2024届中考生物第二轮专项复习-实验探究题（含答案）

/2024届中考生物第二轮专项复习——实验探究题1．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有①、②、③、④的标签，在4个罐头底各放2张纸巾，在纸巾上均匀地放上10粒绿豆子，其它操作及结果如下：培养皿(组别)①②③④场所阳光下阳光下阳光下阳光下温度(℃)2022020纸巾干湿状态潮湿潮湿浸没种子干燥发芽率90%000(1)①号瓶与号瓶的实验结果说明一定的水分是种子萌发所必需的外界条件。(2)①号瓶和③号瓶的实验结果说明充足的是种子萌发所必需的外界条件。该对照实验的对照组是号瓶。(3)测种子萌发率时，为使实验数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，需求出。(4)判断②号瓶和④号瓶能否形成对照实验，并说出理由。。(5)①号瓶中有1粒种子未萌发，原因可能是种子（写一个即可）。2．为探究“非生物因素对某种动物的影响”，某小组用自制的实验装置完成了实验，结果如图所示。步骤1：在下而实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。步骤3:……回答下列问题：

(1)该小组探究的问题是？(2)该实验中的变量是，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和阴暗两种环境，目的是。(3)实验结果应取“步骤1、2”各重复组所得数据的平均值，目的是。(4)分析实验结果，由此得出的结论是。(5)做完实验后，我们应该把鼠妇放回。3．生活中经常会遇到植物见光变绿的现象，如“竹笋出土被阳光照射后会转变为绿色”、“白萝卜地下部分是白色，地上部分却发绿”、“大白菜外部叶片是绿色的，内部叶片却是白色的”，类似现象还有很多。某校社团的同学对这一现象很好奇，提出了“叶绿素的合成是否需要光照？”的问题，并针对这一问题设计了以下实验。步骤A组B组第一步取两个培养皿分别标注A、B，并加入等量土壤第二步各植入10粒大豆种子并加入适量清水第三步？遮光（黑暗处理）第四步放入温度适宜、光照充足的环境下培养一段时间第五步观察记录实验结果（长成绿色豆苗和黄白色豆苗的数量）(1)植物体变绿的原因是合成了叶绿素，它存在于光合作用的场所内。(2)本实验探究的单一变量是，所以实验第三步对A组的处理应是。(3)为了保证实验的科学性，两组实验加入土壤的理化性质、清水的量和环境的温度等都应。(4)社团的同学观察发现，A组幼苗全为绿色，B组幼苗全为黄白色。依据观察结果可以得出的实验结论是：。4．下图是某实验小组“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”、“观察番茄果肉细胞”的实验时，在显微镜视野中看到的物像，请据图回答：

