北师大小学英语三年级下册教案

Unit7Fruits

【单元教学目标】

技能目标

1.能询问或说出水果的名称；

2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话；

3.能正确抄写水果名称的单词。

知识目标

1.词汇：

话题词汇：能够指认、说出所学的水果。banana,4八apple,a八orange,apeach'a

他作。八，awatermelon,astrawberry,apear,apineapple,a八戊。

情景词汇：能在语境中理解auntjove,this/that,sweet,sour,yum,yak的含义。

2.句型:能够运用What'sthis?15it...?询问水果名称。

3.语言：能够区别辅音字母①p在单词中的发音。

情感、策略、文化意识目标

通过故事中LHu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物的勇气，并在尝试的

过程注意方式和方法的意识。

【单元内容分析】

本单元的话题是水果，是《英语课程标准（20工工版）》中“饮食”话题下的分话题。本

单元故事的主要内容是Mockg向LIAIU介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。

故事中LHu不认识水果，因此不停的向Mocky问这、问那，自然的引出了that'stkis/tkat?

句型。这样的情景设计符合L<AI（A的身份与特点，也很好的体现了句型的语用功能。故事中

Lu/u还不停地品尝水果，引出了sweet,sour,yum,guk等词汇。这一，情节的设置既有利

于学生在情景中理解词的含义，有为故事的高潮部分做了铺垫。所以教师在关注故事语言的

同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢故事、体会故事学习的乐趣。

本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。

Listen,Numbera八4Say是一个比较真实的猜水果活动；Talktogether呈现的活

动则调动学生的触觉参与；Listen,andRepeat呈现的是语言训练内容；CircleBookg's

^torytii^e提供了一个以本单元所学为主的扩展阅读的小故事。

课Unit7Fruits

第（1）课时

题Less。八工It'sabai^ai^a.

1、能够指认、说出水果或果实的名称；

教学2、能运用以下句型询问或介绍水果名称：What's如is?ft's....Isthis...?Yes,it

目标is./No,itis八七

3、能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。

工、朗读故事人物对话；

教学

2、询问和说明水果名称的句型：What'sthis?Ifs....Isthis...?Yes,itis./No,

重难点

itisn't.

教学

zZ纸袋、水果卡片和实物、人物面具、配套教学光盘。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Ste.plGetRcaWg

猜水果

(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸，猜一猜里面有什么水果。

T：Therearesomefruits讥mybag.Touch,andguess.

T：What'sthis?Abaiaai^a?That'sright.It'saSana八a.

(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后

让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T：八，pleaseclosegoureges.OK,openyourcges.Wkat's

hissing?

Ste.pT.LearntheStory

工、导入故事

出示故事第一幅图，带学生认识AuntBookg。让学生看一看Au八十

13ooky的水果摊上都有哪些水果。

T：Who'sthis?ThisisAun.tBookg.(指水果)What'sthis?

2、学习故事

(工)告诉学生Lu/u不认识水果。播放动画，问学生Lu/u吃了哪两种

水果。

(2)出示图3、图4,让学生说一说Lu/u在Mockg的帮助下认识了

哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说LHu品尝的这两种水果味道如何，让

学生模仿Lulu的语言或动作。

(4)回顾故事的主要内容。把LuM的面具贴在黑板上，让学生说一说

Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lu/u

吃水果的情景。

3、模仿表演

(i)让学生独立阅读故事。

(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

StepsLearntoSay

工、呈现情景

出示Leann,toSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又

认识了许多水果。让学生扮演Lu/u,教师扮演Mocky。

2、学习词汇

（i）教师扮演Mockg,学生扮演Lu/u,让学生问水果的名称，教师

回答，呈现水果的词汇。

Si：Wkat'sthis,Mocky?

T：It'sapeach.

（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生

指卡片。

3、练习运用

（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。

（2）学生两人一组，分角色练习对话。

（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

Stcp4Listenai^dsag

（1）教师出示Listenandsag中的四幅图，先让学生仔细看一看。

（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。

（3）放录音，让学生给图标上序号。

（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。

全班一起核对完成情况。

（5）把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。

板

书

设

计

Unit1Fruitsf…

课题第（）课时

L,ess。八2cI,si2tapear?o2

工、能指认、说出本课的水果名称；

教学

2、能询问或判断水果的名称：/sthis...?丫itis./Nojitisn't.

