学习关于荷花的文

章。来看看作者是如何观察荷花的呢？

学习任务：朗读课文，重点读好“花瓣儿、花骨朵

儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

2.复习词语：学生开火车读词语。

荷花、清香、圆盘、花瓣儿、莲蓬、花骨朵儿、

破裂、姿势、眼前、本领、仿佛、舞蹈、停止、随

风、飘动。

3.回顾欣赏：课件呈现多幅荷花照片并伴随背

景音乐。请生用词语来赞一赞荷花的美丽。

师解说：走入荷花的世界，欣赏美，感受荷花的芬

芳迷人。

学习活动二：聚焦语言，领悟表达，感受荷花1.准确说

的姿态美。（完成目标3）出两处荷

（二）自主学习，小组合作花优美的

1.自由朗读课文，思考作者是怎样观察荷花的。句子。

出示：学习任务★

边读边想象画面，画出文中你觉得优美生动的2.说出三

语句，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一处荷花优

大幅活的画”。美的句子。

2.拓展阅读，依法自学《夹竹桃》。★

（1）学生明确学习任务、评价标准。找学生读

一读“学习任务”，师说评价标准。3.读出荷

（2）学生根据评价任务、评价标准自主学习，花的姿态

教师采用巡视的方法了解学情。美。★

（3）学生在小组交流自己的思考结果，统一组

26

内答案。

（4）教师组织学生班内交流。

3.学生交流。（预设1：作者观察很仔细）

（1）哪些词句让你感