(1)进行以上两个实验时，不需要用到的实验材料有①载玻片

②生理盐水

③镊子

④清水

⑤滴管(2)这两种植物细胞都不会发生吸水涨破，是因为有的支持和保护作用。(3)使洋葱和番茄两种蔬菜具备不同味道的物质，主要存在于图中的结构[

]里。(4)取一个成熟的番茄，用开水烫一烫，可撕下表皮，番茄的表皮属于组织。(5)洋葱鳞片叶相比管状叶细胞中特有的能量转换器是，洋葱鳞片叶和番茄果实在结构层次上属于。5．吸水后的种子呼吸作用就会旺盛起来。选取两份相等质量的干燥小麦种子（含有丰富的淀粉），用以观察种子的呼吸现象，请分析回答：(1)将其中的一份种子后放入甲瓶中，另一份种子煮熟、冷却至室温放入乙瓶中，如图，密封24小时。(2)拔掉瓶塞，将燃烧的蜡烛放入甲、乙瓶中，甲瓶中的蜡烛，乙瓶中的蜡烛。(3)这个实验说明，煮熟的种子没有了呼吸作用。(4)把甲瓶的小麦种子烘干后称量，其质量减少，说明种子呼吸作用消耗了。(5)和种子一样，植物的其他结构也时刻都在进行呼吸作用，所释放出来的能量的一部分用于植物体的各项生命活动，举例写出某一项生命活动。6．目前我国生活垃圾中厨余垃圾和塑料垃圾占比最大，亟待对垃圾进行“减量化、无害化、资源化”处理。研究人员发现，厨余垃圾中的淀粉可被淀粉乳酸杆菌分解为乳酸。乳酸可用于生产可降解塑料。(1)淀粉乳酸杆菌属于（选填“单”或“多”）细胞生物，淀粉无法通过（填细胞结构）直接进入细胞。(2)淀粉乳酸杆菌分解淀粉产生乳酸的大致程如下：淀粉葡萄糖乳酸淀粉乳酸杆菌向细胞外分泌一些酶，将淀粉分解为，该物质进入细胞后，可进一步被分解为乳酸，并释放出用于各项生命活动。(3)为研究不同乳酸杆菌对厨余垃圾发酵的影响，研究者进行如图1实验。结果表明，菌株分解淀粉的能力最强。(4)研究者进一步检测了该菌株发酵液中，淀粉、乳酸及生物量（乳酸杆菌的总质量）随时间的变化，12小时后，发酵液中生物量不再迅速增加，可能的原因是。综上所述，该菌株能使淀粉分解产生乳酸，在厨余垃圾资源化处理中具有巨大的应用潜能。7．某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：(1)装置A可起到的作用是；装置B可起到的作用是。(2)标志着本探究活动成功的现象是。(3)将整套装置放在暗室中的目的是。(4)呼吸作用的反应式8．《广东省城乡生活垃圾管理条例》自2021年1月1日起施行。我国是蔬菜大国，蔬菜在流通中折损比例较高，利用蚯蚓分解蔬菜废弃物中的有机物，可生产蚯蚓堆肥，实现蔬菜废弃物处理资源化。研究人员研究蚯蚓堆肥对鸡毛菜生长的影响，分别对鸡毛菜施加不施肥处理（CK）、施加新鲜蔬菜废弃物普通堆肥（T1）、施加新鲜蔬菜废弃物蚯蚓堆肥（T2），每种情况作3个重复组。在鸡毛菜种子播种后第10、第15和第25天分别测量株高，取平均值绘制直方图（如图）。一般情况下，鸡毛菜在第25天即可收菜。(1)该研究的变量是。(2)设置CK组的目的是。(3)每种堆肥作3个重复组的目的是。(4)分析图中的数据，可以得出的结论是，其原因是。9．【科学探究】探究家蚕的取食行为，家蚕最爱吃桑叶，而不爱吃其他树叶，这是先天性行为吗？同学们针对这一问题开展实验探究。如图是同学们设计的实验装置。请分析回答：(1)该实验的变量是，为保证变量单一，同学们的做法有（一点即可）等。(2)实验用的家蚕最好选择（选填：孵化出一周的幼虫；刚刚孵化出的幼虫），原因是。(3)同学们对该实验作出的假设是：家蚕最爱吃桑叶是先天性行为。多次重复实验的结果基本都是，于是他们得出了与假设一致的实验结论。(4)东东通过查阅资料得知，家蚕的味觉受体基因GR66与其食性有关。在正常饲养条件下，有些GR66基因发生变异的蚕宝宝会出现“味盲”现象，除了吃桑叶以外，还爱吃苹果、梨、玉米、大豆、花生甚至面包等其他家蚕拒吃的“零食”。这一研究结果解释了“家蚕爱吃桑叶”这一行为是由决定的。10．“树木丛生，百草丰茂”，形形色色的绿色植物，为自然界和人类提供了丰富的资源，决定着生物圈的存在和发展。为研究绿色植物的生理活动，某校生物兴趣小组的同学设计了如图所示的装置进行相关实验，请分析回答问题：(1)将实验一中的装置放在阳光下一段时间，发现口袋内壁上有许多水珠。这些水分是通过植物叶片的作用散失的。(2)实验二中的装置可以验证植物的光合作用需要二氧化碳，乙装置中的溶液A是氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳气体）。