2024广西职业师范学院教师招聘考试笔试试题

考友回忆整理———收集整理，仅供参考2024广西职业师范学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。A.虚假署名B.片面引注C.学术穿凿D.自我引注【答案】：D2.近年来在国内外高等教育界兴起的院校研究，关注的主要是高等学校内部的管理、建设与发展等问题。这种研究属于高等教育研究层次划分中的（）。A.微观研究B.基础研究C.应用研究D.宏观研究【答案】：A3.大学生情绪情感具有明显的波动性，这种波动性与大学生的哪些发展因素有关？（）A.身体、心理、学业B.生理、学业、品德C.心理、生理、学业D.生理、心理、社会性【答案】：D4.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）。A.传统习俗决定的B.社会舆论决定的C.教师的工作对象决定的D.法律法规决定的【答案】：C5.高等教育对个体的促进功能不包括（）。A.促进个体个性化的发展B.促进个体生活能力的发展C.培养合格公民D.促进个体社会化【答案】：C6.学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于（）。A.注意的转移B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】：D7.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。A.育人的角色B.管理的角色C.研究的角色D.代理的角色【答案】：B8.大多数大学生表现出乐观向上、积极热情、沉着冷静、成熟稳重，这是大学生性格的（）特征。A.态度B.情绪C.理智D.意志【答案】：B9.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（）A.适应期、稳定期与成熟期B.适应期、发展期与成熟期C.发展期、稳定期与成熟期D.适应期、发展期与稳定期【答案】：B10.高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向，指的是高校教师的（）。A.专业知识B.专业精神C.专业人格D.专业信仰【答案】：C11.受处分学生有突出表现或者突出贡献的,可以（）A.提前解除处分B.受到表扬C.德育加分D.参评奖助学金【答案】：A12.高等学校学生行为准则主要内容为:志存高远,坚定信念;热爱祖国,服务人民;勤奋学习,自强不息;遵纪守法,弘扬正气;明礼修身。团结友爱;勤俭节约,艰苦奋斗;强健体魄,热爱生活（）A.勇于创新,勤于实践B.爱护环境,珍惜资源C.追求真理,崇尚科学D.诚实守信,严于律己【答案】：D13.关于教师职业道德的说法错误的是（）。A.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人B.它是教师追求自身人格完善的主观需要C.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德D.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系【答案】：D14.人们常说的“江山易改，秉性难移”中，“秉性”指的是（）。A.人格B.认知C.能力D.脾气【答案】：A15.柯尔伯格对儿童的道德发展进行研究主要采用的研究方法是（）。A.对偶故事法B.实验室实验法C.观察法D.两难故事法【答案】：D16.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括（）方面。A.能力、情绪和意志B.能力、情感和气质C.能力、气质和性格D.智力，情感和意识【答案】：C17.大学生思维发展的基本特点是（）。A.思维灵活但缺乏预见性B.更多地通过直观和经验进行思维C.思维更注重现实D.思维成为自己活动的对象【答案】：D18.以下不属于人格健全标准的是（）。A.社会意识和谐发展B.人际关系和谐发展C.内部心理和谐发展D.身心和谐发展【答案】：D19.洪堡在创立柏林大学过程中，主要突出了大学的（）A.培养人才职能B.科学研究职能C.社会服务职能D.终身学习职能【答案】：B20.模仿学习的机制是（）A.自我强化B.替代强化C.外部强化D.内部强化【答案】：B21.下列选项不属于网络人际交往方式的是（）。A.微信B.QQC.面对面D.电子邮箱【答案】：C22.（）是教育效果的现实展现和最终落脚点。A.生产劳动B.实践能力C.创新D.社会贵任感【答案】：B23.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。A.以上都是B.学为人师，行为示范C.言行一致，身体力行D.严于律己，勇于自责【答案】：A24.在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A.蔡元培B.康有为C.梁启超D.杨昌济【答案】：B25.教育头的投入源有（）。A.国家财政拨款与学校自身教育投入B.以上都是C.社会集资捐资与企业教育投入D.家庭个体教育投入【答案】：B26.克服拖延的毛病，最关键的方法是（）。A.朋友监督B.制定计划C.找出原因D.立即行动【答案】：D27.融入校园文化，促进自我成长，属于（）。A.心理健康教育途径B.心理健康教育内容C.心理健康教育任务D.心理健康教育原则【答案】：A28.下列有关高职院校科研的表述，不正确的是（）A.高职院校主要从事应用研究、技术推广和教育教学研究B.高职院校将科学研究与应用型人才培养模式相结合C.高职院校直接为地方经济建设服务，开展科学研究的意义不大D.高职院校将科学研究与“双师型”教师队伍建设结合【答案】：C29.最重要和最良性的学习动力是（）。A.学习兴趣和教师的期待B.教师的期待和远大的理想C.