目标

3、能理解故事主要内容并朗读人物对话。

L正确朗读故事人物对话；

教学2询.问或判断水果名称的句型:/Sit/this...?

重难点3.水果的名称:awatermelon,a他M。八，apear,astrawberry,a

pineapple。

教学

本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

SteplGetReady

[.猜水果。教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么

水果。

T:ll^avefruits.Look,what'sthis?

SlWsa/aia....

2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。

Tet'sreadtkeiM.toge.tke.ir.

Salt'sabai^ai^a.It'sapeach....

Step2LearntheStory

工.导入故事

(1)复习上一课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事

内容和人物对话。

(2)告诉学生继续学习故事，看一看LH”又认识了什么水果。

T:TodayLulu/camsSOUACnewfruits.Let'swatch.

2.学习故事

(1)让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu

最后吃的是什么水果、感觉如何。

(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lu/u想尝一尝梨，看她是否能找到

梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。

T:Look,isthisapear?What'sthis?

(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、

说一说。

T:Look,isthisapear?VJhat'sthis?Isityum?

(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，

说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。

(5)回顾故事的主要内容。把Lu/u的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和

柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在LuM图的周围。也

可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水

果旁边。

3模仿表演

(工)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T:Nowlet'sreadthestory.P/easclistencaireMlyaindr&ad

after.

(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。

(力学生两人一组练习分角色朗读故事。

(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。

Step3TalkTogether

(1)告诉学生Catkcj和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。

告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Catky手里是什么水果。

(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。

(力教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，

然后呈现水果的名称学生跟读。

(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。

(S)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜

一猜。

(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用

学习卡片玩猜卡片的游戏。

Let'sSing

(工)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一

听是哪种水果。

T:Todaywe'lllearnasongaboutafrixit.VJl^atfruitisit?

Let's(isten.

(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，

可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。

(3)再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，

以及小男孩是怎样分配梨的。

(4)教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。

学生在演唱时也可以分角色。

板

书

设

计

课Unit1Fruits

第(3)课时

题Less。八3Have,fem

教学L能分角色表演完整的故事；

目标2.能在活动中询问、说出水果的名称。

教学L朗读和表演完整的故事；

重难点2.主要句型，如:Wkat'sthis?It's....Isita...?Yes,itis./No,itisn't.

教学

学生准备学习卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step工GetReady

(外出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。

T:Now,lookatthepicture.What'sthis?

(2)出示水果的单词卡片，让学生认读。

(力教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到对应的伙伴。

可以在小组中组织“找朋友”的游戏。

Stcp2ListenMWNumber

(1)让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。，

(2)播放录音，学生边听边指相应的图。

(3)再放一遍，让学生根据录音给图标序号。

(4)放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班

一起核对。

StepsGAUACT/,me

(与让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。

(2)教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。

T:Look,wkat'sthis?

(3)把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。

(4)也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽取一张水果的图片，

放在一名学生头顶上，其他学生问，这名学生猜。

Ss：What'sthis?

S：Isitapear?

Stcp4ShowT/,me

O)带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认

真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，

复习故事。

(2)让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。

(力把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，

也可以由学生自主选择表演的内容和方式。

(4)请几组学生进行表演。

StepsUncleCooky'sBlackboard

(工)将(J八c/eBookg'sB/ackbo4Kd上的句子打乱顺序贴在黑板上，

并贴出故事中相应的图,让学生看图找出人物对话。

Tookatthepictures.Nowi^atckthesentenceswiththe

pictures.

(2)给学生解释插图中Lu/u提问问题的目的，例如，她想知道某种水

果是什么(WMafs协is?)或者想知道某种水果是不是梨(/sita

pear?)o

(与朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。

板

书

设

计

Unit1Fruits

课题第(4)课时

Less。八4Qe.titright

教学工.能区别辅音字母b,p在单词中的发音；

目标2.能根据范例抄写词组，书写规范。

教学L感知辅音字母b,p在单词中的发音；

重难点2.抄写单词。

教学

教学卡片(水果)。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step工CctReady

(1)分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮

演Lu/u,让学生一起扮演Mockg,回忆故事人物对话。

TCki/drcn,lookatthispicture.TmLulu.YouareMocky.

He"。，Mocky.Wkat'sthis?

