我的教育教学故事(30篇)

我的教育教学故事（30篇）

我的教育教学故事第1篇：

多一份耐心，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想

管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你,

以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班

时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我

正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。

我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，

瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌

起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲

话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变

化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这同学也感觉到了这

种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我

立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头

环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看

书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，

他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让

他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说：“请你把题目

读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通

红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私

语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？"我拼

命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍

吗？"我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”

旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了

一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下

课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。

我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什

么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀

手铜用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它

不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们

有一颗宽容的心。

我的教育教学故事第2篇：

一树春风千万枝

“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把

自我当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课

间时分和孩子们在一齐活动。

“杨教师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？”

“教师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写

出红字？”

“教师，‘十五天’是什么字？

教师，月宫里真有嫦娥吗？”

“杨教师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然

能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！”

瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“，都突闪着大眼睛,

一脸的稚气，一脸的期望，很高兴地围在我身边，争着抢着

说这问那；我们在一齐看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、

讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自我”。还把心爱的东

西一一编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意

地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您

不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐

助一万万元的慷慨。”

课间操前，有两首学校歌曲的自由活动时间。我和孩子

们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，欢乐地转着圈，故意把

一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意

来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、

女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、

“遛一字”……都把自我的特长展露无遗。“杨教师看我。”

“杨教师看这儿。”……我真是目不暇接。“杨教师，您会什

么呢？"我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢“哈！”

大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”

呢！我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢键……体操音

乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自我位置站好，

开始做操。我和他们一齐运动。“童趣无邪”，“当我们真的

用心置身于孩子中间时，连我们自我也变得纯真起来了。”

我的教育教学故事第3篇：

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想

管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你

的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致

勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊

杰回答我的问题时，我发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他

的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一

丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速

度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，

教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变

化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即

请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾

四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，

又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思

想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐

下去了事呢？还是继续？我耐住性子说：“请你把题目读一

遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，

牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语

声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？"我拼命

压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？"我明白，我的

声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉

察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看

了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好

想想！”结束了这段“对峙”。

下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒,

有提高了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是

一朝一夕的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，

使我的教学工作日趋完善。

我的教育教学故事第4篇：

“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在

指定地点集合，全班仅有一人迟到，给团体抹了黑，那人就

是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同

学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有

给大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。

并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。

为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分

派任务给我。”

其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一又一的理

由，如：“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。”等等。

可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里：“如果我是学生

我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说

的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你,

尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有

谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一勇敢的决定:应对

今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。并

且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键

是我们用什么样的心态应对错误。

第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一擦

窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，

我的“刑罚”期满。

事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和

爱戴。家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点：听第

二天值班的那组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送

他上学，家长问她为什么。她说：“我总不能让教师到了学

校再等我吧！”还有一学生，在小学时习惯十分不好，经常

迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。

甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我

作好教师的重要依据。更重要的是，班里构成了一种风气，

但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行

动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。

我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。

我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、

真诚”等等，我自我是否已经具备了。如果没有，我在教育

学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程

中，我也陶冶了自我，我想这就是共同发展。我很感激在四

中当教师这六年头。在与不一样的学生，不一样的同事，处

理不一样的事情的过程中，我感觉到了自我的变化与成长，

这是在四中当教师的财富。

我的教育教学故事第5篇：

因为学生欢乐，所以我欢乐

岁月的流逝总是不知不觉的，算算自我自从1998年上

班到此刻一转眼已经度过十春秋了。十年间，经历了从当初

刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小教师，慢慢的成长成一

位有了自我教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。

其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。总之，虽路有

坎坷，但终将通往彼岸。

还记得刚刚上班，我就担任了新一年的班主任，刚刚开

始的几天我能够说是和自我的学生们一齐熟悉了学校的一

切，我们一齐怀着好奇的情绪参观了学校的每一角落、一齐

认真学习了学校的各项规章制度、一齐制定了班级的班徽和

努力目标……。可真正的教学常规却远远比我想像的难得

多。

每一天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学

经验、驾驭教材的潜力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时,

就更是一筹莫展了。为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补

拙。每一天都邀请校长、主任、学年组长来听自我的课，诚

恳的向他们征求意见。除了上完自我的课之后，我还坚持听

学年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。每一天下班回

家后先对自我当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和

不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结

优缺点，进行记录；最终开始备自我明天的课，在备课时尽

量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自我的教学潜力。

除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发

事件也很让我头疼了一阵。记得那天，候博中午在吃了一根

冰激凌之后，就吐了，满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐

了，可是我一想我是教师，就忍住恶心感，收拾开来。记得

那天的晚饭我都没有胃口吃。

虽然是刚刚上班的新教师就经历了这么多的考验，但我

觉得这也是宝贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮

忙的。

回首参加工作的十年里，我有八年的时间都在担任班主

任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍，我依然不舍得。我

喜欢和学生在一齐的感觉，因为他们的每一点提高都浸透着

我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴

泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓

励，我的学生和我一样，乐观开朗。

我以前教过的学生张琪，出自单亲家庭的他和身体行动

不便的奶奶一齐生活，他不愿意学习，不愿意写作业，考试

经常交白卷。应对这样一孩子，我认真的分析着他的心理，

我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上

还是生活上我都爱护着他。假期我值班，我就让他代着作业

到学校来帮他补习，看着他写作业；下班后又请他吃肯德基,

送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手，对我说：“教师，

你像妈妈一样好。”

