人美版小学美术三年级上册《第7课黄色和蓝色的画》教案 (一)

黄色和蓝色的画

【教学内容】

造型•表现

【教材分析】

通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术

文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图

片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏,

感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高

学运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。通过紧密联系生活实际，认识、感受黄

色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画

不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动学生参与的积极性。

【教学目标】

1.通过联系实际生活，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这

两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一布认识到它们使画面构成的艺术

效果。

2.试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

3.培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩的认识。通过

生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。

【教学重点】

认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

【教学难点】

绘画是注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、绘画用具、黄色的树叶

【课时】

第一课时

【教学过程】

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。

稳定学生情绪。

二、导入：

1.教师出示黄色的实物。

提出问题：黄色常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到了什么？

一年四季中哪个季节是可以用黄色来代表的？

2.组织学生讨论：

解决的问题：初步认识黄颜色。

感受黄颜色带给我们的是一种成熟的、明亮的……美感。

黄色代表着秋天，黄色预示着丰收的到来。

3.引出课题。

三、教授新知：

1.请学生把各种黄颜色的树叶展示出来。

问：这些树叶的颜色一样吗？你能从颜色盒里也找出类似的颜色吗？

2.看书并欣赏以黄色为主的图片和画面。

问：这些画面给你怎样的感受？

用了哪些颜色来表现？

生活中在哪些地方利用了黄色醒目的特点？

你打算以什么内容、用怎样的方法来表现以黄色为主的画面？

3.解决的问题：进一步感受黄颜色带给我们的明快、温馨的……美感。

认识不同深浅的黄颜色及其相邻的颜色。

联系生活实际，体会黄色的重要用途。

分析以黄色为主的画面主体和背景深浅的对比关系。

4.学生交流。

四、作品创作：

1.教师布置作业要求。

2.学生创作。

3.教师巡回指导。

五、作品展示：

1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同

学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。

3.教师针对学生作品创作情况做出小结。

（鼓励学生为主。）

六、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。

引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？

【作业设计】

创作一幅以黄色为主的绘画作品。

第二课时

【教学内容】

造型-表现

【教材分析】

通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化

的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，

从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感

受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学

运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色

和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不

同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动学生参与的积极性。

【教学目标】

1.通过联系实际生活，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这

两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一布认识到它们使画面构成的艺术

效果。

2.试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

3.培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩的认识。通过

生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。

【教学重点】

认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

【教学难点】

绘画是注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、绘画用具

【课时】

第二课时

【教学过程】

一、组织教学：

课前把教师布置成以蓝色为主色调的环境。

检查学生学具的准备情况。

稳定学生情绪。

二、导入：

1.提问：这样的环境使你有什么样的感受？

生活中你还会在哪些地方见到蓝颜色？

蓝颜色常常使你联想到什么？

2.学生交流感受。

3.引出课题。

三、教授新知：

1.解决问题：感受蓝颜色带给人们的凉爽、清静的感受。

蓝色是大自然赋予我们的最美丽的颜色之一。

2.课件：欣赏蓝色的画。

3.讨论：这些画为什么称其为蓝色的画？

画面上都有哪些地方运用了蓝色？这些蓝颜色都一样吗？

画面上还用了哪些其他的颜色？

你认为还有哪些内容可以用蓝颜色来表现？

4.学生讨论交流。

5.欣赏其他的作品，谈体会。

6.你打算怎样去表现一幅蓝色的画？

7.学生交流。

四、作品创作：

五、作品展示：

1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同

学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。

3.教师针对学生作品创作情况做出小结。

（鼓励学生为主。）

【作业设计】

创作一幅以蓝色为主的绘画作品。

黄色和蓝色的画

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受

和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构

成的艺术效果。

应会：试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主和以蓝色为主的画。

2.隐性内容与目标：

培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩美的认识。

通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。

教学重点与难点：

重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

教学准备：

课件、图片，各种颜色的水彩笔，油画棒。

教学过程：

一、教学准备

请学生收集有关黄色画面和蓝色画面的图片，收集生活中常见的黄颜色和蓝颜色的

实物。

二、导入新课

出示黄色和蓝色的两组画。

提出问题：

第一组和第二组画面有什么不同？导入本课内容，并出示课题：《黄色和蓝色的画》。

三、讲授新课

1.黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？

2.一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。一天

中哪个时间以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。

3.出示课件：欣赏黄色和蓝色的画

提出问题：（学生探究并以红色为主的画联系起来讲解）

A、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么称其为蓝色的画？你是怎么

理解的？

B、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色都一样吗？（出示色相卡，

认识深浅不同的黄色和蓝色。）

C、画面中还用到了哪些颜色？

4.继续欣赏：

提出问题：

A、这些画都表现了哪些内容？

B、你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？

C、你打算怎么样去表现？

四、学生作业，教师巡回指导

作业要求：

创作一幅以黄色为主或者以蓝色为主的画。

指导要点：

类同第6课红色的画。

五、小结

1.组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏

能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。

2.欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

《身边的设计艺术》

一、课题：《身边的设计艺术》

二、教材：人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册

三、课时安排：一课时

四、教材分析

本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重“身边”两字，引导学生通过

欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，

学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。结合学生生活经验，通过

对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的

实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入

到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想

象。

五、教学目标

知识与能力目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。认识

设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。

过程与方法目标：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行

描述，并发表自己的看法。

情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更

美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有

好的设计。每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。只有善于观察、思考、想象才

会有好的设计。

六、教学重难点

教学重点：让学生认识到''我们的身边充满了设计“，感受设计艺术的审美特征。

教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

七、材料准备

各种设计作品、教学课件、彩笔等。

八、板书设计

身边的设计艺术

设计要素一一形状色彩

花纹材质

功能

九、教学过程

(-)＞前置学习

学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。

(二)、合作探究

①导入新课

教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。“看看小魔术师为

我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的

图片猜测讨论，教师进行引导。“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会

发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并

出示生活中台灯的图像。“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛

奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。”利用学生的猜测、参与，吸引学生的

好奇心，展开学习。

教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。“你选择

的是什么形状的，你为什么选择这一个？”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。在奖励中，

融合学生的思考与学习，贴近学生生活。

教师总结：看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有

很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天

我们一起来寻找和欣赏《身边的设计艺术》。教师出示课题。

②设计艺术存在于我们的身边。

“我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活

用品成为店内的商品。“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少“售

货员”，请大家来应聘，推销商品。”学生积极参与，争当“售货员”。学生从“商品”

中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。

“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的

卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。”教师给

予帮助、鼓励，”这个同学介绍的真细致，是个优秀的售货员”。通过学生间相互介绍

“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，

每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。

“现在，我们班的商店里进了一个新商品一钟表。”教师出示实物，请学生看一看，

摸一摸，“小售货员”介绍新商品。在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语

言更流畅。结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。

③设计艺术的要素

“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种

不同的钟表。我们一起来认识它们。”进入“我来比”环节。

“我来比”环节，教师出示图片，学生观察钟表间的不同。以同一个钟表与其他

形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图案、材质上的

不同。设计意图：了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。

教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，”大家猜一猜这个牛奶灯是如

何使用的？”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。''我们班的同学个个都是小发明

家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？”教师给出正确

方法。继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？像什么？”“好像一个小火炬。”

结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。认识到好的艺术设计

不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于功能，起到适用的效果。借助“奥运火

炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。

④借鉴、欣赏设计艺术作品

“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能

这些方面去考虑。根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们

的奇妙想。”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。

（三）、展示点拨

根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的