M4U2 The apples are falling down the stairs.(教案)2023-2024学年六年级英语下册同步备课（外研版三起）

/教案：M4U2Theapplesarefallingdownthestairs.一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述物品的位置和运动。（3）了解日常英语中的方位介词和运动动词。2.能力目标（1）能够用英语进行简单的交流，询问和描述物品的位置和运动。（2）能够通过观察和思考，运用英语描述生活中简单的现象。3.情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。二、教学内容1.单词：apple,stairs,fall,down,off,again,school,bag,room,desk,chair,window,floor,roof.2.重点句型：Whereistheapple?It’sonthedesk.Theappleisfallingdownthestairs.Theapplesarefallingoffthedesk.Theapplesarefallingdownthestairsagain.3.语法：日常英语中的方位介词和运动动词。三、教学重点与难点1.重点：单词和句型的学习和运用。2.难点：日常英语中的方位介词和运动动词的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、苹果图片、楼梯模型。2.学具：学生自带的苹果、作业本。五、教学过程1.导入：利用多媒体课件展示苹果和楼梯的图片，引导学生观察和描述。2.新课呈现：教师通过展示苹果和楼梯的模型，引导学生学习单词和句型。3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。4.巩固练习：学生进行小组竞赛，看谁描述得最快、最准确。5.作业布置：让学生运用所学知识，描述自己家里的物品位置和运动。六、板书设计1.单词：apple,stairs,fall,down,off,again,school,bag,room,desk,chair,window,floor,roof.2.句型：Whereistheapple?It’sonthedesk.Theappleisfallingdownthestairs.Theapplesarefallingoffthedesk.Theapplesarefallingdownthestairsagain.七、作业设计1.抄写单词和句型，进行语言实践。2.描述自己家里的物品位置和运动，进行创意写作。八、课后反思本节课通过图片和模型的展示，引导学生观察、思考和描述物品的位置和运动，激发了学生的学习兴趣。在课堂活动中，学生分组进行角色扮演，增强了他们的合作意识和语言运用能力。作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的观察力和想象力。但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。一、导入（5分钟）1.利用多媒体课件展示一幅苹果树下的图片，引导学生观察图片并提问：“Canyouseeanyapples?Wherearetheapples?”2.邀请学生分享他们所知道的关于苹果的信息，如颜色、味道、用途等。3.教师通过展示楼梯模型，引导学生思考和讨论苹果从树上掉下来的情景。二、新课呈现（10分钟）1.教师展示单词卡片，引导学生学习和记忆单词：apple,stairs,fall,down,off,again,school,bag,room,desk,chair,window,floor,roof。2.教师通过展示楼梯模型和苹果图片，引导学生学习和运用句型：“Whereistheapple?It’sonthedesk.”“Theappleisfallingdownthestairs.”“Theapplesarefallingoffthedesk.”“Theapplesarefallingdownthestairsagain.”3.教师引导学生模仿和练习句型，加强语言输出。三、课堂活动（10分钟）1.学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。2.教师组织小组竞赛，看谁描述得最快、最准确。鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。四、巩固练习（10分钟）1.教师出示一幅水果店的照片，让学生用英语描述水果店里的物品位置和运动。2.学生相互交换角色，进行对话练习。3.教师选取几组学生进行展示，评价他们的表现。五、作业布置（5分钟）1.抄写单词和句型，进行语言实践。2.描述自己家里的物品位置和运动，进行创意写作。六、教学过程的补充说明1.在导入环节，教师可以通过提问引导学生关注图片中的细节，如苹果的颜色、形状等，激发学生的学习兴趣。2.在新课呈现环节，教师可以使用实物苹果和楼梯模型，帮助学生直观地理解单词和句型的意义。3.在课堂活动环节，教师应关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆开口说英语。同时，教师要积极引导学生运用所学知识，提高他们的语言运用能力。4.在巩固练习环节，教师可以设计不同场景的图片，让学生运用所学单词和句型进行描述。这样可以检验学生对知识的掌握程度，并提高他们的口语表达能力。5.在作业布置环节，教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，让每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识。七、教学过程的进一步补充与说明7.教学过程中的情感关怀与激励在教学过程中，教师应注重情感关怀，通过鼓励和表扬来激励学生。在角色扮演和小组竞赛中，教师要及时给予正面反馈，增强学生的自信心和学习动力。对于表现不够理想的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们在下一次尝试中取得进步。教师的语言和态度应始终保持积极和鼓励，以营造一个温馨和谐的学习氛围。8.教学过程中的课堂管理9.教学过程中的文化意识培养在教学过程中，教师应有意识地融入跨文化交际的内容。例如，在描述物品位置和运动时，教师可以引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式。通过对比分析，学生可以更好地理解英语的实际应用场景，提高他们的跨文化交际