前两天，毕业生李静回学校看我，问我：“教师，我妈

妈让我多谢你。你猜为什么？”我努力的回忆着，李静也是

单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母

亲，李静的妈妈最终忍受不了了，离婚之后没有什么一技之

长的她靠当清洁工养活自我和女儿，生活相当艰辛。夏天来

了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，

我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难

道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静

笑了笑说：“教师，是不是您帮我申报了特困补助？您明白

吗，此刻我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我多

谢您。"我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来

这么大的帮忙。

本学期开始我提前结束了哺乳期，回到了自我熟悉和热

爱的班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的欢乐。

每一天在一年二班的教室里，都能够看到我那忙碌的身

影。忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置

板报；忙碌着领着学生练习跳绳、群众舞；忙碌接待家长，

回答着他们的一问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙

碌着为学生们出练习卷……，有时忙得自我一天都顾不上喝

水、上厕所。放学之后还得忙着家访。因为此刻这班级的23

学生都是农民工子女，他们的家长大都忙于生计，有时连参

加家长会都没时间，所以我选取走进他们的家庭来了解学

生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了教师的

职责是多么的重大。

当我第一次踏进姚东辉的家，我就被眼前的一切所震动

了。在去他家之前，我对他的家庭是有一些简单的了解的。

他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说

家里还有一刚刚3多月的小弟弟。以我的经验就是家里可能

会乱一些，但当我真的踏入他家门的时候，我才对这家庭有

了更深刻的了解。

他家租住的是学校旁边的居民楼，为的就是离学校近，

这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里

摆了一张双人床和一张单人床、一简易立柜，还有一辆婴儿

车，这些几乎就沾满了屋子，在房间的另一角落里还挤着一

张圆桌，桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……,

房间里我没有看到任何家用电器。

我第一次走进这样的家庭，一时竟不知说什么好。倒是

姚东辉的妈妈很热情，抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有

点阴暗的房间里聊了起来。

他们夫妻俩本来是带着姚东辉一齐在革新街地下作小

买卖，生活还过得去，反正是比在家种田强。去年年底忙于

生计的她竟然连自我怀孕4多月都不明白，当时正赶上过年,

就只好先回了老家。等过完年孩子就已经6多月了，老家的

人就劝她把孩子生下来，没有办法的她就只好把孩子生下

来，结果又是一男孩。这样一来家庭的负担加重了。此刻她

只能在家照顾小孩，还得做饭，每一天都忙得不可开交，根

本没有时间过问和辅导姚东辉的学习，甚至有时连接送他上

学或开家长会都没有办法去。正说着，他怀里得孩子叫了，

同样是母亲的我帮忙逗着孩子，我发现孩子的衣服好像很不

合身，低下还有缝接的地方，我就顺便问了问，他妈妈说没

有时间给孩子买衣服，就拣他表姐家孩子的，可是他这儿子

长得胖，穿人家的衣服就显得有点小，还不够长，就得缝缝

接接了。我把这些看在眼里，记在了心上，一边和他妈妈说,

以后放学我负责送姚东辉回家，嘱咐他有什么困难就和我

说，一边和他再见。他抱着孩子一边道谢，一边说麻烦我了，

我让他赶紧进屋，别把孩子着凉了。

回家的路上，我的情绪很不平静，同样是孩子，不能因

为他们是外来务工人员的子女，就比同龄孩子缺失什么，作

为教师，作为这些孩子的班主任，我所要关注的也不能只是

孩子的学习，更要关注他们的生活，爱护和帮忙他们。

回家之后，我找出了一套新的婴儿服装礼盒，还找了一

些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉

妈妈手里的时候，我就说了一句：“看看能不能用上！”他妈

妈还想和我说些什么，我转身就走了，我觉得我为的不是那

句多谢和感恩，我也不是一施舍者，我只是在尽我的职责，

做我就应做的，我想任何一位教师都会这么做。

这之后的日子里，我担负起了每一天送姚东辉放学的任

务，“反正你家离学校挺近的，也不麻烦！”每次他妈妈说多

谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里，我也是格外关

注姚东辉，天气转凉了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出

来穿。有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟，没时间管自

我，我就开导他，让他明白他小时候妈妈也是这么照顾你的,

妈妈其实性辛苦，每一天性累，你要体谅妈妈，还要帮妈妈

做力所能及的活。

他妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后，给我打电话。

有时是聊聊姚东辉最近的表现；有时是询问我小孩子不舒服

都吃什么药、几月都就应打什么针；有时候甚至就是和我聊

聊天，说天天家里也没人和他说话，挺寂寞的……，我感觉

她把我当成了一能够交心的朋友了，所以尽管我每一天回到

家既要哄自我的孩子，还要备课已经很累了，但我仍然很高

兴接她的电话，不厌其烦的为她解释一又一问题。

在我的努力下，姚东辉的学习成绩有了稳步的提升，最

重要的是他变的越来越开朗了。我正在鼓励他向体育委员的

方向努力，他也表示必须要好好的学习和表现，让妈妈和教

师高兴。看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答，我心里性

欣慰。

当了母亲以后，我更加深刻的体会到了要真心的去爱每

一孩子。记得王树琪拉裤子我帮他收拾，还要不断安慰他没

事，别哭；记得候达中午没有带饭，我就张罗着为他准备午

饭，还要思考口味和营养；记得姚东辉放学没人来接，我就

送他回家，路上还不忘和他聊聊这天的课程；记得有孩子生

病住院，我总是第一带上礼物去看望，还要抽空为他补课。

班主任工作的点点滴滴虽然琐碎，但为了学生的欢乐成长，

我觉得值得。

教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；教师虽教学

在课堂，成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十

年，我不求自我获得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业

的继续为教育事业努力奋斗！

我的教育教学故事第6篇：

“岁月如歌”这词真是不错，就在岁月不经意地一唱一

和中，我已从教18春秋了。学生们来了又走，走了又来，

在从教的十几年中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过,

