二年级上册第六单元教案小学数学人教课标版二年级上册

城北小学数学备课

单元表内乘法（二）总课时11授课日期

课题

1.经历编制7-9的乘法口诀的过程，明白7-9的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，熟练掌握乘法口诀，能用乘法口诀进行计

教学目标

算。

（总）3.会用乘法解决简单的实际问题，培养解决问题的思维的多样性。

4.通过学习，感受数学与生活的联系，培养良好的学习习惯和思维的敏捷

性。

1.通过观察与操作，理解乘法口诀的意义。

教学重点2.运用乘法口诀的编制过程和编写规律熟记乘法口诀。

3.培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

教学难点L记忆7、8、9的乘法口诀。

2.用乘法解决实际问题，渗透单价、数量、总价的数量关系。

会方法会用口诀熟练口算有关乘法算式。

第（1）课时7的乘法口诀

1.经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，

掌握其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。

教学目标2.在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分

析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重难重点：自主编制7的乘法口诀。

点：难点：熟记7的乘法口诀。

课前准备课件。

教学板块教学过程设计意图

师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们来猜一个动物。用猜谜语的

课件出示谜语。形式导入新

课件出.........................................................课，激发学生

一、谜语导身体半球形，背上七颗星，

入，激趣揭蜥虫怕见它.棉花最欢迎.的学习兴趣。

题师：猜猜这是一个什么动物？

【学情预设】学生很容易猜出来是七星瓢虫。

师：对的，你们太棒了！数一数，1只七星瓢虫身上有几

个点呢？（7个点）那2只、3只、4只呢？

【学情预设】有的学生会用乘法口诀说出答案，有的学生

会用加法算出答案，明显用口诀要快一些。

师：这节课我们一起探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的

乘法口诀）

1.观察思考，填写表格。

课件出示教科书P72例1的情境图。

师：图中的小朋友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少

种图案呢？

学生自由回答。

【学情预设】学生可能说出各种曾经拼过的图案，也可能

按照教科书上的图案说。

课件出示教科书P72例1由七巧板拼成的美丽图案。

二、自主探

究，总结规课件出示

律

师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？

【学情预设】学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是

什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。

师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7?拼2个、3个、

4个……7个又该需要几块拼板呢？通过表格突

为了记录方便，请同学们一边数一边填写表格。（课件出出不同个数

示教科书P72表格）的7连加的结

课件出示果，为得出

积、编制乘法

口诀奠定基

【学情预设】学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板,础。

然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、

28、35、42、49o

2.列出算式，编制口诀。利用学生已

师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什经具有的编

么？制乘法口诀

【学情预设】学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼的经验，引导

板；也可能会想到1个7是7,2个7是14……7个7是学生自主编

49o制7的乘法口

师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来诀，给他们提

计算呢？(乘法)那我们就用乘法算式来写一写这是“几供更大的自

个几”吧。(教师引导学生说出乘法算式并板书)主学习的空

师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能间。

自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一

说。

教师巡视指导。

师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？

小组汇报，全班交流。

【学情预设】一七得七二七十四

三七二H—四七二十八

五七三十五六七四十二

七七四十九

教师根据学生的回答板书。

3.发现规律，记忆口诀。

(1)观察口诀，发现联系。乘法口诀一

师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。开始得数小，

下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口容易记忆，而

诀。到学习7的乘

师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联法口诀时，得

系？数比较大，学

【学情预设】学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的生记忆就有

第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7；相邻两困难。引导学

句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就生发现口诀

相差几个7。学生可能还会有其他发现，只要合理就要给之间的内在

予肯定。联系，联想熟

师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。悉的故事和

(2)找方法，记口诀。生活中的俗

师：你们认为哪句口诀最难记？有什么好方法记住这些口语记忆口诀，

诀？和同桌说一说。都是非常有

效的记方

读一读，讲一讲一法。

孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成火眼金睛.

