中考《化学》冲刺复习《从家用“洁厕灵”中认识盐酸》大单元教学设计

教学方案设计人教版义务教育教科书九年级下册第十单元《从家用“洁厕灵”中认识盐酸》授课学校：授课教师：指导教师：

目录第一部分教学设计背景 页第一部分教学设计背景教学设计依据《义务教育化学课程标准》（2022版）指出义务教育阶段的化学教育，要引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。课程标准中提出要立足于学生的生活经验，发展学生对物质世界的好奇心与探究欲，因此选取生活中最常见的家用“洁厕灵”这一物质，开展情境教学，构建生活情境，从认识洁厕灵中重要成分即盐酸的性质与应用，知道物质具有广泛的应用价值，帮助学生形成正确的化学观念。同时选择洁厕灵这一熟悉又陌生的物质能够激发学生学习兴趣，帮助学生探索物质世界的科学道理，从而养成学生的科学态度与责任核心素养。“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法”，这是课程标准提出的要求。常见酸的性质探究是课程标准中要求的学生必做实验及实践活动。学业要求中提出要能够依据物质类别列举一些简单的酸、能通过实验说明酸的性质，并用化学方程式表示，能利用物质性质分析、解释简单化学现象和事实，认识到性质与用途的关系。因此针对这一内容要求以学生为本积极开展小组实验活动，要求学生利用洁厕灵完成与金属铁、金属铁锈、碳酸钙、氢氧化铝的探究活动认识到酸与金属和金属氧化物、盐和碱的反应。同时能依据探究得到的一性质解释“洁厕灵”说明书中使用注意事项。在这其中帮助学生形成以实验为主的科学探究能力、与他人合作解决问题能力、沟通交流能力和基于实验实施推测物质及其变化的思维能力，培养科学探究与实践化学核心素养以及发展科学思维。在课程标准中提到了建构大概念统领的化学课程内容体系要明确学习主题，凝聚大概念。本节内容在“物质的性质与应用”这一大概念统领下，以酸为核心概念，认识重要的盐酸性质与应用，帮助学生形成探究物质变化与应用的一般思路与方法，从认识盐酸再到认识硫酸及生活中其他常见酸。教学条件学校具备化学教学所需要的各种多媒体设备、实物投影仪、实验展示台实验所需各类仪器和药品：仪器：试管、烧杯、试管架、胶头滴管药品：洁厕灵、盐酸、镁带、铁丝、生锈铁钉、碳酸钙、胃舒平、碳酸钠。教学内容3.1教材版本选自人教版义务教育教科书第十单元《酸和碱》课题1：常见的酸和碱3.2教材地位和作用酸是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。本节课重在认识盐酸的性质，从盐酸性质中认识到酸的通性，从而认识到常见酸的用途，从多角度多层次去了解酸的性质，加强物质分类、反应现象以及反应类型的理解。酸的最早提出在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳，这一节内容是让学生初次认识到盐酸以及盐酸与盐类物质的反应。同时，在九年级下八单元的金属学习中学生也对盐酸有了进一步认识，但重点都并非酸的性质学习。因此本节内容将承接第六单元中和八单元的内容，提出更多关于盐酸的性质，系统建构酸的知识体系，通过实验事实认识酸的通性，为后续学习碱与盐的性质做好铺陈。教学对象分析4.1教学对象初中三年级学生4.2学生知识能力水平学生在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳和八单元金属时已经对酸和盐、酸和金属的反应有了初步认识，能够描述出具体实验现象、正确书写化学方程式，但知识未能成体系。同时在九单元的溶液学习时掌握了溶液中溶质的判断，这对于本节化学方程式的书写有一定帮助。在九年级上经过氧气、一氧化碳、二氧化碳学习后，学生对物质性质与用途之间的辩证关系也有了一定认识。因此对于本节课学习有了充分的准备。此外经过一学期学习，学生的实验观察能力、动手能力均有一定程度提高，能够合作完成简单实验，但是实验观察和分析能力、逻辑思维不够。该阶段学生对于化学学习时间并不长，仍然有浓厚的学习兴趣，同时对于生活中洁厕灵处在“熟悉又陌生”阶段，教师应当积极利用这一点建构情境，积极展开教学。4.3学生学习本课可能遇到的困难本节课旨在结合生活情境完成对盐酸的认识，同时利用这一知识完成对生活中常见现象的解释，学生的生活经验不足。学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面，分析能力、逻辑思维不够，这就要通过教师指点、引导来解决。同时可能表达能力不足、动手能力还不足，对实验现象的描述不太完整，教师应当积极鼓励，利用小组形式互助展开探究。教学设计思路

