三年级上册英语学案-Unit6 第1课时 A Let's talk ｜人教PEP（含答案）

/教案：人教PEP三年级上册Unit6ALet'stalk教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用所学语言进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景理解对话内容。（2）能够运用所学的句子和词汇进行对话。3.情感目标：（1）培养学生的合作意识。（2）提高学生学习英语的兴趣。教学内容：1.单词：cinema,supermarket,hospital,restaurant2.句子：Whereisthe?It'snexttothe教学重点与难点：1.重点：单词cinema,supermarket,hospital,restaurant和句型Whereisthe?It'snexttothe的运用。2.难点：单词的准确发音和句型的运用。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、单词卡片2.学具：课本、练习本、铅笔教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"2.老师出示各种动物的图片，学生用中文说出动物的名字。Step2:引入（10分钟）1.老师出示一幅电影院、超市、医院、餐厅的图片，引导学生用中文说出它们的名字。2.学生分组，每组选一个场景，用中文进行对话，如："电影院在哪里？它在超市的旁边。"Step3:呈现（10分钟）1.老师出示课件，呈现本课的生词和句子。2.学生跟读单词和句子，老师纠正发音。Step4:练习（10分钟）1.学生分角色朗读对话，注意语音语调。2.学生进行角色扮演，用所学的句子进行对话。Step5:巩固（10分钟）1.老师出示各种场景的图片，学生用英语说出它们的名字。2.学生进行小组活动，用所学的句子进行对话。Step6:作业布置（5分钟）1.抄写本课的生词和句子。2.用所学的句子进行家庭对话，并录音。板书设计：1.单词：cinema,supermarket,hospital,restaurant2.句子：Whereisthe?It'snexttothe课后反思：本节课通过情景教学法，让学生在实际情境中学习单词和句子，提高了学生的学习兴趣和积极性。在对话练习中，学生能够正确使用所学的句子，但在发音上还有待提高。在下一节课中，将继续练习发音，并进行扩展练习，让学生能够更好地运用所学知识。一、教学内容1.生词教学2.句子教学本课的句子是学生进行日常交流的基础。在教学过程中，教师需要引导学生理解句子的含义，并学会正确使用。可以通过提问、回答的方式，让学生熟悉句子结构。同时，教师还可以设计一些情境，让学生在实际语境中运用句子。教师还可以让学生进行句子仿写，提高他们的语言表达能力。3.对话教学二、教学过程1.热身环节在热身环节，教师可以通过唱歌曲、做游戏等方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。例如，教师可以让学生跟唱一首英文歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"，让学生在轻松的环境中进入学习状态。教师还可以设计一些趣味游戏，如动物猜谜、单词接龙等，让学生在游戏中复习已学的知识。2.引入环节在引入环节，教师可以通过展示图片、提问等方式，引导学生关注本课的主题。例如，教师可以出示一幅电影院、超市、医院、餐厅的图片，询问学生：“你们认识这些地方吗？”、“它们分别在哪里？”等问题，激发学生的学习兴趣。3.呈现环节在呈现环节，教师需要展示本课的生词和句子，并通过讲解、示范等方式，让学生初步认识和理解。例如，教师可以出示课件，呈现生词和句子，并讲解单词的含义和句子的结构。在此过程中，教师要注意观察学生的反应，确保他们能够正确理解和掌握。4.练习环节5.巩固环节在巩固环节，教师需要通过各种活动，让学生进一步巩固所学知识。例如，教师可以出示各种场景的图片，让学生用英语说出它们的名字。教师还可以组织学生进行小组活动，让他们用所学的句子进行对话。6.作业布置在作业环节，教师需要布置一些任务，让学生在课后巩固所学。例如，教师可以让学生抄写本课的生词和句子，加强记忆。教师还可以让学生用所学的句子进行家庭对话，并录音，提高他们的口语表达能力。在教学过程中，教师需要关注教学内容的各个细节，确保学生能够全面、深入地理解和掌握。同时，教师还需要注重教学过程的设计，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。角色扮演活动是英语教学中常用的一种教学方法，它能够让学生在真实的语境中练习和使用英语，从而提高他们的语言交际能力。在三年级上册英语学案Unit6ALet'stalk的教学中，角色扮演活动尤为重要，因为它可以帮助学生将所学的单词和句子应用于实际对话中。角色扮演活动的设计原则：1.循序渐进：在设计角色扮演活动时，教师应该从简单到复杂，从单一到多元，逐步提高学生的对话难度。例如，让学生模仿对话中的角色，然后逐渐增加情景的复杂性，让学生自由发挥。2.真实性：角色扮演的情境应该尽可能地接近学生的生活实际，这样学生才能更好地理解和记忆所学内容。例如，可以设置在学校、家庭、商店等熟悉的环境中。3.互动性：角色扮演活动应该是互动的，不仅要求学生能够表达自己的意思，还要求他们能够倾听和理解对方的意思。这样，学生能够在实际交流中提高他们的听说能力。4.多样性：教师应该设计多种类型的角色扮演活动，比如个人表演、小组对话、情景剧等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。角色扮演活动的具体设计：1.个人准备阶段：教师可以让学生提前准备角色扮演的相关材料，比如制作商店货架的卡片、准备简单的台词等。2.小组讨论阶段：在课堂上，教师可以将学生分成小组