取经路上遇到妖怪.不管三七二十一，举起金箍棒就打

结合学生的交流，课件出示下面的阅读资料。

师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。

1.完成教科书P72“做一做”。学生体会“两

师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。个乘法算式

2.算诗的字数。用一句乘法

课件出示古诗。口诀”这一关

课件出示..........................................................键性知识，为

山行除法教学创

杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。设了有利条

停车坐爱机林晚，霜叶红于二月花。

件。

师：这首诗你们会背吗？

学生齐背。

师：这里有吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么

三、运用口7

想的？通过多种形

诀，解决问式的练习，帮

【学情预设】学生会发现一句有7个字，4句一共有28个

助学生进一

题字。步理解、记忆

师：每句7个字，所以又叫''七言诗”。7的乘法口

师：加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？诀，在练习

中，感受学习

【学情预设】算式:4X7+4=32（个学

乘法口诀的

3.完成教科书P73“练习十七”第1题。价值及它在

师：你们知道一个星期有几天吗？生活中的应

用。

【学情预设】有的学生会说5天，有的学生会说7天，引

导学生看月历表，明确一个星期有7天。

师：那2个星期有多少天？3个星期呢？

学生列式计算。

师：这个月一共有多少天？可以怎样算？

小组讨论后组织全班汇报。

4.完成教科书P73“练习十七”第2题。

学生以开火车的形式口答出得数。

5.完成教科书P73“练习十七”第3题。

学生独立连一连，全班交流。

四、课堂小

结，畅谈收师：通过今天的学习，你们有什么收获？

获

1.作业本P51第1、2、3题

2.把下面的乘法口诀补充完整。

四七（）五七（）三七（）

（）七十四（）七四十二（）七四十九

作业设计3.小青蛙过河。（算一算）

1x7=7x5=6x7=2x7=1

\7x7=7x6=7x4=3x7=

会表达（句一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十

式训练）二、七七四十九

7的乘法口诀

1X7=7一-匕得七7X1=7

2X7=14二七十四7X2=14

会整理

3X7=21三七二H■•—7X3=21

（板书设4X7=28四七二十八7X4=28

计）5X7=35五七三十五7义5=35

6X7=42六七四十二7X6=42

7X7=49七七四十九

教学反思

第（2）课时练习课

1.进一步理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，能熟练地进行计

算。

教学目标2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.熟悉乘法口诀之间、乘法口诀与乘法算式之间的联系，为后面的解决