(2)让学生两人一组看插图练习对话。

(3)把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或

全部内容。

Ste.pT.ListenandRepeat

(1)先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说

每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。

(2)教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。

(3)再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一

听、指相应的图。

(4)把字母b和P写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始

字母。可以让学生分成小组练习。

StepsListenandWrite

(工)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。

(2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。

(3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让

学生朗读，全一起核对完成情况。

Ste.p4Trace.andCopy

(与让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。

(2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首

字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来

抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。

(3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。

Steps'FindandCircle

(工)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。

(2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。

(3)给学生时间，让学生独立完成。

(4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全

班一起核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的

指导。

板

书

设

计

课Uinit1Fruits

,,,第（5）课时

题Less。八5Haveatrg

教学L能学唱本单元的歌谣；

目标2.能认读本单元的主要句型。

教学

本单元的歌谣。

重难点

教学

单词卡片，句子卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step工GetReady

L复习单词

(1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。

(2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。

(力把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。

2“找朋友”游戏

(1)教师将故事中Mockg与Lulu的主要对话写出来,如:/sitapear?

Nojtisn't.It'sastrawberry.^,以小组为单位发给学生。

(2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。

(3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。

Stcp2Let'sChant

(1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东

西是什么。

(2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。

(力放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作

配合歌谣。

(4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。

Stcp3ReadandCheck

(工)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。

(2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。

(3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。

(4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。

板

书

设

计

Unit1Fruits

课题第（6）课时

Less。八6R。，八dUp!

教学1.能读懂（Jnr他Bookg'sStorytii^e.的小故事；

目标2.能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。

教学

回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。

重难点

教学

教学卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

StcplGetReady

L猜卡片

拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。

Took,Wh斌丽S?

Sslsitapear?/It'sMapple!

2.认读单词

（工）教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。

教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指

图片。

Saytheofthefruits.

（2）让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。

告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。

（力给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。

Step2Lookaindanswerthequestions.

（1）让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让

学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也

可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出

正确的答句。

(2)给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口

头回答完成。

Step3Groupthewords.

(与让学生看教材上的单词，

先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。

(2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方

框币。让学生读单词，把单词写在相应的方框中。

(3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师

读单词，让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。

Step4Sc/f-assessiAACmt

(工)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。

可以问学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和

歌谣以及故事等。

(2)让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习

进行评价。

StepsUncleBookg'sStorytii^e.

1.导入故事

告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物,

猜一猜这些礼物都是什么。

2.学习故事

(1)让学生独立看图，阅读故事内容。

(2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。

0)放录音，在图2、图4暂停，让学生指出pc叱〃sharp©八cr和

eraser的图，可以用汉语解释单词词义。

(4)学生再次阅读故事，可以让学生在图工、图3、图5中以想象泡

的形式画出小熊猜的水果。

板

书

设

计

Unit8Vegetables

【单元教学目标】

技能目标

1.能借助图片说出蔬菜的名称；

2.能询问或说出蔬菜的名称；

3.能理解故事内容并正确朗读故事。

知识目标

1.语音:能够区别字母t和d在单词中发音的不同。

2.词汇：

话题词汇：能够指认蔬菜的单词mushrooms,carrots,tomatoes,

ben八s,。八i。八potatoes;理解指示代词these,those的意义。

情景词汇:能在语境中理解Cow\edowMVJe.lldone.Letmehc(pyou!It's八。tright)

的含义。

3.句型:能够运用Whatare,thcsc/thosc?Theyare.beans.Arethesc/thoscpotatoes?