将甲、乙装置放在黑暗处一昼夜，再移至适宜光下放置3～5小时，各取下甲、乙装置的叶片，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。本实验的变量是。预期实验结果是：甲实验装置中的叶片，乙实验装置中的叶片。(3)实验三中的装置可以验证植物的呼吸作用可以产生；呼吸作用主要是在活细胞的内进行。11．空气中的微小颗粒物、二氧化硫等污染物增加，形成雾霾。雾霾天气增加，阳光容易被遮挡。某生物小组为了探究“雾霾遮挡阳光是否对植物的光合作用有影响”，进行了如下实验：①取生长旺盛的绿叶，用工具打出一批直径为0.5cm的叶圆片。设法抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底。②如图所示，向两个装有等量2%碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液能释放出二氧化碳）的烧杯中各放入10片叶圆片；在乙中点燃卫生香，造成烟雾模拟雾霾。最后③打开台灯30分钟后，统计甲、乙装置内浮起的叶圆片数量。该实验判断植物光合作用的依据是：叶圆片光合作用产生的氧气能使叶圆片上浮。请根据实验回答以下问题：(1)该实验作出的假设是。(2)步骤②中，利用碳酸氢钠溶液释放二氧化碳，是为了给光合作用提供所必需的原料。设置甲装置的目的是进行对照，实验探究的变量是。(3)实验结果显示，甲中浮起的叶圆片数量较多，请解释其中的原因：。(4)为了避免实验结果的偶然性，使实验更科学准确，该同学应该。(5)雾霾污染物对植物光合作用的影响是多方面的，如颗粒物会堵塞叶片表面的，从而阻塞气体进出叶片的通道。因此，全社会应加大治理雾霾的力度。12．根据“制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片”的实验，回答下列问题：(1)图乙中人体口腔上皮细胞临时装片制作的正确顺序是。(2)步骤②中滴加的液体是，目的是。(3)图丙是某同学用显微镜观察临时装片，依次看到的视野。由视野⑥到视野⑦是转动，换上高倍物镜；视野⑦到视野⑧的操作是微调，使视野更清晰。(4)观察人体口腔上皮细胞时，视野中出现图丁所示的现象，则⑨是图乙中的步骤操作不当，⑩中细胞重叠是图乙中的步骤操作不当。盖盖玻片时应使其先接触载玻片上面的液滴，然后缓缓地盖在液滴上。(5)为观察到更多数目的人体口腔上皮细胞，可选择图甲中标有的物镜。13．为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴上两滴相同的草履虫培养液（如图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题。(1)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是___。A．刺激草履虫 B．给草履虫供氧C．连通两个液滴 D．杀死草履虫(2)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化，可能观察到的现象及相应结论：（以下三空均选填“有害”“有利”或“既不有利也不有害”）。①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激。(3)1号载玻片起作用。(4)上述实验结论的依据是草履虫具有特性。14．居里夫人曾经说过：“光合作用是地球上最伟大的魔术。”人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下图是光合作用探究过程中的经典实验“验证绿叶在光下合成淀粉”的示意图，请据图回答下列问题：(1)图①所示的实验过程中，把实验用的盆栽植物放到黑暗处一昼夜的目的是。(2)如图②所示，将一片叶子的部分遮光后进行光照的目的是形成。请你按照正确的实验顺序将上图中的实验步骤进行排序：（填序号）。(3)实验过程中将叶片放入盛有酒精的小烧杯中脱色，目的是使叶片中的溶解到酒精中；将叶片漂洗后滴加碘液，（填“遮光”或“不遮光”）部分变成蓝色。(4)该实验不仅验证了光合作用的产物是，同时也证明了是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。