让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成

熟起来。我感激他们，是他们让我在单调的生活中，感到了

欢乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，仅

有09届毕业班，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我

的还有感动、悲痛和震撼。

还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳，抽烟喝酒打架

样样拿手，等接手了这班，才识他的庐山真面目。王文勇是

让人一见就十分难忘的小家伙：中等头，脖子歪着，走路横

冲直撞，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每一天闯祸

最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。

他对待任何一教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看

你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有

时我想：这哪里是孩子？分明是块顽石。每当科任教师对我

说他太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆

施了，真的是无能为力了。

就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很

聪明，写字工整；爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目

光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到

了教师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。

直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“文

勇，你又犯错了，教师明白你不是故意的，只是有时管不住

自我，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。”此时，他

不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“教师,

我错了！，，半年多了，我最终等到了这句话，是多么的不容

易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了

还改，可是我很知足，因为他最终能够诚恳地听我的劝告了。

我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确

的人生路上靠近。

我想，在座的教师们都与我感同身受吧！爱每一学生，

用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺

讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视

野虽短，但我热爱学生，无悔青春。18载苗圃耕作，让我顿

悟：拥有，我承担着职责；奉献，我体验着喜悦；创造，我

感悟着生命；育人，我享受着幸福！

我的教育教学故事第7篇：

1995年8月，我怀着对“教师”这份职业的崇敬和热

爱，登上了三尺讲台。十多年里，教过的学生已有几百人，

我也从一朝气蓬勃、无忧无虑的青春女孩，变成了身系学生

和家庭双重重负的中年妇女，岁月改变了我的容颜，却没有

改变我对教育的初衷：永远做蜡烛一样的人，燃烧自我，照

亮别人。在这漫长而又短暂的20年教学生涯中，回味起来

有辛酸，有喜悦，有苦涩，也有幸福与欣慰。在教育的同时,

自己在思考着，也在收获着、成熟着。诸多说不完的故事不

会都是完美的，但却能给我以深刻的鞭策与启迪。

这是发生在我刚调入县城中学的一故事。由于我在乡下

的成绩不错，领导便重用了我，他没有让我从初一脚踏实地

开始锻炼，而是鼓励我接任了一毕业班的英语教学。我当时

真有点不知天高地厚，总觉得管理这群孩子太easy了。凭

我这近几年的教学管理经验，有谁还能逃出我的手掌。然而

经过短短的几周，让我不得不承认，城里的孩子并非我想象

的那么听话。

此刻也记得很清楚，那孩子叫许鹏，皮肤白白的、一脸

的天真可爱，如果你不给他带课，他在你的心里必须是听话

懂事的乖孩子。但他就是上课时不集中注意力听讲，经常走

神，还搞小动作逗的学生哄堂大笑，不按时、按质完成作业,

每次考试都拖班级的后腿。

由于刚进入向往已久的县城中学一二中，我想以优异的

成绩来立足自我，加之又是毕业班，所以我每次上课都十分

投入，一单词或句子往往都练好多遍，而最终的结果每次都

是好多同学都会说了，仅有别的几人不会，其中每次都有他。

多次批评，也不见好转。直到期中考试，他的成绩仍没有一

点长进，拉班级平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分说

将他揪到办公室，对他一阵狠狠地训斥。没想到，他不但不

服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我

不由自主地打了他一大嘴巴。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了

办公室。当时我真被气晕了，感到自我受了莫大的委屈和耻

辱。事后我静下心来想一想，自我也有不可推卸的职责。但

在我的心灵深处还是不能原谅他，总不想理他。可之后的一

件事却改变了他，更醒悟了我。那天，我打开作业本，发现

里面有一张字条，上头写道：“教师，你必须十分十分地厌

恶我吧，但我不厌恶你，可我厌恶你对我毫不留情的训斥，

厌恶你给我的大嘴巴。”课下，我把这张字条读了很多遍，

内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。

因为长时间的反思使我清楚的意识到一味的呵斥孩子，不见

得会有什么效果，不见得就把能一孩子骂醒，要打开孩子心

中的结，还需要教师用真诚、关爱

去融化他心头的那块“坚冰”。我相信，只要肯花功夫,

敢尝试，他那颗冰冷孤独的心会被温暖。该是我好好反省的

时候了。我决定找许鹏同学谈谈。那天午时的活动时间，我

和这我一向厌恶的学生进行了一次和颜悦色的心灵对话，这

是我第一次十分亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道

歉，不该用粗暴的话语伤害他。他好像有点受宠若惊，而后

就十分诚恳向我承认了自我的错误。孩子纯真的、朴实的语

言提醒了我：最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每孩子都

是鲜活、灵动的体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一

点，才能去尊重和热爱学生。更让我明白了，作为一位教师,

必须热爱自我的学生，尊重自我的学生，理解自我的学生，

仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好

教师。

由于深受这位学生的启迪，在后面的教学中我尝试改变

以前的教育教学方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给

差生，然后再加以表扬，给予鼓励。或许，正是我的眼神中

流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的