第二部分教学设计方案教学目标能够通过观察正确说出盐酸的色、态、味、挥发性。能够根据实验正确描述盐酸与铁、铁锈、碳酸盐、碱反应的实验现象，并正确书写化学方程式，并归纳总结出盐酸的化学性质。能运用盐酸性质解释洁厕灵的清洁原理，正确理解物质性质与用途的关系。能举例说出生活中其他常见酸，并掌握酸的化学通性。能进行安全、规范的实验基本操作，与小组同学完成规定的探究任务教学重点利用洁厕灵完成盐酸化学性质的探究从盐酸性质解释洁厕灵清洁原理教学难点利用洁厕灵完成盐酸化学性质的探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【播放视频】洁厕灵清洁视频【提问】从视频能看到洁厕灵清洗干净水垢、尿垢甚至用来除铁锈？同学们知道为什么吗？【PPT展示】洁厕灵成分表。【提问】从洁厕灵成分表中大家看到你熟悉的物质了吗？【过渡】今天我们就利用洁厕灵来认识盐酸，探究洁厕灵的清洁原理。观看视频思考思考并回答：盐酸建构生活情境激发学生学习兴趣。探究洁厕灵呈酸性【提问】洁厕灵中有盐酸，那么洁厕灵应该是呈酸性的，那怎么用简单的方法来判断呢？【教师演示实验】洁厕灵＋石蕊【板书总结】盐酸遇石蕊变红思考并举手回答：酸遇石蕊溶液反应变红。观察并描述实验现象回顾本章节第一课时内容，利用酸碱指示剂检验物质酸碱性。探究洁厕灵除水垢【PPT展示】除水垢、尿垢前后对比图。【提问】为什么能除水垢尿垢呢？水垢的主要成分成分是什么？【指导学生完成实验】利用大理石中的碳酸钙来代替水垢中的碳酸钙完成实验，加入洁厕灵。以小组为单位完成探究、记录实验现象、尝试写出化学反应方程式。【板书总结】盐酸可以碳酸盐反应。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【过渡】水垢是因为水长期积攒形成的，主要成分是碳酸钙，其实也有别的物质，这种物质大家是熟悉又陌生，叫氢氧化镁Mg(OH)2。说明用洁厕灵除水垢除了洁厕灵与碳酸钙在反应也是在和氢氧化镁反应。【教师演示实验】洁厕灵+氢氧化镁【引导写出化学反应方程式】【板书总结】盐酸可以碱反应。2HCl+Mg(OH)2=MgCl2+H2O盐酸+碱=盐+水思考举手回答：碳酸钙小组实验探究、记录实验现象、尝试写出化学反应方程式。小组代表展示探究结果：观察有大量气泡产生，写出化学反应方程式。做好笔记思考观察实验并描述现象：氢氧化镁被洁厕灵溶解。书写化学反应方程式做好笔记让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，突出了学生的主体地位。增强对实验现象的观察能力、总结能力，养成合作意识，培养科学探究能力。探究洁厕灵除锈【过渡】洁厕灵可以用来清洗洗盆脸浴室积攒的水垢，视频里还提到可以用来清洗铁锈。我们一起来探究为什么可以清洗铁锈。【指导小组实验】小组为单位完成实验，将生锈铁丝放入洁厕灵中，观察现象，尝试根据现象写出化学方程式。【引导学生】请大家继续观察铁丝周围还有什么现象？【提问】产生的气泡是来自于哪里的？铁丝？还是掉落的铁锈？【提问】为什么铁丝周围有气泡产生？我们之前有没有学过相关的知识？【总结】：生锈的铁丝伸入洁厕灵中，先铁锈和盐酸反应，看到溶液变黄色，反应方程式是：F2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O金属氧化物+盐酸=盐+水铁锈除干净后，铁丝由于是活泼的金属所以会和酸反应：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑活泼金属+盐酸=盐+氢气【提问】金属氧化物+盐酸可以反应，那么是否是活泼金属的氧化物才能和盐酸反应呢？【教师演示实验】氧化铜+盐酸【总结】：CuO+2HCl=CuCl2+H2O小组完成实验、观察现象、尝试写出化学反应方程式。小组代表展示探究结果：观察到有铁锈掉落、溶液变为黄色。观察现象并描述：有气泡产生。继续深入观察现象并描述：铁丝周围在产生气泡？思考讨论、举手回答问题：铁丝除去铁锈后会和盐酸反应禅产生氢气。做好笔记思考、讨论观察现象、写出化学反应方程式让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，突出了学生的主体地位。