15．公园的植物会进行呼吸作用，某生物小组利用下图装置探究植物的呼吸作用，请分析并回答下列问题：(1)如图甲所示，若瓶A中装的是萌发的种子，瓶B中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到瓶A中的温度计读数升高。因此，他们得出结论：种子萌发过程中会（填“储存能量”或“释放能量”）。(2)如图乙所示，若瓶A中装的是萌发的种子，瓶B中装的是煮熟的种子。把两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入A、B两瓶中，瓶A中的现象是蜡烛熄灭，这说明瓶A中缺少。(3)若在未放入燃烧的蜡烛前，将等量的澄清石灰水分别倒入A、B瓶，振荡后倒出石灰水观察，会发现变浑浊的是瓶。(4)每组实验中，瓶B内煮熟的种子的作用是。(5)如图甲所示，若瓶A中装的是萌发的种子，瓶B中装的是煮熟的种子。测定不同指标后根据结果绘制成下图所示的曲线图（所用的保温瓶已做灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜）。若y轴表示瓶内的二氧化碳含量，则a表示（填“萌发的种子”或“煮熟的种子”）。16．某校生物兴趣小组在探究“溶液浓度对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按下图所示进行实验。请据图回答下列问题：(1)该实验的实验变量是。(2)观察比较萝卜条①和③的变化，可推测烧杯A中盛放的是；观察比较萝卜条②和④的变化，这是因为萝卜细胞液浓度大于烧杯B中液体的浓度，萝卜细胞（填“失水”或“吸水”）。(3)农作物如果一次性施肥过多，会出现烧苗现象，最简单有效的解决办法是。(4)某跨学科学习小组的同学们发现，栽培的萝卜叶片发黄，植株矮小，根据所学知识，你建议同学们增施（填“氮”、“磷”或“钾”）肥。17．某小组利用如图所示装置，来测定某种食物中的能量，准备测定的食物有花生仁、核桃仁。请分析回答下列问题：组别食物量水量燃烧前水温燃烧后水温花生仁0.5克50毫升20℃36.5℃核桃仁0.5克50毫升20℃39.0℃(1)实验装置中插入温度计时的注意事项是：。(2)已知“1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能”，那么，实验中每克花生仁释放出焦的热量。(3)实际上食物全部燃烧产生的热量比上述热量多。产生误差的主要原因是。(4)实验结论：相同质量的情况下，所含的能量更多。(5)要使实验结果更可靠，应当怎样进一步改进实验？。18．生态瓶是将一些个体较小的、不同类型的生物和非生物物质，放在一个透明、密闭的瓶子里，形成的微型生态系统。如图为某小组制作的生态瓶(1)生态瓶可以看作是一个小型的，生态瓶中加入的水质最为合适的是（填“自来水”、“池塘水”或“煮沸冷却的池塘水”）。(2)在放入生物时，要考虑它们的数量和比例，小明准备放入水草、小鱼、螺等成分，制作好的生态瓶，放置放在温度适宜、的环境中，以使植物能正常生长。(3)对制作的生态瓶要进行评价和交流，请撰写一条你认为最重要的评价指标。(4)虽然环境条件适宜，但该生态瓶中的小鱼等动物维持了25天后还是死亡了，最有可能是由于。答案：1．(1)④(2)空气①(3)平均值(4)不能，因为有两个变量（合理即可）(5)胚受到损伤/胚已死亡/种子未度过休眠期2．(1)光照对鼠妇的生活有影响吗？(2)光照/光形成对照(3)减少误差(4)光照对鼠妇的生活有影响(5)适宜生活的环境中3．(1)叶绿体(2)光照/光不遮光(3)相同且适宜(4)叶绿素的合成需要光照4．(1)②(2)细胞壁(3)①液泡(4)保护(5)叶绿体器官5．(1)吸水、萌发(2)立即熄灭继续燃烧(3)种子进行呼吸作用，吸收了氧气(4)有机物(5)植物对无机盐的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与分化等6．(1)单细胞膜(2)葡萄糖能量(3)B(4)营养物质缺乏、生活空间不足等7．(1)除去空气中的二氧化碳检验二氧化碳气体是否除尽(2)装置D中的澄清石灰水变浑浊(3)避免进行光合作用干扰实验结果(4)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量8．(1)堆肥(2