心，也正是这股暖流簇拥着他们有了上课的信心。慢慢地，

几后进生都有了不一样程度的提高。回想过去，我们在“严

是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生,

我不禁很惶恐。直到今日我任然还很感激他，是他，让我重

新认识了我们的学生，也重新认识了我自我。做教师要学会

用心、用爱去浇灌自我的学生，充分表扬和肯定学生的点滴

提高，每孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职

责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人

不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信

心的站起来，继续向前拼搏。

其实，每一孩子都是可爱的，尽管他们有时学习成绩不

够梦想，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，

是主动帮忙别人的志愿者，谁又能说他不是好孩子呢？即使

成绩异常优秀的学生也不必须就有辉煌的未来，也并不必须

就有高尚的品质！我们做教师的为什么往往那么固执，总以

成绩来衡量一学生的好坏呢？虽然书本知识的灌输是很重

要的，可是给学生营造一宽容、和谐的学习环境，在鼓励学

生的人格力量的成长上，性张扬的发展上，应当付出更多一

些。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让

我们这些教师真的偏离了方向。相信我在以后的教学中能在

这方面表现的更好一些。

有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能

会创造一奇迹;教师不经意的一眼神，也许会扼杀一人才。”

教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量

的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，反

思一下：我造就了多少遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多

少不该遗忘的角落！我们没有本事点燃火种，但绝不能熄灭

火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更

要努力让每一孩子的心中充满阳光，让每一孩子在爱的抚慰

下欢乐成长。每一位为人师者，放弃了一学生，可能会减少

我们的工作压力，可能会提高自我的教育质量，可能会给自

我赢得荣誉，但我们放弃的却是一孩子的完美前途，放弃的

是一家庭的期望，留给自我的也将是一永远的遗憾！

总之，教学中的好些事情证实了一简单的事实：学生对

我们教师的要求并不高，只要我们能付出自我的爱心，能对

任何一学生公平一点，真心一点，赏识一点，他们就会心满

意足，就会加倍努力去发挥自我应有的潜能，就能开出幸福

之花。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，更

会努力着把自我的爱全身心地投入给每学生。

我的教育教学故事第8篇：

我的教育教学故事

学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定

位，教育才会有梦想和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，

亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”

的说法。确实，做一教师挺苦挺累的，做一好教师就更苦更

累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的仅有默默工

作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小

学教书，应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，

还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口

气的表情，可能是教师严肃的表情看太多了吧，换了一新来

的教师他们都觉得很放松吧，可是一进学校就听到许多诸如

课堂混乱，学生不听话，甚至故意与教师做对这种恐怖故事,

心里便默念着，要给他们一下马威。于是，在我教书生涯的

第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人

不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课

堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到

震慑作用，却没有去想这学生会有怎样的感受。也忽略了同

样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课，他们

很好奇的资料的学生。

其实，每一孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成

绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手,

是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是好孩子，又有谁

是完美的呢？

无意中我读到了一故事，故事说古代有位老禅师，一日

晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出

去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而

蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊

跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自我的师傅

时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是

以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对教师是宽容的，只要你

对他们付出过爱心，那么你以往对他们的冷言冷语，暴跳如

雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，教

师也应当对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各

有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完

成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一平凡的人就

比谁低人一等呢？像故事中的那老和尚，就清楚地明白，宽

容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，可

是给学生营造一宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的

成长上，性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、

教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能

会创造一奇迹；教师不经意的一眼神，也许会扼杀一人才。”

