教育在小学高年级英语教学中应用研究 论文

STEM教育在小学高年级英语教学中应用研究摘要：STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科首字母英语的缩写。STEM教育主要目的是以项目教学为主体，进行跨学科教学，加强各学科的融合。在小学高年级英语教学中，加强英语与科学教育、生活教育、劳动教育、思想品德教育等，进行跨学科教学，激发小学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语表达能力，最终提高教学效果，提高学生综合素养。关键词：STEM教育、英语教学、科学教育、生活教育、劳动教育一、STEM教育STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科首字母英语的缩写。STEM教育通过项目式教学，进行跨学科的融合，以具体项目为载体，把各学科抽象的知识，进行跨学科融合。通过把知识点融入到具体的项目，来进行实践教学，所以STEM教育的核心就是跨学科项目式的教学。以长江这一主题为例，可以开展与长江相关的诗词学习、长江沿岸风俗、与长江相关的数字、与长江相关歌曲、与长江相关的绘画、长江污染原因探索、英语介绍长江、长江里及沿岸的动植物等。二、小学英语教学现状小学高年级英语教学是在已经有二到三年英语学习基础上进行教学，已经学过字母、简单单词和句型。小学英语是集“听、说、读、写、译”，小学英语课堂以老师讲授为主，教师通过讲授英语知识点，让学生反复背诵、默写单词、大量做题。一部分学生被滞后的教学理念和传统的教学模式所影响，枯燥的英语课堂教学难以获得学生情感体验，加之生活中没有英语交流环境，学生花费大量时间，但学习效率低、效果差，并最终对英语学科厌恶。目前，我国教学仍然以学科管理模式为主，局限于师资、教材、教学设备、考核评价体系等因素制约，STEM教育无法以项目式教学在国内普遍应用、推广。但可以借鉴其核心：跨学科思维，在英语教学过程中，以英语教学为主体，融合科学教育、生活教育、劳动教育、思想品德教育等，进行跨学科教学，激发小学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语表达能力，最终提高教学效果，提高学生综合素养。三、英语与其它学科融合1.小学英语教育与科学教育融合。英语与科学教育融合，引导学生积极参与教学活动，通过科学实验，解决实际问题，培养学生的探究意识，使学生体会学习的乐趣，增强学生学习的成就感。以小学科学教育中《神奇的小电动机》为例，在科学实验准备环节，可以在小电动机、电池、导线、风扇等科学实验器材上张贴英语标识；在科学实验实施环节，用简单的英语词汇、词组、句式，表达实验过程；最后，让学生用英语分享感悟和体验。通过英语和科学教育整合，可以提高小学生英语水平，锻炼小学生科学实验能力。英语与科学教育相融合，拓展STEM教育理念下小学英语教学的维度。2.小学英语教育与生活教育相结合。目前，有一部分小学英语教师在课堂教学中采用灌输式和填鸭式，英语课堂教学与学生日常生活脱节，导致学生厌恶，课堂效率不高。“生活就是教育，教育是生活原有的、必需的教育，教育的实质则是生活的变化，生活的教育也是无时不在、无处不在的”，是陶行知一直主张的生活教育主张。在英语课堂中将英语教学和真实生活、社会联系起来，引起学生积极的、健康的情感体验，从而提高学生对英语学习的积极性。英语教师可以根据教学内容、与日常生活相联系，设计问题，从而培养学生英语表达能力；组织学生以日常生活为主题，进行多角色对话，从而提高英语课堂教学的参与性和趣味性。英语与生活教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的效果。3.小学英语教育与劳动教育相融合。陶行知提出“教学做合一”的教育主张，强调在做的活动中获得知识，做到知行合一。英语与劳动教育相融合，在英语教学过程中，进行手工制作、班级集体劳动教育、日常生活自理等劳动教育。通过实践获得体验，从而加深学生对英语的理解，加深学生对劳动教育的体悟。使小学生懂得人人都要劳动，感知劳动的乐趣，爱惜劳动成果。英语与劳动教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的深度。4.小学英语教育与思想品德教育相融合。陶行知先生“用批评态度，介绍外国文化，整理本国文化”。同时他对中西文化具有“民族性”、“爱国性”。英语学习过程中，会了解西方文化，如学习英语国家的风俗、生活、礼仪和地理等，学习国外文化，有利于开拓眼界和视野，应培养学生尊重文化的多样性和包容性。但作为社会主义事业的接班人，学校除了要培养学生国际视野，更应注重培养学生的家国情怀，加强学生的思想品德教育。现阶段英语教育教学过程中，缺乏中华民族古典文化，没有弘扬中华民族优秀传统文化，大部分是感受西方文化，缺乏中西文化对比的教育，没有把中华文化的教育提高到应有的高度，导致部分学生缺乏文化自信，缺乏对中华传统文化的认同，最终导致部分学生缺乏家国情怀、崇洋媚外。小学生的人生观、世界观、价值观正在形成，作为一名英语教师在英语教学过程中，要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在英语学习过程中，学生会接触到西方文化，一方面教师要让学生了解西方文化，尊重和包容文化的多样性；另一方面要让学生了解中华文明，弘扬中华民族优秀性，不盲目崇拜西方文化，加强中华文化自信，加强学生的思想品德教育。英语与思想品德教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的高度。图一：基本STEM理念小学英语与其它学科融合四、小结STEM教育通过项目式教学，进行跨学科的融合，以具体项目为载体，把各学科抽象的知识，进行跨学科融合。通过把知识点融入到具体的项目，来进行实践教学，STEM教育的核心就是跨学科项目式的教学。我国教学仍然以学科管理模式为主，局限于师资、教材、教学设备、考核评价体系等因素制约，STEM教育无法以项目式教学在国内普遍应用、推广。但可以借鉴其核心：跨学科思维，在英语教学过程中，以英语教学为主体，融合科学教育、生活教育、劳动教育、思想品德教育等，进行跨学科教学。小学英语教育与科学教育相融合，拓展STEM教育理念下小学英语教学的维度；小学英语教育与生活教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的效果；小学英语教育与劳动教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的深度；小学英语教育与思想品德教育相融合，提升了STEM教育理念下小学英语教学的高度。参考文献：[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.[2]黄焱.农村小学英语教学生活化研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.[3]唐丽丹.陶行知的生活教育思想对教育教学的启示[J].科教文汇(中旬刊),2019(01):148-149.[4]