问题打好基础。

教学重难重点：运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

点难点：能熟练地进行计算，培养学生思维的敏捷性。

课前准备课件。

教学板块教学过程设计意图

1.完成教科书P73“练习十七”第4题。复习乘法口

师：上节课我们学习了7的乘法口诀，还记得吗？背一背诀和相关的

一、复习导吧。计算，使学

入师生对口令，同桌对口令。生的计算准

2.完成教科书P74“练习十七”第6题。确、流利，

学生以开火车的形式回答。并逐步做到

迅速。

1.完成教科书P73“练习十七”第5题。不论哪种算

师：从图中你知道了什么？式都能促进

【学情预设】学生很会看图，都能说出：从图中知道每只学生对乘法

骆驼运4箱，一共有7只骆驼，求一共运了多少箱。的理解，培

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。养灵活思考

师：说说你是怎么想的，用了哪句口诀。的能力；同

【学情预设】一般学生都知道用了哪句口诀，这里也可以时，还可以

追问：为什么用乘法计算？引导学生从乘法的意义上说明沟通相邻乘

理由。法口诀之间

2.完成教科书P74“练习十七”第7题。的联系，有

师：认真观察这幅图，说说你知道了哪些信息，需要我们助于学生记

解决什么问题。忆乘法口

【学情预设】在观察图时，有的学生可能是横着观察，有诀。

二、分层练

的学生可能是竖着观察，教师要引导学生表达清楚奶粉的

习

桶数组成。

师：要求一共有多少桶奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨

论，然后独立完成，集体订正。

【学情预设】预设1：7+7+7+5=26（桶学

预设2：7X3+5=26（桶设

预设3：4X5+6=26（桶设

预设4：7X4-2=26（桶设

由于观察方法不同，所以解决方法也多样化。只要学生能

说出列式的理由，并计算正确，教师都要给予鼓励。

3.完成教科书P74“练习十七”第9题。

师：认真观察，你从图中知道了哪些信息？

【学情预设】大多数学生能说出有7个生日蛋糕，每个蛋

糕上插着3根蜡烛。可能有学生会提到每个生日蛋糕被分

成了6块，教师要予以表扬。

师：你们提出了哪些用乘法解决的问题？怎么解答的？通过不同形

【学情预设】预设1：一共有多少根蜡烛？列式：3X式的练习使

7=21(根)。学生能灵活

预设2：一共有多少块蛋糕？列式：6X7=42(块)。运用7的乘

4.完成教科书P74“练习十七”第10题。法口诀正确

(1)学生独立在教科书上完成。进行计算，

【学情预设】对于每组中的乘加、乘减算式，学生往往是理解7的乘

直接计算的，可引导学生运用相邻乘法口诀之间的联系进法口诀的意

行计算，如2X7+7可想2个7加1个7是3个7,用乘法义，并应用

口诀三七二H^一就算出来了。所学知识解

(2)探讨并发现规律。决实际问

师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？题，提高学

观察发现：每组算式的答案相同。几个7的积比它前面一生运算和实

个多7,比它后面一个少7。际应用的能

力。

解决问题，下面同桌之间一起玩个游戏吧！提高学生灵

教师介绍游戏规则：拿出准备好的1〜7的数字卡片，两个活运用乘法

三、提高练人合作，同时拿出一张数字卡片，说出两个数组成的乘法口诀计算乘

习口诀，谁说得快，卡片就归谁。法的能力，

同桌之间玩游戏。激发学生记

【学情预设】学生都对这个游戏很感兴趣，活跃了课堂气忆乘法口诀

氛。的兴趣。

四、课堂小师：今天这节课你们有什么收获？

结，畅谈收师小结:这节课我们复习了7的乘法口诀，并用7的乘法口

获诀解决了简单的实际问题。

1.作业本P52第1、2题

2.照样子，填一填。

3.一共有多少颗糖？

作业设计

0000300

4.在下面的口里填上合适的数。

7x1+7=7x]=[7x3-7=7x[]=[

7*5+7=口口口7x7-7=口口口

会表达（句每组算式的答案相同。几个7的积比它前面一个多7,比它后面一个少7o

式训练）

会整理

练习课

（板书设一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、

五七三十五、六七四十二、七七四十九

计）

教学反思

第（3）课时8的乘法口诀

L经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘

法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。

教学目标2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分

析、抽象、概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴

趣。

教学重难重点：自主编制8的乘法口诀。

点,难点：熟记8的乘法口诀。

课前准备课件。

教学板块教学过程设计意图

课件出示习题。根据低年级

课件出示学生的思维

口算。

特点，利用

3x6=5x7=4x3=

一、复习旧1x6=7x2=5x5=□答和猜

知识，导入学生以开火车的形式说出得数。想，复习旧

新课师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又知识，引出

对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：新知识，这

8的乘法口诀）样可以激发

师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的学生的学习

几句？兴趣，调动

让学生想一想，同桌间互相说一说。学生学习的

【学情预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学积极性。

生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给

予表扬。

师：你们真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。现在

让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，