Yes,thegarc.询问、说明、介绍蔬菜或其他物品。

情感、策略、文化意识目标

通过学习不同蔬菜的英语表达法，使学生认识到蔬菜对身体有益并养成爱吃蔬菜的习惯;通过

讨论Mockg拿别人胡萝卜的情节，渗透不拿别人东西的意识培养。

【单元内容分析】

本单元的主要话题是"蔬菜”，呈现了名词复数形式的概念。“蔬菜”话题可以做为《标准》

中“饮食”话题的子话题，是小学阶段重要的学习内容之一。

本单元的故事是A八八和kc八带着Mockg去买菜，最后Mockg看到新鲜的胡萝卜，忘

乎所以，拿起胡萝卜就跑!这比较符合Mockg的人物性格，他虽然熟悉各种水果，但是对蔬

菜却一无所知;另一方面他也不完全了解人类社会的购物行为和规范，因此才会闹出笑话。

本单元故事的特点是先整体呈现蔬菜的图片，然后由Mockg逐一辨认、认识这些蔬菜。

故事通过Mockg向Arm询问蔬菜的名称，重点呈现了介绍蔬菜的表达方式，渗透了名词复

数的用法。LearntoSay集中呈现了本单元主要的词汇，这样的编排方式强化了在故事之

后重点学习词汇的思路，有助于在故事教学中将重点放在内容的学习上。LedtoSay的

情景是Mocky给Lulu介绍蔬菜，与故事语境有相似之处，内容上也有联系。TalkTogether

为运用说明、询问蔬菜名称的表达创设了真实的语用场景。场景中的主要人物是故事中的蔬

菜销售员，WangU帮忙给装好的蔬菜贴标签,因此要询问每箱蔬菜是什么。与LearntoSag

不同，这里出现的蔬菜是供替换的单词，本身并不是重点学习内容。

ShowTi^e板块是教材故事教学特色的一个体现，重点是学生“演故事”，帮助学生巩

固故事内容、尝试运用所学的语言进行表达和交流。教材提供的插图基本包括了故事主要场

景，学生也可以自行选择。在模仿表演时，要给学生足够的空间，让他们充分发挥自己的表

演潜能，体验学习的快乐，提升学习的自信心。

173c呈现了猜蔬菜的卡片游戏，使学生在意义交流活动中、运用单元主要句型

VJkatare,theses?Theyave,....Arethese...?体会句型的语用功能。除了猜卡片的游戏，

教师可以在保持游戏交际功能不变的前提下，改变游戏的形式，如通过看蔬菜剪影或被遮挡

的图片来猜蔬菜。

本单元的主要语法现象是名词的复数形式，与前一单元形成了对照。主要句型是询问或

确认多个物品的名称arethese八hose?Theyarebeans.以及Arethese

/those...?YesJthegare./No,theyaren't.

Unitg华ctab辰第⑴课时

课题

Less。八工Theyretomatoes.

1能.指认、说明蔬菜的名称toMatocs,Scans,potatoes,carrots,cabbage,^

2.能询问、介绍和说明蔬菜的名称：Wkatairethese/those?

教学

They're.../These/Those...；

目标

3能.在插图的帮助下理解故事的主要内容；

4能.朗读故事人物的对话。

1理.解并正确朗读故事；

教学

2蔬.菜名称tomatoes,carrots,beans,

重难点

二理解名词复数的概念与用法。

教学

配套封学光熹，自制课件，教学卡片，potatoes,cabbages蔬菜模型。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step]GetReady

L歌曲导入

演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌

谣中的水果。

2.猜水果或蔬菜

(二)教师呈现一个痴恒村的剪影，让学生猜。

(2)教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现出s4carrot,

再出示多个胡萝卜的图片，介绍Thesearccarrots.

(3)以同样的方式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。

(4)告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名

称。

Step2listenam.dRead

[.导入故事

(工)教师呈现单词veg况”aes,示范发音，解释同义。

(2)请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。

2.学习故事

(与教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场

景以及货车上有哪些蔬菜。

T:Therearevegetables.D。youknowtMem?Does

Mockyknowthem?

(2)教师出示图2—图4,引导学生跟Mockg一起学习西红柿、豆角

等蔬菜的说法。

T：Look,whatare.these?

(3)让学生看图2、图3、图4,找出人物与蔬菜的位置关系，理解

these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。

(4)播放故事动画，让学生说一说Mockg认识的几种蔬菜的名称。

根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。

3.模仿表演

(工)教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。

T:WhatdothegMockywai^ttobug?Whatvegetablesdocs

Mocky他aminthestoryPWhatdoes^akcwiththevegetables?

教师根据学回答将相应的图片贴在黑板上。

(2)教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容

排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。

(力教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。

(4)学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人

物的语音语调。

Stcp3Lear八toSay

1情.景引入

理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在

正在指导LHu学习、辨认。

2学.习词汇

(工)让学生扮演Lu/u,指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mockg,

呈现蔬菜的名称。

(2)播放录音，让学生听，指插图、模仿。

3练习运用

(二)教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一

名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他学生用What

are.协esc?提问，这名学生可以用Theyare(bca八s).回答。

(2)组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作

模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。

S1:Whatarethese

S2：AKCthese(tomatoes)?

SLYes,thegarc.

Ste.p4ListenMWCircle

(工)先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。

T:Look!Doyouknowthesevegetables?

