二年级语文：《识字2》教学案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学二年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

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《识字2》教学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学二年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课

题

苏教版二年级下册

课题《识字2》

设

计

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海附小学

作者：卢爱珠

理

论

支

持

为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本着“识写

分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，

主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类

识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字，本课属词串识字。这类识字课文的教学要点

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为：1.揭示词串中心，进入课文情境。

2.利用文本资源，鼓励学生自学。

课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知

走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图词

对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。

3.引导边读边想，进入词串意境。

引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在

连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。

4.引导熟读欣赏，积极巩固运用。

要在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之

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间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成

一首小诗，注意韵脚，读出韵味。

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教

学

目

标

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1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经

验理解词语。

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3.初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，在大脑中构建起桂林山清水秀的美好

表象。

教

学

重

点

识字写字，理解生词。

教学难点

图文对照，理解词语，体会桂林山水之美。

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课前

准备

教师：多媒体课件

学生：预习课文

课型

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新授课（第一课时）

教学设计

教学步骤

教师引导

学生活动

设计意图

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创设情境

激趣导入

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--、

指导看图

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整体感知

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--、

借助拼音

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自主识字

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四、

分析字形指导书写

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五、

引发深究

拓展延伸

1.小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。你能给大家推荐一个你去

过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？

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2.大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们想去看看吗？（播放多媒

体）

1.（出示画面）指导学生从整体上观察：你觉得这里的景色怎么样?美在哪里？

2.过渡：大家说得真好！是啊，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸨

鹅，这就是山水如画的桂林。今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美妙的桂林之旅吧！（板

书课题：识字2）

L自由读课文，读准词语，画出本课的生字，多读几遍。

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2.学生自主交流：自读过程中，你遇到了哪些难读的、或容易错的字音，请你当小老师来

提醒大家。

3.指名读词串，检查学习情况。

4.小游戏：词语宝宝找家。（你能给词语找出相应的图片吗？）

5.多种形式朗读词串，力求读准确，读出节奏和韵味。

1.出示本课8个生字，学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字?

2.学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。

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3.引导学生观察田字格中的范字：怎样安排才能使字美观、漂亮？如“峰、骆、驼”三

个字都是左窄右宽；“马”作偏旁时，最后一笔变成“提”；“鼻”三部分都要写得扁一些。

4.学生描红书中田字格里的生字。教师巡视指导，纠正不正确的姿势。

5.学生在练习本上练习书写。组内进行书写评比，从而取长补短，提高自己的书写质量和

书写水平。

课后，通过查阅资料，或向家人、朋友进一步了解有关桂林山水的知识。下一节课时，看

谁能成为“桂林山水”小专家？

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1.学生介绍某旅游胜地的相关资料。

2.学生看多媒体

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学生学会观察，初步练习说话：图中最吸引你的美景是什么？

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学生齐读课题。

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1.在自读过程中遇到困难可以同桌讨论或向老师请教。

2.学生当小老师，提出注意点，全班训练。

3.指名朗读，相机正音。

4.学生给词语找图片，图词对照，便于理解。

5.组织学生多种形式连缀朗读。对课文形成整体映像。

1.观察字形,

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学生独立、主动、科学地识字，掌握识字方法。

2.交流识字方法，扩词练习积累词语，更好地理解字义。

3.观察范字在田字格中的摆布。

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4.学生进行描红练习

5.写字比赛，学会评价，能在和同伴的对比中取长补短。

让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才

能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

优美的画面让学生惊叹和向往，从而产生浓厚的学习兴趣

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培养学生仔细观察图画，养成良好的观察习惯，锻炼学生的语言表达能力。

教师诗意的语言中，蕴含了课文中的几个词语，既概括了桂林之美，又创设了美的情境,

为学生接下来的学习做好了情感和兴趣的铺垫。

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让学生学会自主学习，并在学习的过程中学会互相帮助。

课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生通过游戏的形式图词对照,

辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。

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让学生“喜欢识字，有识字的愿望”是识字教学要体