好吗？

1.观察情境图，列式计算。借助小狗在

师：同学们，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学数轴上8个

知识。8个地跳跃

课件出示教科书P75例2的情境图。的情境，使

LIJ；

数与形结

合，突出了

连加的结

i果，为后面

1学生记忆乘

法口诀打好

师：仔细观察，从图中你们知道了什么？基础。

【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出

二、列出算

有大鼓、小鼓等，也可能说出军乐队有8行，每行有8人。

式，编制口

师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？

诀

学生互相交流。

师：同学们先看一看小狗是怎样算的。

课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8

个8个地“数数”，并在方框里填上数字。

师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少人，你有更简

便的方法吗？

学生小组讨论交流，教师给予适当引导。

师：1行有几人？是几个8?1个8是多少？怎样列式？

学生回答后教师板书：1X8=88X1=8

师：2行有多少人？3行有多少人?请你们自己算一算，写

一写。将教科书P75例2中的算式填完整。

学生做一做后，全班交流。（教师适当板书）

【学情预设】学生根据已有的经验能将教科书P75例2的

乘法算式补充完整。通过小组合

师：8X6=48中的48是怎么得来的？8X8=64中的64是怎作学习，编

么得来的？制8的乘法

学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的口诀，让学

数联系起来。生经历乘法

【学情预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘口诀的形成

法口诀算出来的。过程。在主

2.分组讨论，试编口诀。动探索的过

师：1X8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制程中，学生

的？增长了知

学生回答后教师板书：一八得八。识，并获得

师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法了解决问题

算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。的能力和分

留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法析推理的能

口诀。力。

当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。

教师板书：

一八得八二八十六

三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八

七八五十六八八六十四

1.发现规律。旨在放手让

全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。学生选用自

师：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？己喜欢的方

学生在小组内讨论后，全班交流。法来记忆。

【学情预设】学生可能会说出：从上往下观察，口诀中的对于记忆有

三、发现规

第一个数依次多1,第二个数都是8,每相邻两句乘法口诀困难的学

律，记忆口

的积都相差8,等等。生，不能放

诀

2.记忆口诀。任不管，而

师：如果忘了其中一句，例如“六八四十八"，你有什么好是让记得快

办法想起这一句来？记得好的学

【学情预设】学生可能说出：在“五八四十”上加一个八生介绍经

或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十验，帮助有

八”。困难的学

师小结：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道生，教师只

了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆是充当了教

口诀，看谁记得快。学的引导

3.儿歌记忆。者。

8的口诀并不难，个位双数在后边。

相邻得数都差8,八六四二零循环。

1.填口诀：完成教科书P75“做一做”第1题。本环节设计

学生填完后一起读一读。了不同层次

2.说口诀：完成教科书P75“做一做”第2题。的练习，把

先写出得数再说一说每一题用的是哪句乘法口诀。解决问题和

3.用口诀：完成教科书P76“练习十八”第1题。乘法口诀融

让学生拿出口算圆盘，用8分别和外面的数相乘，很快说合在一起，

四、学以致出得数，并说出所用的口诀。同桌相互练习，教师注意对让学生在玩

用，巩固口个别学生进行指导与帮助。中学，促使

诀4.完成教科书P76“练习十八”第2题。他们进一步

师：从图中你知道了什么？怎样列式？加深对新知

学生独立列式后再全班交流。识的认识，

【学情预设】学生很容易发现一盒有8个杯子，有这样的4进而形成技

盒，列式为8X4=32。5.完成教科书P76“练习十八”第3能。

题。

学生以开火车的形式说出得数与对应的口诀。

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

五、课堂小

师小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”

结，畅谈收

的顺序来学习8的乘法口诀，希望同学们能灵活应用乘法

获

口诀来进行计算。

1.作业本P53第1、2题

2.在()里填上合适的数。

3X()=24()X8=32()X5=407X()=56

作业设计

8+()=178X()=64()X2=168X()=48

3.乐乐把一半奶糖分给晶晶，又把剩下的奶糖的一半分给天天，还余下8

颗。乐乐原有奶糖多少颗？

会表达(句一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十

六八四十八、七八五十六、八八六十四

式训练)