(2)告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第

一遍录音，让学生指相应的蔬菜。

(3)放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。

(4)播放录音，学生逐图听录音并跟读。

板

书

设

计

Unit8Vegetables

课题第(2)课时

Less。八2AretheseMushrooms?

1•.能指认、说出蔬菜名称。八ions,carrots»

教学2能.运用句型Arcthese■八hose...?Yes,thegarc./Mo,theyaren't.

目标询问、确认蔬菜的名称；

3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事。

1.理解并正确朗读故事；

教学

2.指认并读出词汇mushrooms,。八ions,carrots；

重难点

5.询问或请别人确认蔬菜的名称。

教学

配套教学光盘，自制课件，教学卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step工GetReady

1复.习故事

(工)表演上一课故事。全班分成三组,分别扮演Mockg,A八八和Ke八，

教师扮演售货员。

(2)教师播放动画，学生看课件给故事配音。

2看.图片猜蔬菜

(工)教师出示tomatoes,carrots,beans,potatoes,cabbages的

图片，遮住一部分画面让学生猜名称。

T:Look!Whatare,these?

S：Thcgare....

Stcp2Listenai^dRead

L导入故事

教师呈现图6,问学生Ke八要购买什么蔬菜。

T:Lookattheshoppinglist.VJl^atvegetablesisKe八goingto

bug?

2.学习故事

(工)呈现图7,引导学生观察，先让学生说一说Mockg想干什么，并

预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。

T:Wh«tdocsMockgwanttodo?Docsheknowthevegetables

on.thelist?

(2)告诉学生接下来和Mockg一起选购蔬菜。让学生看图8、图G,

问学生这些蔬菜是否是Ke八需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。

(9出示图工。、图工工，引导学生注意Mockg的表情，让学生说一

说Mockg为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透

正确的行为规范意识的培养。

T:Mockytakesthecarrotsandrunsaway.Isitright?

Whg?

(4)回顾故事全要内容。将图6、图Q、图20贴在黑板上，教师提问

问题，引导学生回顾内容。

3.模仿表演

(1)教师播放录音，让学生逐句跟读。

(2)教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补

全对话。

(3)让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音

语调。

StepsTalktogether

1.呈现情境

教师出示对话的图片，让学生说一说WangU正在帮助蔬菜销售员

做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生

看一看WangU手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。

2.学习对话

(1)教师指W”八gU手上。々,。八s的标签，让学生读一读，然后播放

录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如

果不可以，让学生找出应该贴哪一个。

T:DocsWangUknowthesevegetablesinthebox?

(2)播放录音，让学生跟读、模仿。”

(力告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，

只给学生看背面。学生扮演WangU,教师扮演销售员，继续对话。

3.模仿练习

让学生两人一组，拿卡片练习对话。

Stcp4Let'sSing

(工)把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，

教师说Theseaire.potatoes.学生指土豆的图片。

(2)告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲

中会出现哪些蔬菜。

(3)放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，

让学生跟唱并跟随节奏拍手。

(4)学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动

作。

板

书

设

计

Unit8Vegetables

课题第(3)课时

Less。八3HaveFun.

L能听懂、指认蔬菜的名称；

教学2.在游戏中能运用下面的句型询问或说明蔬菜的名称:Wk圮arc协esc/协。sc?

目标Arethey...?

3在图片的帮助下表演故事的主要内容。

教学

小组合作表演故事。

重难点

教学

配套光盘，教学卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

St&plGetReady

看图猜蔬菜，将蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看

图猜蔬菜。

T：Tlaerearevegetables.LookJWhatairethese

S：Theyaire....Aretkcsc/thosc…?

Stcp2ListenandNumber

(1)学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。

S1：Whatairethese

S2：Thegare....

(2)放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。

(力放第二遍录音，学生边听边标序号

(4)放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。

(S)教师放录音，学生指图并模仿跟读。

Time

(1)拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩"What's

出/'ssi八g?”的游戏，作为热身活动。

(2)从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什

么蔬菜。

T：\AJkatarethese?

S:Arethegcarrots?

T:No,thegaren't.

(为告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自

的小卡片玩游戏。教师可以示范Ga3cT7mc中的对话，学生模仿，

然后学生独立游戏。

Stcp4ShowTikv\&

(工)复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。

(2)将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。

(3)教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内

容。鼓励学生在表演时用自己的话。Moekg(举着西红柿的图片)。。以

VJkatare.thesesArethesemushrooms?