教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量

的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，反

思一下：我造就了多少遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多

少不

该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一

都不能少，一小小的代课教师魏敏芝，只因教师离去前交代

过这些孩子一也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻

回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位教师学习的，

我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每被

遗忘的角落。

做教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼

前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一

孩子的心中充满阳光，让每一孩子在爱的抚慰下欢乐成长。

每一位为人师者，放弃了一学生，可能会减少你的工作压力，

可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃

的却是一孩子的完美前途，放弃的是一家庭的期望，留给自

我的也将是一永远的遗憾！

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自我初为

人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；

有时又觉得可笑，奇怪自我当时怎样会发那么大的火？此刻

回想起来，实在觉得自我做得不妥，当时可能为了维护那么

一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是

为了证明我是一教师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨

合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们

教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一

点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会

努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去

影响他们。

欢乐能够使人延年益寿，欢乐能够使人青春永驻，在我

们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的

地方，但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐，我们的生命道

路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我

们不要随便扔掉他人的欢乐，也不要轻易去掉自我的欢乐，

每一天把笑脸送给每人，我们的领导，我们的同事，我们的

好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事第9篇：

新担任第二实验小学二年级数学，看到那些可爱小不

点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣

是孩子学习数学的动力。

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反

映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎样才能让

孩子对数学有兴趣呢实在的，应对一群聪明的孩子，怎样才

能让他们喜欢数学呢对我真是一挑战！

我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事,

“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还

有一小秘密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学

生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧

失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题

提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗我说：

“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发

布到网上，然后一一单独对“需要自信”的学生说：“我们

隔2天要考试，题教师已经发到网上，你去下载下来做吧！

教师只对你一人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回

去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次简单愉

快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表

扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心

的笑容!一学生在网上这样写到：“昨日，姜教师把试卷发下

来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声

叹气地说：要是得了100分就好了，平时上课要专心听讲、

用心发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试

卷啊。”还有学生这样写：“这天是3月21日，星期三。上

午，我们第一节是数学课，陈教师先问：你们是愿意上课还

是愿意考试呀有很多同学都说愿意考试，陈教师一听，就说:

数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同

声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈教师把试卷发了下来，

我们就开始做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈！

我全会做!我必须能得到100分！”

要明白他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对

数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几上期数

学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们性的认

真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新资料。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上不及格的付淑悦

