五年级下册英语 Unit 3 Lesson 15 Sending the Postcards 冀教版三起

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用所学知识介绍自己的朋友，并能够询问和描述朋友的特征。2.能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述自己和朋友的特征。（2）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和讨论。3.情感目标培养学生的合作精神和参与意识，提高他们的自信心和自主学习能力。二、教学内容本课主要讲述了一群孩子在邮局寄明信片的情景，通过这个故事，引导学生学会如何用英语描述自己和朋友的特征。主要生词有：postcard,envelope,stamp,yes,no,hair,eyes等。主要句型有：What'shis/hername?He/ShehasHe/Sheis三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识介绍自己的朋友。2.难点：正确使用一般现在时描述自己和朋友的特征。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、明信片、邮票、卡片等。2.学具：学生自带明信片、邮票、笔等。五、教学过程1.Prereading（1）教师出示明信片、邮票等物品，引导学生猜测本课的主要内容。（2）学生自由讨论，分享自己曾经寄出或收到明信片的经历。2.Whilereading（1）教师带领学生逐段阅读课文，回答相关问题。（2）学生分组朗读课文，模仿语音语调。（3）教师组织学生进行角色扮演，表演课文情景。3.Postreading（1）学生分组讨论，互相介绍自己的朋友，并用英语表达。（2）教师选取几组学生的介绍，进行展示和评价。六、板书设计板书设计如下：SendingthePostcardsPostcardEnvelopeStampWhat'shis/hername?He/ShehasHe/Sheis七、作业设计1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。2.运用所学知识，写一篇关于自己朋友的英语小短文。3.预习下一课内容。八、课后反思本课通过生动的情景和有趣的任务，引导学生学会了如何用英语描述自己和朋友的特征。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在课后作业的布置上，可以更加注重学生的实际应用能力的培养，例如让学生尝试用英语给朋友写一封信等。1.Prereading在Prereading阶段，教师需要激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们产生学习的欲望。教师可以通过出示明信片、邮票等物品，引导学生猜测本课的主要内容。这样的做法可以让学生在上课一开始就对课文内容产生兴趣，激发他们的学习欲望。同时，教师可以让学生自由讨论，分享自己曾经寄出或收到明信片的经历。这样的做法可以帮助学生建立起与课文内容相关的背景知识，有助于他们更好地理解和接受新知识。2.Whilereading在Whilereading阶段，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握其中的知识点。教师可以带领学生逐段阅读课文，并回答相关问题。这样的做法可以让学生在阅读过程中积极思考，加深对课文内容的理解。在阅读过程中，教师还可以让学生分组朗读课文，模仿语音语调。通过朗读，学生可以加深对课文内容的理解，同时也能提高他们的英语口语表达能力。教师还可以组织学生进行角色扮演，表演课文情景。这样的做法可以让学生更好地融入到课文情境中，提高他们的语言运用能力。3.Postreading在Postreading阶段，教师需要检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并对学生的学习成果进行评价。教师可以让学生分组讨论，互相介绍自己的朋友，并用英语表达。这样的做法可以检验学生对课文知识的运用情况，同时也能提高他们的合作能力和交际能力。1.导入（Prereading）在导入阶段，教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们写过信吗？你们知道信是怎么寄出去的吗？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并激活他们的背景知识。教师可以展示一些实物的信件、邮票和信封，让学生观察并猜测它们的作用。接着，教师可以分享一个关于寄信的小故事，或者展示一张自己寄出的明信片，引发学生的兴趣和好奇心。2.阅读理解（Whilereading）在阅读理解阶段，教师需要帮助学生深入理解课文内容。教师可以让学生独立阅读课文，并在阅读后回答一些理解性的问题，如：“孩子们为什么去邮局？他们做了些什么？”接着，教师可以组织学生进行小组讨论，共同回答问题，这样可以促进学生之间的交流和合作。教师还可以通过分角色朗读课文，让学生更加深入地理解故事情节。在朗读过程中，教师可以指导学生注意不同角色的语气和情感。教师可以设计一些互动式的问题，如：“如果你是故事中的一个孩子，你会选择寄一张什么样的明信片给你的朋友？”这样的问题可以让学生参与到课文情境中，提高他们的思维能力。3.应用与拓展（Postreading）在应用与拓展阶段，教师需要帮助学生将所学的知识应用到实际情境中。教师可以让学生分组，每组选择一个角色（如邮递员、孩子等），并编写一段对话，描述他们在邮局的情景。完成后，各组可以进行角色扮演，其他学生可以作为观众进行评价。教师还可以设计一个小组活动，让学生合作制作一张明信片，并在上面写下想对朋友说的话。这个活动不仅能够提高学生的动手能力，还能够让他们在实际操作中复习和巩固所学的词汇和句型。4.板书设计SendingthePostcardsPostcardEnvelopeStampWhat'shis/hername?He/ShehasHe/Sheis这样的板书设计简洁明了，能够帮助学生快速捕捉到本课的主要内容。5.作业设计6.课后反思课后反思是教师专业成长的重要途径。在