A八八：NOjtkeyare八七Theyare.tomatoes.

(4)让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表

情和动作。

StepsUi^cteBookg'sBlackboard

(工)将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡协esc,are,those,

bcag。八ions,potatoes,they/Tlaey等。

(2)教师呈现一幅插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让

学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They're是Theyare的

缩写形式，两者的惫义是相同的。

板

书

设

计

Unit8Vegetables

课题第(4)课时

Less。八4GetItReady

L能够辨别字母土和d在单词中的发音；

教学

2.能够认读蔬菜的词汇；

目标

二能正确书写蔬菜的词汇。

教学，、字母亡和W在单词中的发音；

重难点2、辨别字母t和d在单词中发音的不同。

教学

配套教学光盘，字母卡片，单词卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

StcplGetReady

(1)教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。

(2)教师准备好字母卡片的Pp,放在教室的不同位置。

(3)把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字

母卡位置；

(4)让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。

Step2ListenaiadRepeat

(工)教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车

之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。

(2)教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词

的起始字母分别发什么音、有什么特点。

(力利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，

学生边听边指相应的图片。

(4)教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是土还是乩

StepZ>MatchtheSou八ds

(1)告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。

让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。

(2)让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发

音，让学生给单词连线。

(3)教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与功力还是dog

的首字母发音相同。

Step4TraceaindCopy

(工)让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。

然后让学生看虚线的单词并描写。

(2)让学生观察并说一说单词to^ato&s在四线格上的位置，教师归

纳总结，帮助学生利用四线格抄写。

(力用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留

作

家庭作业，课后完成。

StepsReadandMatch.

1.看一看，读一读

(与先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，

学生回答。

(2)指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。

(3)让学生独立读句子并连线。

(4)教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。

2.“找朋友”游戏

(工)教师将本节课所学单词mushrooms,carrots,tomatoes,

beans,。八ions,cabbages,potatoes按照所学顺序分成两组。

(2)游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有Theyarc....

的纸条分给学生。

(3)教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学

生以小组的形式玩游戏。

板

书

设

计

Unit8Vegetables华/.

课题,一十第（x）课时

LessonsHaveaTry5

教学工.能认读蔬菜和水果的名称；

目标2.能理解歌谣的大意并能跟随录音说唱。

教学1、说唱歌谣。

重难点2、认读蔬菜与水果的名称。

教学

配套教学光盘，语音词汇卡片。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Ste.plGetReady

工.猜一猜，说一说

(工)教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。

(2)然后让学生想一想还有哪些以土开头的单词。

(力用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。

2.复习蔬菜词汇

教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。

T：Thereare.somevegetableshere.(指西红柿的图片)Wkatare.

these?

S：Theyaretomatoes.

T:D。youwanttoeatit?

Stcp2Let'sChant

(1)告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放

录音，让学生认真听。

丁：Listencarefully.VJkatistheckaiatabout?

(2)再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。

T:WMereisthetomato?Listenandpoint.

(3)放录音，教师拿出tomato,sandwich,sa/ad,tea的图，结

合图片用动作演示歌谣内容。

(4)放录音，鼓励学生边说边做动作。

(5)把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。

Stcp3CultureCorner

(工)展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是

哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。

(2)让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图

片，可以用汉语讨论。

(3)还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要

性。

5tcp4ReadandCheck

O）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的

话，告诉学生L川u和Mocks的回答只有一个是正确的，要根据外星

人手里的水果，判断谁的回答是对的。

（2）给时间让学生独立完成阅读、选择。

（力教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。

板

书

设

计

Unit8Vegetables

课题第”）课时

Less。八6RoundUp

教学L能读懂单元最后的小故事；

目标2.能进行简单的自我评价。

教学

回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。

重难点

教学

配套教学光盘，故事中出现的水果和蔬菜的图。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step]GetReady

（工）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。

（2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补

全相应的对话。

Saythe八a/esofthevegetables.

（工）教师将学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相

介绍，边指边说Thegarc....

（2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在

桌子上，让另一学生猜是什么。

Lookandanswerthequestions.

(工)让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答

问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头回答。

(2)可以让学生两人一组，互问互答。

StepsGroupthe.words.