同学也考了84分，她已经成为班上听课认真、用心举手的

一员了，也成为了一名自信的孩子。可是我和她的秘密还要

进行下去，直到她考得更好。

我的教育教学故事第10篇：

作为一名非班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的

管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几调皮

的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱

的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始

思考如何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用

不一样的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发

现表扬的作用要远远的大于批评的作用！应对课堂上调皮捣

乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们

安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之

后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理

方法。

我所任教的一班级中有几性不遵守纪律的小男孩，他们

上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。我的课堂

中，他们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对他们不

起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前群众

背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他

们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中

一调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的

面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这过程我发现他有

试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节

奏，但我却明白此时的他已经尽力。

于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是教

师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发

现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴

的。同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了

对他努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了他一鼓励

的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认

真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机

会表扬他，

他的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给

他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏

毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班

同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热

烈的掌声。这学生的转变给了我很大的感触，原先每一学生

都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不

足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!透过这件事我

明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微

不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点

点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太

阳，照亮这我们深爱着的人世啊！

哪班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子

在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他

们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人

群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何

看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是教师

眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖

着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家

的关爱中，更加地热爱班级这群众，更加地充满了学习的信

心，让他们体味到了健康用心的生活态度。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。

让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光

总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都

是亮丽的风景，都让我们感受到每一鲜活生命的独一无二和

与众不一样。

我的教育教学故事第11篇：

记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中

考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好

试卷交给我，我着重查看了几成绩退步的学生试卷。忽然，

我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著

改动，之后往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的

叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那平时乖巧

可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎样可能是她，一向乖巧可爱的她怎

样会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公

室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：”试卷的分数是不是

你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做

声。我又说：“你说实话，教师不会责怪你的。”她犹豫了一

下，用蚊子似的的声音说：“是我自我改的。"我没有批评她,

反而安慰她：“你别怕，教师明白你这么做是由于成绩退步

了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？"她的眼泪已经顺着

脸颊流下来，哽咽着说：“王教师，我明白自我错了，您原

谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要明白一人的品德比学

习成绩更重要，你想要好成绩，能够经过自我的努力耐劳学

习，我相信经过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事教

师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学明白

的。可是你父母那里你自我明白应当怎样做吗？"我仍是柔

和地说，“只要你能真正改正错误，在王教师心里，你仍是

那乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。之后遇到了这位

学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正明白自我

做错了，并且一向在努力学习，争取优异的成绩。之后的日

子里，她的表现一向很好，对我也格外喜欢，对数学的学习

也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我

成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟：

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，

师生适当的沟通足能够改变教育。

我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这

道理。培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习

数学的动力。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信

念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教

师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要

善于发现学生身上的“闪光点"，用他们身上的长处去克服

他们的缺点，用进取的心态克服消极的心态。往往教师的一

句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

我的教育教学故事第12篇：

爱唤起他的自信

今年，我教学五（1）和五（3）班数学课。我刚接五（1）

班时，那时，班级纪律极差，全班学生就像一盘散沙，懒懒

散散，毫无纪律性可言。在班级里，有几异常调皮捣蛋的学

生，他们的所作所为，令我头疼，尤其是那叫李卫的学生。

他整天吊儿郎当的，上课无精打采，要么搞小动作，要么影

响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢

动手动脚，经常与别的同学打架；作业不做，即使做了，也

做不完整，书写相当潦草……天天都有学生向我告他的状。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以

学习为主，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一

他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱

理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无

长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕

的朽木”。但又觉得身为一名教师，不能因一点困难就退缩,

不能因一后进生无法转化而影响整班团体，必须应对现实！

为了有针对性地做工作，我首先与他父母进行谈话，在

谈话中，我了解到李卫的父亲在外打工，仅有母亲在身边，

并且他不肯听从母亲的教导，做事我行我素，经常受到妈妈

的批评和挨打。同时我从父母亲的讲述中了解到李卫是一十

分倔强的孩子，威胁他，强迫他，不会有丝毫作用。于是我

再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为

父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我列举了父母

亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的怨恨,

并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想法设法跟

他交朋友，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽

然开始时没有什么见效，但我总在心理激励自我，只要我有

耐心教育，他肯定会改变的。直到有一天晚上，我接到一出

乎意料的电话，竟然是李卫同学打来问我今日的作业情景。

当我听到他说“教师，今日有什么数学作业，我忘记抄了。”

这句话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到

李卫同学正在逐渐改变自我。之后，他无论是在纪律上，还

是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，我就

及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。他也

逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态

度。学期末的考试中，他考出了九十

多分的好成绩。分数不能衡量一切，但他记录着一学生

学习态度的转变，学习习惯的养成，也记录着一厌学生的转

变。

案例分析：

一、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一后进生的实际情景是不一

样的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好

及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正

确引导，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友,

使其认识错误，树立做好学生的念头；找一些他感兴趣并且

能做的事让他完成，让他感到教师的关心、重视……用关爱

唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励

他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

作为一教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教

育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一

座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。如果

我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅

仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。“动

之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用

理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

在更新教育观念的今日，作为一热爱学生的教师，有职

责让学生树立信心进而到达育人的目的。让我们携起手来，

使每一位后进生都能沐浴在教师的关爱之中。

我的教育教学故事第13篇：

万紫千红才是春

前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱

不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，

首先就要尊重学生的人格，信任每一孩子。

去年，我刚接了一五年级班。一天早上，已上课了，教

室门轻轻被推开，半脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室

里顿时一片哄笑。是他，向琪又来迟到了。这是一比较异常

的孩子，不但不能向正常人那样行走，并且注视时，一只眼

睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另

类”。一些孩子还经常取笑他，所以他更显得内向，沉默寡

言。我看在眼里急在心头，一向关注着他，想尽力找回这“失

群”的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说

道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理书包间隙，我大声问：

“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，

我又问迟到是什么心境？同学们都说“害怕，害羞……”我

郑重地说“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他

不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你

们应当怎样做？”小男孩潘云鹤立刻站起来很真诚地说“向

琪，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向

琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，可是这次他

是高兴还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每孩子的精神世

界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和向琪谈心，问他

吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包,

他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一痛一拐地向

面包店走去，我心中一阵阵酸楚。

星期天，我去家访，才明白向琪家庭很贫困。向琪是早

产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，

他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么

都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能

担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。

我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学

帮向琪做家务；将几成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，

帮忙他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我就在班

上表扬向琪，说他是一勤劳的孩子，是一孝顺的孩子，学习

也十分认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有

了笑容。

这以后，我感到总有一双异常的眼神在关注着我，我明

白那是“爱”一一学生对教师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。

“只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就

必须迸发出绚丽的火花。”其实向琪是一十分聪明，十分可

爱的孩子，只是缺少关爱。我经常和他说说心里话，我感到,

他对我还有孩子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了，

作业做得也十分认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他

背着书包老远向你大声问候“教师好！”那语气充满了天真,

充满了兴奋，尽管还是那样一痛一拐的。我不禁想到一首诗:

如果孩子是鸟，你就是天空。如果孩子是鱼，你就是大

海。如果孩子是花，你就是春天。

爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我多才多艺，

爱使我与孩子一齐成长。“稻香秫熟幕秋天，阡陌纵横万亩

连。”儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏

着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，

舒展每一让人怦然心动的美妙。到达“桃李不言，下自成蹊”

的梦想教育境界。

我的教育教学故事第14篇：

一米阳光的温暖

相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕，雪山一侧终年不见阳

光，仅有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来，传说被这

一米阳光照到的人就能拥有幸福和欢乐，我愿做平凡世界里

给予孩子光明和期望、给孩子带来幸福的一一一米阳

光.....

