五年级下美术教学设计-环境小设施（一）-苏少版

/教案题目：五年级下美术教学设计——《环境小设施》（一）——苏少版教学目标：1.让学生了解和掌握环境小设施的基本概念和设计原则。2.培养学生的观察力、创新意识和动手能力，能够运用设计原理创作出美观、实用的环境小设施。3.培养学生热爱生活、关注环境、珍惜资源的意识。教学内容：1.环境小设施的定义和分类。2.环境小设施的设计原则。3.环境小设施的制作方法。教学重点与难点：重点：环境小设施的设计原则和制作方法。难点：如何将设计原则运用到实际制作中，创作出美观、实用的环境小设施。教具与学具准备：教具：PPT、图片、视频、模型等。学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、废旧物品等。教学过程：一、导入（5分钟）1.展示环境小设施的图片，引导学生关注身边的环境小设施。2.提问：“你们知道环境小设施是什么吗？它有哪些作用？”二、新课讲解（15分钟）1.讲解环境小设施的定义和分类。2.讲解环境小设施的设计原则，如实用性、美观性、环保性等。3.讲解环境小设施的制作方法，如剪切、拼接、粘贴等。三、示范演示（10分钟）1.教师展示一个环境小设施的制作过程，边演示边讲解。2.学生认真观看，跟随教师一起操作。四、学生创作（10分钟）1.学生根据所学的设计原则和制作方法，动手制作一个环境小设施。2.鼓励学生发挥创意，可以适当使用废旧物品。五、作品展示与评价（5分钟）2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。板书设计：《环境小设施》（一）1.定义和分类2.设计原则：实用性、美观性、环保性3.制作方法：剪切、拼接、粘贴等作业设计：1.完成一个环境小设施的制作，注意运用所学的设计原则和制作方法。2.观察身边的环境小设施，了解它们的作用和设计特点，下节课分享。课后反思：本节课通过图片、视频等教具，引导学生关注身边的环境小设施，让学生了解和掌握环境小设施的基本概念、设计原则和制作方法。在学生创作环节，鼓励学生发挥创意，适当使用废旧物品，培养学生的环保意识。通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和动手能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。在今后的教学中，可以尝试引入更多的实例和案例，让学生更加深入地了解环境小设施的设计和制作。同时，可以组织学生进行实地考察，观察和分析真实环境小设施的设计和功能，提高学生的实践能力。重点关注细节：板书设计一、简洁明了板书设计要简洁明了，一目了然。在这节课的板书设计中，我将环境小设施的定义、分类、设计原则和制作方法用简单的词语和符号表达出来，方便学生理解和记忆。二、条理清晰板书设计要条理清晰，层次分明。在这节课的板书设计中，我按照环境小设施的四个方面进行了划分，让学生能够清晰地了解到环境小设施的各个方面。三、重点突出板书设计要突出重点，让学生一眼就能看到关键信息。在这节课的板书设计中，我将环境小设施的设计原则和制作方法用粗体字表示，强调了这两个方面的重要性。四、美观大方板书设计要美观大方，吸引学生的注意力。在这节课的板书设计中，我运用了线条、图形、颜色等元素，使板书更具视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。五、互动性强板书设计要具有互动性，让学生参与到教学过程中来。在这节课的板书设计中，我在每个部分都留有空白，让学生在课堂上进行补充和思考，提高学生的参与度。详细补充和说明：在这节课的板书设计中，我用黑板刷出了一个大大的“环境小设施”四个字，作为整节课的主题。然后，我用直线将板书分成了四个部分，分别表示环境小设施的定义、分类、设计原则和制作方法。在定义部分，我用简洁的语言表达了环境小设施的概念：“环境小设施是指为了改善环境、方便生活而设计的一些小型设施。”然后，我用括号标注了“如：椅子、花坛、指示牌等”，让学生了解到环境小设施的具体例子。在分类部分，我用了箭头符号，表示环境小设施的分类：“实用类、装饰类、环保类”。这样的设计让学生能够一目了然地了解到环境小设施的分类情况。在设计原则部分，我列出了四个关键词：“实用性、美观性、环保性、创新性”。我用粗体字强调了这四个关键词，让学生明白这是设计环境小设施时需要重点考虑的方面。在制作方法部分，我用了简单的图形和线条，表示了环境小设施的制作过程：“观察、构思、设计、制作”。这样的设计让学生能够清晰地了解到环境小设施的制作步骤。在整个板书设计中，我运用了线条、图形、颜色等元素，使板书更具视觉冲击力。同时，我在每个部分都留有空白，让学生在课堂上进行补充和思考。例如，在设计原则部分，我可以邀请学生上台，用彩色的粉笔在空白处添加一些具体的例子，如实用类的椅子可以添加一个图片，美观类的花坛可以添加一些装饰性的图案等。这样的设计不仅提高了学生的参与度，也使得板书更加丰富和有层次感。通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握环境小设施的知识，同时也激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力和动手能力。六、动态更新板书设计应当具有动态性，能够根据教学进程及时更新和调整。在《环境小设施》（一）的课堂上，随着教学内容的展开，板书也应该相应地发生变化。例如，在讲解不同类型的环境小设施时，教师可以随时在板书上增加新的例子，让学生看到知识点的扩展和应用。七、互动提问板书设计可以包含互动提问环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。在设计原则和制作方法的介绍后，教师可以提出一些问题，如“你们认为在设计环境小设施时，哪些因素是最重要的？”“如果让你设计一个校园里的环境小设施，你会考虑哪些方面？”学生在回答这些问题时，可以在板书的相应部分进行标注，这样可以增强学生对知识点的记忆和理解。具体到《环境小设施》（一）这节课的板书设计，教师可以在每个部分都设置一个时间节点，例如在设计原则的介绍后，可以让学生暂停一下，思考和讨论这些原则在实际中的应用。然后，教师可以邀请几名学生上台，用粉笔在板书上绘制或标注他们讨论的结果，这样不仅能够及时巩固所学知识，还能够提高学生的实际操作能力。在课后，教师可以将板书的照片或复印件提供给学生，作为复习资料。同时，教师也应该鼓励学生在课后去观察和分析周围的环境小设施，将课堂上学到的知识应用到实际中去。这样，学生不仅能够加深对环境小设施的理解，还能够培养他们的实践能力和