(工)让学生读出单词，注意首字母的发音。

(2)让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字

母的发音将单词抄写在方框里。

(力读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。

Step4Sc/f-asscss3cmt

(工)让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一

说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的

名称，字母七和a的不同发音等等。

(2)让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成

自评。教师可以对自评情况进行调查。

StepsUncleBookg'sStorcjtiwxe,

1导.入故事

教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什

么水果或蔬菜。

T:CMyouMakeasa/adsVJl^atdoyouneed?

2阅.读故事

(工)告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。

(2)提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，

教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。

(力问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教

师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。

(4)问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。

可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。

板

书

设

计

Unit9Numbers

【单元教学目标】

技能目标：

工.能够询问、说明工。个以内物品或人物的数量；

2.能够用工-工。十个数字计数；

3.能够理解故事内容并朗读对话。

知识目标：

工.语音：能区别字母S和Z在单词中的发音。

2.词汇：

话题词汇：能够指认、说出工-工。数字，以及/以，%wer,crocoW〃c等动、植物名称。

情景词汇：能够在语境中理解Becareful!Help!Lookout!的含义。

3.句型：能够运用How...aretkerc?Therearc/Thcrcis...询问和说明数量的

多少。

情感、策略、文化意识目标

1.通过故事学习，培养学生热爱自然、保护动物的意识；

2.通过数字手势的不同表达法，了解中美文化差异。

【单元内容分析】

本单元的话题是“数字”，是在前两单元名词单数和复数基础上的递进。对于学生来讲也

是对于名词单、复数的复习和巩固。数字工-工。分布在两个课时，学习任务并不重，因此教

师要多组织数字的运用活动，帮助学生理解、运用。

UnitqNuMbcrs、、1=1.

课题,”一,.,第（工）课时

Less。八工Howbirdsaire.there?

1.能够说出数字。八e,twojthree,four,five;

教学2.能够询问和说明物品的数量：HowMMg...are.there?Thereare/Tkcre

目标is...；

3.能够在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事。

1.理解并认读词汇：one,twOjthree,four,five,bird.,egg,nest,flower；

教学

2.询问数量的句型：How3a八g...arethere?Thereaire/Tk&reis...的不同

重难点

运用。

教学

教学光盘，自制教学课件，故事中的道具。

准备

教学过程

师生活动修改/反思

Step]GetReady

(二)教师播放歌曲TenLittle心力7ms,让学生欣赏。

(2)教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里面唱到

数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。

(3)放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。

Step2.ListenMdRead

1.导入故事

出示第一幅图，让学生说说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的

内容,呈现river,bird,tree,iaest,flower,crocodi/e等单词。

T:Lookatthispicture.Whereisit?Whatcanyousee讥the

picture.?

2.学习故事

(工)教师播放课文图工、2录音，让学生说说Mockg和LHu都看到

了什么。

(2)教师奖学生说出的内容用简笔画的形式呈现在黑板上，边画边说

句子。让学生注意Therearc/Thcrcis的区别。

(力让学生猜鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问

学生如何才能知道鸟窝里是什么。

T:Howbirds/eggsairetherein.thenest?

(4)教师播放图3录音,然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么,

并进一步追问How3Mg...arethere?同时还可以渗透安全教育

内容。

(5)播放图4的录音，核实学生预测是否准确。接着放图5•的录音，

让学生预测Mocky会掉在哪里。

(6)让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的对话。

3.模仿表演

(工)和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什

么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图贴在黑板上，可以写

出相应的句子。

(2)教师播放录音，请学生边听边跟读。

(3)学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。

StepsLearntoSay

1.呈现情景

教师呈现图片，让学生说说Mockg和LHu在观察哪些动物，提醒学

生注意LH”手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。

2.学习词汇

教师扮演Mockg提问题，让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。

教师说出完整的句子，并写出数字。

3.练习运用

(与播放录音，让学生认真听，跟读单词。

(2)教师说出数字，让学生伸出相应的手指。教师指数字，让学生说

数字。

Stcp4ListenandMatch

(二)先让学生看插图，说说物品或动物的名称。指单词。八e,two,

three,four,five,让学生读读，并用手指表示是几。

(2)教师告诉学生接下来听录音，将物品与相应的数量连起来。

(力教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与数量。

(4)教师再次播放录音，学生听，并将插图与数字的单词连起来。

(S)教师提问，让学生说出相应物品的数量。

板

书

设

计

UnitqNumbers

课题第(2)课时

Less。八2There'sabigcrocodile.