我班里有一名女同学叫刘淼，来自唐山，父母离异。2005

年随四处打工的妈妈来到哈尔滨。这女孩子平日里总是沉默

寡言，性格内向，很少与人交谈沟通，就像离群的孤雁，在

日记中多次流露出丧失生活的信心，内心感到十分悲伤和孤

独。我找她谈心，问她：“最近怎样不开心？有什么事能够

和教师说啊！"她欲言又止，甚至流泪。此时我深刻地认识

到刘淼已经背上沉重的精神包袱，有必要进行及时的家访。

当刘淼带着我来到她家时，我恍然大悟这孩子为什么每

一天家庭作业上的字都是歪歪扭扭的，并且作业本上满是油

渍，原先，这间租来的十余米的小屋里不仅仅住着刘淼和妈

妈，同屋而居的还有刘淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，

不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都勉强维

持。刘淼每一天都趴在床上或灶台上写作业，刘淼的妈妈在

一家小饭店做勤杂工，早出晚归，经常几天都和孩子说不上

一句话。刘淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，经常吵架，

刘淼的姐姐便经常领着刘淼出去躲，近一段时间，刘淼的学

习成绩大幅度下降。难道学习成绩下降是刘淼悲观沉默的原

因？我觉得事情远没有那么简单，所以，尽管刘淼的妈妈不

在家，我还是站在厨房里和正在炒菜的刘淼大姨攀谈起来。

“刘淼妈妈每一天早出晚归，这孩子都由你来照顾，你

自我孩子上中学了吧？每一天真辛苦！”我试探着说道，“辛

苦有什么办法？谁让自我妹妹离婚了呢？刘淼这孩子命不

好，她爸妈离婚以后，刘淼爸爸一向不承担抚养义务，我妹

妹天天出去打工维持她们娘俩生活也很不易，这学期开学交

学费的时候，我妹妹急的直上火，可刘淼爸爸就是不给交学

费，有时候刘淼的妈妈让她给爸爸打电话要学费，可每次孩

子还没说上几句电话就挂断了，有时候晚上睡觉，刘淼就在

被窝里哭，我妹妹也躺床上掉眼泪.....俗话说：屋漏偏

逢连夜雨，学费问题还没解决呢，我爸在唐山出车祸了，我

想把自我孩子放到奶奶家，和爱人去唐山看我爸，可刘淼没

地方放，到此刻，我俩也没走成呢，刘淼爸爸就在哈尔滨，

可他怎样也不把刘淼带回家，就是不接孩子，唐山这么远，

孩子学习这么紧张，也不能往那么远的地方折腾孩子啊。”

听了刘淼大姨的一翻话我明白了，刘淼从小缺乏父爱，

生活在遭遗弃的感觉之中。不幸的命运和生活的苦难使她常

感悲伤，这就应是造成刘淼心理负担的主要原因。于是，我

来到了刘淼妈妈打工地点，开门见山的对刘淼妈妈说：“大

姐，你相信我吗？把刘淼放我这吧，我帮你带，你快回家看

父亲！刘淼的学费你也不用操心了，我向学校详细汇报刘淼

的状况以后，学校性重视，不仅仅给刘淼免去了学费，还买

了很多学习用品打算送给刘淼呢！”

刘淼的妈妈当时感动的抱着我直流眼泪，晚上，小刘淼

便和我一齐回了家，我做了刘淼最爱吃的菜。吃完饭，我陪

着刘淼一齐写作业、背英语单词，刘淼说：“教师，我这么

快就全背下来了，原先背单词是件这么容易的事啊！"我鼓

励她说：“对啊，学习不仅仅简单，并且还越学越有意思呢！”