增强对实验现象的观察能力、总结能力，养成合作意识，培养科学探究能力。认识盐酸物理性质【过渡】今天的实验我们一直是利用洁厕灵来完成的，那么实验室的盐酸大家还没有见到。【展示】浓盐酸【提问】请说出盐酸的物理性质【教师展示】打开瓶盖，观察现象【提问】瓶口有白雾说明什么？观察并描述物理性质：无色、有刺激性气味的液体。学生观察：瓶口有白雾学生回答：浓盐酸具有挥发性认识盐酸物理性质，培养学生的观察能力，建立完整的物质认识思路。探究洁厕灵说明书中注意事项【过渡】我们从课前视频以及洁厕灵的说明书中看到可以用来除去水垢、尿垢甚至铁锈，那么我们来看看洁厕灵标签纸上的注意事项。【PPT展示】洁厕灵标签纸【提问】为什么提到不能用于清洗大理石地面呢？以及提到不能用于清洗金属物品？【PPT展示】错误使用洁厕灵的图片课外知识拓展：【提问】此处还提到不可与84消毒液或者漂白液混合使用，大家知道为什么吗？【播放视频】混合洁厕灵与漂白液中毒新闻【教师演示实验】少量洁厕灵+漂白液得到一种黄绿色有毒气体叫做氯气，严重时会引起人肺水肿。【提醒】生活中很多现象都蕴含着化学原理，当我们学习了以后就知道洁厕灵为何能清洗干净浴室，又为何洁厕灵不可乱用，不可随意与其他物质混用。观察学生利用所学知识解释。认真听课依据探究得到的盐酸性质解释“洁厕灵”说明书中使用注意事项。在这其中帮助学生形成以基于生活现象给出科学合理解释的能力，培养科学探究与实践化学核心素养以及发展科学思维。其他酸【提问】生活中除了洁厕灵中有盐酸，你还知道哪些酸呢？【PPT展示图片】摩托车上铅蓄电池中有硫酸，人的胃液中有盐酸、柠檬中有柠檬酸，食醋中有醋酸、酸奶中有乳酸。学生思考并回答由洁厕灵中盐酸引出生活中其他酸，帮助学生发现生活的物质。课堂总结今天我们利用洁厕灵完成了实验探究，知道了洁厕灵清洁原理，认识了盐酸的化学性质，主要包括：和碳酸盐反应、和碱反应、和金属氧化物反应以及和活泼金属（氢前金属）反应。认真听课整合知识，建立关于物质变化与性质的整体思路。板书设计作业设计基本信息学段初中学科化学本节内容8.1.2从“洁厕灵”中认识盐酸作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后复习作业目标1.掌握盐酸的物理性质2.学会用石蕊溶液检验盐酸3.掌握盐酸的化学性质，并能正确描述实验现象、书写化学反应方程式题量共9题，基础题为1~7题，拔高题为8~9题。时长总时长:10~15分钟。基础部分：8~10分钟，拔高部分：5~7分钟第一部分：基础巩固（必做）作业题目设计意图1.有同学发现长期放置的洁厕灵在使用时达不到想要的清洁效果，这是因为洁厕灵中有盐酸，盐酸具有（）A.酸性B挥发性C.吸水性D.腐蚀性考察学生对盐酸物理性质中挥发性掌握。2.下列关于盐酸的叙述错误()A.浓盐酸是一种无色无味的液体B.打开盛浓盐酸的试剂瓶,在瓶口出现白雾C.浓盐酸敞口放置一段时间后,溶质质量和溶质的质量分数都会减小D.人的胃液里含少量的盐酸,可以帮助消化考察学生对盐酸所有物理性质的掌握。3.下列物质能除去铁锈的是（）A.盐酸B.植物油C.NaOH溶液D.NaCl溶液考察学生对盐酸与金属氧化物的反应。4.有一瓶标签腐蚀的无色溶液，已知可能是稀盐酸HCl或者氯化钠NaCl的一种,以下各种物质能够证明该溶液是盐酸的是（）①酚酞试剂②石蕊试剂③锌粒④铜丝⑤生锈铁钉⑥石灰石A.①②④⑤B.①③④⑤C.②③⑤⑥D②③④⑥考察学生对盐酸化学性质的掌握。5.溴化氢HBr与盐酸的化学性质非常相似，下列物质不可能与HBr反应的是()A.FeB.Mg(OH)2C.CuOD.Ag通过类比常见酸-盐酸的化学性质推断类似物质，考察对酸通性的理解。6.下列框图中是某品牌“洁厕灵”标签上的部分文字。

(1)请推测该洁厕灵呈(填“酸”或“碱”)性.要在验证此结论,可采用的一种方法是。

(2)根据上述信息,请你写出洁厕灵清洁水垢的化学方程式：。

(3)根据上述信息,请你写出洁厕灵清铁锈的化学反应方程式：，观察到实验现象为。(3)根据上述信息,提到不可清洁金属物品，这是因为：（请结合方程式回答）考察学生盐酸化学性质的掌握，规范学生实验现象的描述，化学方程式的正确书写。7.人体胃液中含有盐酸，当胃酸过多时购买的胃药中常含有氢氧化镁，请写出该胃药作用的原理的化学反应方程式：