21《古诗词三首 长相思》（教学设计）统编版语文五年级上册

/《古诗词三首长相思》教学设计教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；了解作者纳兰性德的相关知识，理解诗中的意象和表达的情感。2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，体会诗歌的意境和情感；学会通过联想和想象，描绘诗中的画面，提高自己的审美和表达能力。3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养自己热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。教学内容：教学内容：学习《长相思》这首古诗，了解作者纳兰性德，理解诗中的意象和情感。教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；了解作者纳兰性德的相关知识。难点：通过朗读和感悟，体会诗歌的意境和情感；学会通过联想和想象，描绘诗中的画面。教具与学具准备：教具：多媒体设备学具：课本、练习本教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课学习的内容，引导学生分享自己最喜欢的诗句。2.导入新课，介绍《长相思》这首古诗及作者纳兰性德。二、自主学习（10分钟）1.学生自主朗读《长相思》，理解诗意，体会诗歌节奏和韵律。2.学生通过课本注释和查阅资料，了解诗中生僻字词的含义。三、课堂讲解（15分钟）1.教师详细讲解诗文内容，引导学生理解诗中的意象和情感。2.分析诗中的关键词句，如“山一程，水一程”、“聒碎乡心梦不成，故园无此声”等，体会作者的思念之情。四、课堂练习（10分钟）1.学生朗读《长相思》，并尝试用自己的语言描绘诗中的画面。2.学生分享自己的描绘，互相交流，教师进行点评和指导。五、课堂小结（5分钟）2.引导学生珍惜亲情，培养热爱家乡的美好情感。板书设计：《长相思》山一程，水一程聒碎乡心梦不成，故园无此声作业设计：1.背诵《长相思》。2.写一篇关于家乡的短文，可以描绘家乡的景色、风俗等，也可以表达对亲人的思念之情。课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生充分理解和感悟《长相思》这首古诗的意境和情感。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过联想和想象，描绘诗中的画面。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。但在作业设计方面，可以更加丰富多样，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。课堂练习是教学过程中的一个重要环节，它将理论知识与实际应用相结合，使学生在实践中加深对知识的理解和记忆。在《长相思》这首古诗的学习中，课堂练习的设计应当旨在帮助学生更好地体会诗歌的意境和情感，并提升他们的语文表达能力。学生在朗读《长相思》的过程中，应该注重语音的准确性和语调的把握，通过朗读的练习，让学生感受诗歌的韵律美。教师可以指导学生注意诗句中的平仄韵律，以及通过语气变化来表达诗句中的情感起伏。学生应该通过联想和想象，描绘诗中的画面。教师可以引导学生从诗句中的关键词入手，如“山一程，水一程”，让学生尝试用自己的语言描述出作者行旅中所经历的山水景象，以及这些景象背后所蕴含的情感。学生可以通过描绘自然景色，体会到诗人旅途的艰辛，以及这些景色在诗人心中所激起的思乡之情。教师还可以让学生尝试分析诗中的意象，如“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，让学生探讨“聒碎”和“无此声”在诗中的含义和作用。学生可以通过讨论，理解到“聒碎”所表达的是一种喧嚣杂乱的状态，与宁静的故乡形成鲜明对比，而“无此声”则强调了诗人对故乡宁静生活的怀念。在学生完成这些练习后，教师应该鼓励学生分享自己的作品，并组织学生之间进行互相评价和交流。这样的互动不仅可以提高学生的表达能力和欣赏能力，还可以培养他们的合作精神和批判性思维。通过这样的课堂练习设计，学生不仅能够更好地理解和欣赏《长相思》这首古诗，还能够提高自己的语文素养和表达能力。同时，这也是对学生进行情感教育的一个环节，让他们在感受诗人思乡之情的同时，也能够培养自己对家乡的热爱和对亲人的珍惜。1.情感体验活动：教师可以设计一些情感体验活动，让学生在音乐、绘画或其他艺术形式的辅助下，更深入地感受诗人的情感。例如，教师可以播放一些古典音乐，让学生随着音乐想象诗人在长途跋涉中的孤独和思乡之情；或者让学生尝试绘画出诗中的景象，以此来表达自己对诗文的理解和感受。2.角色扮演：教师可以将学生分成不同的小组，每组学生扮演诗中的不同角色，如诗人、家人等，通过扮演的方式来演绎诗中的情感。这样的活动不仅能够提高学生的表演能力，还能让学生更深刻地理解诗文中的情感。3.写作练习：教师可以让学生尝试写一篇类似的诗歌，或者写一篇读后感，让学生用自己的语言来表达他们对诗文的理解和感受。这样的写作练习能够提高学生的写作能力，同时也有助于加深他们对诗文内容的理解。4.讨论与辩论：教师可以组织学生就诗中的某些问题进行讨论或辩论，如诗中的“长相思”究竟是指什么，或者是诗人的思乡之情与对亲人的思念之间的联系等。通过这样的活动，能够提高学生的思辨能力和表达能力。5.小组合作：教师可以将学生分成不同的小组，每组学生负责一部分诗文的学习，通过小组合作的方式来完成学习任务。这样的活动能够培养学生的合作能力和团队精神。在课堂练习的环节中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在实践中找到适合自己的学习方式。同时，教师也应注意对学生的及时反馈和评价，让学生了解自己的学习成果和不足，从而更好地指导他们