她不相信的看着我：“真的吗？”为了树立起她对自我的信

心，我确定的对她说：“相信我，也相信你自我，我们必须

会在学习上取得胜利，好不好！”刘淼的小脸上露出了久违

了笑容。一星期后的英语单元测试，刘淼得了满分，她把眼

睛瞪的大大的，简直不敢相信，脸上满是惊讶和喜悦的笑容,

她拿着卷子跑到我跟前说：“教师，我下礼拜还住您家，行

吗？那样我就次次都能考100!”她这样一说，只见全班同学

都围了过来，“教师，我也去你家，我也想考100分！”“我

也要去”“......”在那一刻我的心里甜滋滋的，为人师者

的幸福涌上心头。

刘淼的妈妈一周后回到了哈尔滨，可由于误工时间太

长，原先的雇主已经找了新的人手。刘淼的妈妈由于没有文

化，找工作比较困难，没有工作，就等于没有生活来源，小

刘淼的脸上又浮现出了愁云，我也十分着急，托亲戚四处打

听，最终找到了一份工作介绍给刘淼的妈妈，虽然每月仅有

几百元钱，可刘淼和妈妈的生活最终有了着落。刘淼的妈妈

为了表达对我的感激，送给了我一条围巾，可能这条围巾并

不贵重，可我明白，对于刘淼和妈妈来说，这代表着她们母

女对我的信任和感激。我明白这是刘淼和妈妈的一片心意，

就欣然收下了这条围巾，同时对刘淼说：“多谢你的妈妈送

给教师这么漂亮的围巾，教师必须每一天都戴着它，那么，

教师也要送你一件礼物，你也必须要收下！"我看见刘淼的

小棉袄已经又小又旧了，早就盘算着给她买件新的。第二天,

刘淼喜滋滋的穿上了新衣服，久违的笑容重新回到了刘淼的

脸上，在日记中她说：“教师，我此刻每一天都很开心，我

的学习成绩提高了，我妈妈也很高兴，教师，我想说：多谢

您！我会继续努力学习。”看了她的日记，我感到由衷的欣

慰。给予了孩子们一米阳光，可我，得到的，是一整蓝天。

我的教育教学故事第15篇：

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差

的后进生，那么我们该如何应对这一特殊的学生，我想作为

教师异常是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着

他们的自信心，使他在教师的关爱中成长、提高。

如我班有一位同学，叫黄X,他异常喜欢体育活动，并

且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹

不已。可是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业,

书写能够说是全班最差的一，总是涂涂改改的，并且给留堂

又最会逃走，真的跑得异常快，批评他两句又是眼泪汪汪的。

他异常是在作文方面，能够说是一听到要写作文就头痛的那

种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，午时你想留

他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫

他就溜走了。应对这样的学生，我以往想过放弃他，撒手不

管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一

学生就好像是机器上零件，少了一都不行，于是我又改变了

想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他

谈话、向同学了解情景，询问他为什么那么怕留下来，刚开

始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他最终哭着说:

“教师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，并且回去晚

了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的

学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩

提高了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一惊

喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你

家长明白以后肯定不会骂你

的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精

神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来,

教师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以

后又流下了眼泪，对我说：“教师，我以后再也不敢这样了，

听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真

的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在

作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评

语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会

想象、有提高、你看你的书写又比上一次好多了，我想你必

须还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语,

有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好

的句子读给全班同学听。经过一段时间努力，他的书写、作

文都有了必须程度的提高，异常是在书写方面，再也不像以

前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后

会更认真。

又比如我班还有学生叫郑某。我刚接这班时，他上课无

精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学

习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使

做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天学生都跑来向

我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章

制度，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一教师

喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,

虽然之后口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以

前一样，没什么变化，此时看到这种情景我都想放弃他，既

然不听教师，又何必自我自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，

多一少一不是一样吗？但之后自我仔细想想，家长把自我的

小孩子交给了你，你就要对他负职责，更何况你又身为班主

任，想到那里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或

许他此刻还没有真正认识到自我的错误，还没有意识到学习

的重要性，没有想过要真正做过教师、同学喜欢的念头吧。

在以后的工作、教育中只要他有一点提高时，我就给予及时

表扬、激励他，使他处处感到教师在关心他。

经过一段时间，在他自我的努力下，他各方面都取得了

不小提高，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵

守了，甚至自我也当起了值日生，成绩也有了提高，虽然不

是很明显，总比以前有提高了。为此，我对他会心地笑了，

在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的提高高兴地鼓起

了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。

总之，他们此刻是提高了，不管他能坚持多久，只要在

他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢提高的，经过教师的

耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，

发现问题及时根治，要让他感觉到教师时刻关心着他，相信

他必须会提高！

我的教育教学故事第16篇：

时光飞逝，从刚刚毕业到此刻，转眼间我已正式参加工

作接近一年半，各种感受交杂其中。有人以往说过每一位青

年教师的成长都必须经历三时期：适应期、成长期和成熟期。

经过一学期的切身体会更让我深刻领悟到这三时期也是我

职业道路上必须跨过的三坎。

还记得2018年8月来xx中学校报道的那一天，忐忑激

动的心境溢于言表，原本以为即将和高中生打交道，没想到,

几天后被通知被安排到与铜梁中学校联盟的铜梁区巴川初

级中学交流，一开始的自我内心是抵触甚至抗拒的，因为和

我想象的不一样，可是当我真正来到巴川中学后，我才明白，

这是我的幸运，更是一十分难得的机会，那里的学生、教师、

同事都十分的友好可亲，几乎每一天的工作生活都充满了欢

声笑语。

我担任三班的物理教学，和一群纯真的学生们在一齐很

简便很欢乐。因为自我长得有点年轻，和学生们年龄差距不

大，所以，在他们心中，我更像一位大姐姐，上课的时候严

肃，下课的时候就和他们是朋友。和学生的交流中，我最深

切地体会就是微笑。在平时的教学中，我能带着微笑给他们

上课了，其实微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁;

微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自我；微笑是一曲

无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的

七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最

需要微笑，学生也需要微笑的教师。因为教师的情绪，教师

的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生