学习兴趣和远大的理想D.教师的期待和家长的期待【答案】：C30.主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）A.改造主义课程观B.永恒主义课程观C.结构主义课程观D.科学主义课程观【答案】：C31.一般来说，教师劳动的社会效益往往要在学生步入社会以后才能得到最终的验证，这反映了教师劳动的（）特征A.示范性B.独立性C.长效性D.复杂性【答案】：C32.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点，据此可以初步判定该生的气质类型属于（）。A.抑郁质B.多血质C.胆汁质D.粘液质【答案】：B33.下列对性格的描述中错误的是（）。A.性格有好坏之分B.性格是稳定的C.性格是先天的D.好的性格会促使一个人有好的未来和希望【答案】：C34.要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须（）A.提高教育教学技能B.加强与社区合作沟通C.积极参加社会实践D.学习学科专业知【答案】：C35.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是（）。A.记忆B.知觉C.感觉D.想象【答案】：C二、多选题36.科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。A.促进大学课程以问题为导向B.促使大学内容学问化C.促进大学课程更加专门化D.促使大学课程注重经典E.促进大学课程向结构化转变【答案】：BCE37.要不断培育科学和谐发展文化，需要做到以下哪些“树立”（）。A.树立可持续发展的理念B.树立创新发展的理念C.树立协调发展的理念D.树立经济至上的理念【答案】：ABC38.下列说法中，有助于提升从业人员职业道德的观点是（）。A.“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”B.“智者千虑，必有一失”C.“运筹帷幄之中，决胜千里之外”D.“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”【答案】：AD39.安德森认为，问题解决的主要心理特征A.问题解决具有顺序性B.问题解决包含一系列的心理运算C.问题解决具有目的性D.问题解决具有认知性【答案】：BCD40.弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。A.认知因素B.期望值C.目标效价D.情感因素【答案】：BC41.我国最早的一批近现代大学包括（）。A.京师大学堂(北大的前身)B.书院C.天津中西学堂(天津大学的前身)D.太学【答案】：AC42.促进学生道德信念确立的措施或做法包括（）。A.发挥教师的言传身教作用B.使学生获得道德行动的经验C.利用道德情感的“催化”作用D.培养学生抗诱惑的能力【答案】：ABC43.影响高校教师选择教学方法的内部因素A.教学目的和任务B.学科特点C.社会经济发展水平D.学生的年龄特征【答案】：ABD44.教师职业劳动的特点（）。A.能动性与多样性B.个体性与创造性C.全面性与示范性D.集体性与长期性【答案】：ABCD45.与高等教育终身化相关的概念包括（）。A.学会生存B.学会生活C.终身教育D.终身学习【答案】：CD46.加强员工实践锻炼的途径：（）。A.加强社会主义荣辱观教育B.建立健全员工多岗位锻炼制度C.建立健全深入基层锻炼制度D.建立健全调查研究制度【答案】：BCD47.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有（）。A.道德现象的共含性B.相对独立性C.阶级性D.历史性【答案】：ABCD48.学校要创设符合心理健康教育所要求的（）A.经济环境B.物质环境C.心理环境D.人际环境【答案】：BCD49.对教师要"关爱学生"的具体要求是（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。B.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。D.对学生严慈相济，做学生良师益友。【答案】：ABCD50.大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的（）A.模仿B.顺应C.强化D.从众【答案】：AD51.我国高校课程表现出的基本形式有（）。A.教学大纲B.课程目标C.课程方案D.教材E.教学计划【答案】：ADE52.教师职业道德的特征表现为（）。A.独特的示范性B.严格的标准性C.形象的多样性D.鲜明的继承性E.强烈的责任性【答案】：ABDE53.下列哪些选项属于教师职业活动中需要处理的基本关系A.与幼儿家长的关系B.与教育管理者的关系C.同事关系D.师幼关系【答案】：ABCD54.材料一：孙某为某高校博士研究生，毕业后留校任教。先因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙某非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵大闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师代课。之后，在教师的集体活动中，多次不顾场合，只要看见院领导就发脾气，宣泄心中不快。材料二：女研究生陈某（25岁）于2006年9月由湖北省入香港城大数学系读博士，该生就读的数学系课程于12月16日举行期终考试。12月6日，该系副教授戴某于城大的邮箱发现一个信封，内有1万元现金，同日他收到陈某一封电邮，声称是该课程的学生，亦是将现金放入邮箱的人。5日后，戴某再收到陈某寄给他的电邮，催促他将试题及答案交予她。戴某在数学系系主任