8的乘法口诀

1X8=8一八得八8X1=8

2X8=16二八十六8X2=16

会整理3X8=24三八二十四8X3=24

4X8=32四八三十二8X4=32

（板书设

5X8=40五八四十8X5=40

计）6X8=48六八四十八8X6=48

7X8=56七八五十六8X7=56

8X8=64八八六十四

教学反思

第（4）课时练习课

1.进一步理解8的乘法口诀的意义，熟练记忆8的乘法口诀。

教学目标2.能运用8的乘法口诀的意义解决有关问题，并能灵活运用8的乘法口诀

进行计算。

3.培养学生运用知识解决问题的能力，以及团结合作的精神。

教学重难重点：巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

点・难点：根据主题图的含义，发现问题、提出问题并正确解决问题。

课前准备课件。

教学板块教学过程设计意图

1.完成教科书P76“练习十八”第5题。让学生回忆

师：上节课我们学习了8的乘法口诀，你们还记得吗？你8的乘法口

们能完整地背出8的乘法口诀吗？诀，并进行

集体背，指名背。集体背、指

一、基础练2.完成教科书P77“练习十八”第7、8题。名背和开火

习，巩固基学生以开火车的形式说得数，并说出乘法口诀。车口算，唤

础师：通过刚才的复习，同学们对口诀已经记得很熟了，这起学生的记

节课我们继续练习8的乘法口诀，比一比，看谁表现得最忆，进一步

棒。复习和巩固

8的乘法口

诀。

1.完成教科书P76“练习十八”第4题。让学生快乐

师：请认真观察，说说怎样找玩具。地学习，在

指定几名学生说图意。游戏中强化

【学情预设】学生可能发现：算式与玩具的价格有联系。对8的乘法

先把乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应口诀的记

的玩具。忆。

完成教科书“练习十八”第题。

二、趣味练2.P779

比一比，背一背。从“一一得一”背到“八八六十四”。

习，深化理分组比赛背诵。

3.完成教科书P77“练习十八”第11题。

解

学生独立完成。全班交流得数及计算方法。

师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？

【学情预设】学生会说每一列算式得数都一样。发现：5

个8加上1个8是6个8；7个8减去1个8也是6个8……

4.完成教科书P76“练习十八”第6题。

师：你知道1只螃蟹有几条腿吗？你能编一首儿歌把「8

只螃蟹的腿的条数说出来吗？

学生拍手试着说。师生共同编儿歌。

1.完成教科书P77“练习十八”第10题。用乘法的意

师：谁来说一说你是怎样想的？义解决实际

【学情预设】学生会说：她们摆出的花样不同，但每组都问题，加深

是8人，所以是求3个8是多少，用乘法计算，列式为8学生对乘法

X3=24（人）。意义的认

2.完成教科书P77“练习十八”第12题。识，同时培

教师引导学生先仔细观察图，说说图意，再独立思考，自养学生用乘

三、解决问主解答。学生会有多种不同的提问及解答方法。法口诀进行

师：谁提出了“一共有多少人”这个问题？怎么解答的？计算的能力

题练习

并说说你是怎样想的。和发现问

【学情预设】预设1：把前3桌人数相同的先用乘法计算，题、提出问

再加上最后1桌的人数。列式为8X3+4=28（人）。题、解决问

预设2：把4桌都看成相同的人数用乘法计算，再把最后1题的能力。

桌多算的人数减去。列式为8X4-4=28（人）。

师：还有谁提出不同的问题吗？

【学情预设】学生可能还会提出“一共可以坐多少人"''还

可以再坐多少人”等问题。

鼓励学生提出不同的问题，并解答。

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

四、课堂小师小结：这节课我们进一步复习了8的乘法口诀，并用它

结，畅谈收解决了一些简单的实际问题。大部分同学对8的乘法口诀

获已经能熟练掌握了，希望你们继续努力！

1.作业本P54第1、2题

2.数玻璃珠。

糜亳壹口。口小

作业设计

3.想一想，填一填。

0+0+0=21△+△+△+△+△+△=小

O+/\=（）OxA=（）

会表达（句一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十

式训练）六八四十八、七八五十六、八八六十四

会整理

练习课

（板书设一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十

计）六八四十八、七八五十六、八八六十四

教学反思

第（5）课时解决问题

i.初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，

初步渗透“单价X数量=总价”这一数量关系。

教学目标2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进

而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养

学生的应用意识。

教学重难重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

点难点：能根据问题筛选有用信息，选择正确方法解决问题。

课前准备课件。

教学板块教学过程设计意图

1.□算练习。

课件出示题目，学生说得数,

课件出示.........

口乐

3x5=7x6=8x6=

6x2=4x5=1x6=

一、复习旧

8x7=7x3=6x5=

知识，导入

2.回忆解决问题的基本步骤。

新课

师：同学们，请你们回忆一下，以前我们解决问题时是按

照哪三步进行思考的？

【学情预设】有学生可能说出：知道了什么？怎样解答？

解答正确吗？

师：今天我们继续按照这三个步骤解决问题。（板书课题：

解决问题）

1.课件出示教科书P78例3的情境图，收集信息。引导学生通

课件出不过看图提取

3J数学信息，

i并深入挖掘

这些信息的

17

含义，初步

理解物品单

师：瞧，这是文具商店的一角。认真观察，从这幅图中你价的意思，

都知道了什么？同桌之间互相说一说。为后面学习

解决问题奠

二、自主合【学情预设】学生看图很容易发现：文具盒8元，橡皮2

元，日记本4元，铅笔3元。定基础。

作，探究新师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“文具盒8

元”是什么意思？

知

【学情预设】学生会说“文具盒8元”，就是1个文具盒的

价钱是8元。

师：这位同学补充得非常好!希望同学们回答问题时能把信

息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

【学情预设】学生说出：我知道了一些文具的价钱，铅笔3

元1盒，文具盒8元1个，橡皮2元1块，日记本4元1

本。