祖父的园子教学设计

祖父的园子教学设计《祖父的园子》作为第二单元“永恒的童年”的一篇略读课文，以其诗意盎然的语言和童真未泯的口吻，生动描绘了作者在园中无拘无束的童年时光。本课的教学重点在于引导学生自主探索，深入理解课文内容，体会作者在园中的自由与快乐，同时学习作者对生活的细致观察和真挚感受，以及如何真实地表达个人情感。教学过程大致分为五个环节：第一环节：作者介绍与课程导入萧红（1911—1942），中国现代文学的璀璨女作家，原名张乃莹，出生于黑龙江省呼兰县。1935年，她的成名作《生死场》在上海出版，从此以萧红之名响彻文坛。在短暂的创作生涯中，萧红留下了近百万字的文学遗产，深受读者喜爱，影响深远。萧红的《呼兰河传》是对故乡深情的回忆。在完成这部作品后不久，年仅31岁的她便离开了人世。书中，她用大量篇幅描绘了家中的园子，即祖父的园子。第二环节：整体感知与课文探究学生以自己喜欢的方式阅读课文，找出新词生字，正确发音，并通过查字典、联系上下文、与同桌讨论等方式理解课文中的词汇。认读词汇：蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、嗡嗡叫、毛嘟嘟、圆滚滚、一动不动。作者回忆了哪些童年时在祖父园子里的快乐玩耍情景？学生先同桌交流，再全班分享：(1)观赏小昆虫与大榆树。(2)跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地。(3)摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。(4)用瓢舀水向天空泼洒。(5)沐浴在阳光下，感受花、鸟、果、虫的自由。(6)用草帽遮脸小憩。第三环节：情感体验快速默读课文，体会作者在园子中的心情，并找出体现这种心情的句子，在旁边做个人体会的批注。重点段落品味：我家有一个大花园，花园里有各种各样的昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。蝴蝶有白有黄，虽小但不太吸引人。真正美丽的是那些大红蝴蝶，身上闪耀着金粉。蜻蜓金光闪闪，蚂蚱绿意盎然。蜜蜂嗡嗡飞舞，满身绒毛，落在花上，圆滚滚的，像个小毛球，静止不动。解析：（祖父的园子里昆虫种类繁多，充满生机与美丽，作者对园子的喜爱与怀念溢于言表。）花儿绽放，如同刚从梦中醒来；鸟儿飞翔，仿佛在天空漫步；虫儿鸣叫，宛如在低语。一切都是那么自由，想做什么就做什么，想怎样就怎样。倭瓜随心所欲地攀爬，黄瓜自由地开花结果，甚至可以选择不开花不结果，无人过问。玉米可以长得高耸入云，若它愿意，长到天际也无妨。……解析：（园中植物与动物的自由自在，反映了作者内心的无拘无束与快乐；在作者眼中，园子里的一切都是自由快乐的，美好而充满活力。）第四环节：语言感悟为何作者能将童年生活描绘得如此有趣、真实、引人入胜？作者细心观察生活，用心感受，真实表达自己的感受。她将一个孩子的所作所为、所思所想如实记录下来，这些行为和言语只有孩子才会有，充满真情实感。作者的景物描写充满诗意与浪漫，语言表达充满童趣。因此，我们也应成为生活的有心人，细心感受生活中的点点滴滴。第五环节：拓展阅读品读《呼兰河传》（节选），进一步感受作者童年生活的快乐，并分享自己的童年趣事。我拉着祖父走进后园，那里立刻变成了另一个世界。不再是屋内的狭小空间，而是宽广的天地，人与自然融为一体，天空辽阔，土地繁华，一片鲜绿映入眼帘。在后园里，我无目的地奔跑，仿佛有什么在召唤我。实际上，我并无目的，只是觉得园中的一切都充满生机，我的腿不由自主地跳跃。若非筋疲力尽，祖父的呼唤也无法让我停下，反而越叫越不听。直到实在跑不动，我才坐下休息，随手摘个黄瓜吃，休息好了又继续奔跑。教学反思：一、值得肯定之处：1.教学中抓住了重点，引导学生自主阅读，体会作者在祖父园子中的自由快乐。2.放手让学生自主探索与合作交流，使学生成为课堂的真正主人，教师则扮演引导者和指导者的角色。3.课前预习充分，学生对字词掌握扎实，对课文理解有深度。4.新课导入设计巧妙，通过谈话引出学生熟悉的菜园子，再通过介绍作者的传奇身世，激发学生的阅读兴趣。二、有待改进之处：1.教学环节设计不够紧凑，第一环节与第二环节过于独立，其实可以融合。2.第一环节用时过多，导致后续任务匆忙，出现拖堂现象。