Unit3 Lesson13 Beijing Is Great(教案)冀教版（三起）英语五年级上册

/教案：Unit3Lesson13BeijingIsGreat一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用英语简单介绍北京的名胜古迹。2.能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。（2）能够独立完成任务，提高团队合作能力。3.情感目标培养学生热爱祖国，为我国悠久的历史和丰富的文化感到自豪的情感。二、教学内容1.单词：Great,history,visit,summerpalace,templeofheaven,vegetablemarket。2.句子：Beijingisgreat.Beijinghasalonghistory.HowmanyplacesdoyouwanttovisitinBeijing?IwanttovisittheSummerPalaceandtheTempleofHeaven.Canyoushowmethewaytothevegetablemarket?3.语法：一般疑问句和回答。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词、句子及语法。2.难点：一般疑问句的构成和回答。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、地图。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello,Hello,Hello!”。（2）老师出示各种图片，让学生用英语描述。2.导入（10分钟）（1）老师出示北京的名胜古迹图片，引导学生谈论。（2）引入本课主题“北京是伟大的”。3.课堂展示（15分钟）（1）老师带领学生学习生词和句子。（2）学生跟读，模仿发音。（3）老师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。4.练习与巩固（10分钟）（1）学生分组，进行对话练习。（2）老师选取优秀对话进行展示，给予表扬。5.任务型活动（10分钟）（1）老师分发任务卡，学生分组完成任务。（2）老师选取优秀成果进行展示，给予表扬。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：北京是伟大的。北京有很多历史。你想去北京参观哪些地方？我想参观颐和园和天坛。你可以告诉我去菜市场的路吗？七、作业设计1.抄写生词，每个词写5遍。2.模仿课堂上的句子，与家长进行英语交流。3.绘制北京的名胜古迹地图，并用英语标注。八、课后反思本节课通过图片、歌曲、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。在课堂展示环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。在任务型活动中，学生分组合作，完成了各项任务。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现了一些问题。部分学生在回答问题时，发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。另外，对于一般疑问句的构成和回答，部分学生掌握不够熟练，需要在课堂上多进行练习，提高学生的语法运用能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，努力提高学生的英语水平。需要重点关注的是“教具与学具准备”部分。在这个部分中，对于教具和学具的准备过于简单，需要更详细地补充和说明。一、教具的选择与使用1.北京名胜古迹的图片或者地图：可以通过展示不同的景点图片，让学生更好地了解北京的历史和文化，激发他们的学习兴趣。2.视频资料：可以播放有关北京名胜古迹的视频资料，让学生更直观地感受北京的历史和文化，提高他们的学习兴趣和积极性。3.语音材料：可以准备一些与本课内容相关的语音材料，帮助学生提高听力和口语能力，同时也能增强他们对英语语音的敏感度。二、学具的制作与使用1.单词卡片：可以让学生自己制作单词卡片，然后在课堂上进行单词接龙游戏，帮助学生记忆和巩固生词。2.北京名胜古迹的模型：可以让学生分组制作北京名胜古迹的模型，然后在课堂上进行展示和介绍，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。3.旅游手册：可以让学生分组制作北京的旅游手册，内容包括各个景点的介绍、交通方式、门票价格等，然后进行展示和销售，提高学生的实践能力和创新意识。三、教具与学具的整合与互动1.图片和地图的结合：可以让学生通过观察图片和地图，找出各个景点的位置和特点，然后进行介绍和分享。2.视频和语音的结合：可以让学生通过观看视频和听语音材料，模仿和练习口语表达，提高他们的听力和口语能力。3.模型和旅游手册的结合：可以让学生通过制作模型和旅游手册，深入了解北京的名胜古迹，提高他们的实践能力和创新意识。四、教具与学具的互动性设计1.互动式地图游戏：老师可以设计一个互动式地图游戏，让学生在地图上找到北京的名胜古迹，并用自己的话描述它们的特点。这样的游戏不仅能够检验学生对地理位置的掌握，还能够锻炼他们的口语表达能力。2.角色扮演：老师可以组织学生进行角色扮演，模拟去北京旅游的情景。学生可以扮演导游、游客或者其他相关角色，使用所学英语进行对话。这种活动能够让学生在实际情境中运用语言，提高他们的交际能力。3.制作旅游宣传册：老师可以让学生分组制作北京旅游宣传册，包括介绍旅游景点、特色美食、文化习俗等内容。学生可以通过搜集信息、设计布局、编写文案等步骤，全面展示他们对北京的了解。完成后，各组可以进行展示和互评，以此提高学生的综合语言运用能力。4.虚拟旅游体验：利用现代信息技术，如VR（虚拟现实）设备，让学生体验北京的虚拟旅游。这种沉浸式学习方式能够极大地激发学生的兴趣，让他们仿佛身临其境，更加直观地感受北京的历史文化。五、教具与学具的反馈与评价1.学生反馈：老师可以通过问卷调查或者面对面交流的方式，了解学生对教具与学具的使用感受。学生是否喜欢使用这些工具？它们是否帮助了学习？是否有需要改进的地方？这些反馈信息对于优化教学资源至关重要。2.教学效果评价：老师可以通过观察学生的学习行为和成果，评价教具与学具的使用效果。比如，学生的参与度是否提高了？他们的学习兴趣是否增强了？他们的语言能力是否有明显提升？3.同行评价：老师可以邀请同行进行观摩和评价，他们的专业视角能够提供不同的意见和建议。通过同行评价，老师可以了解到教具与学具使用中的不足，以及可能的改进方向。六、教具与学具的持续改进根据学生的反馈、教学效果评价和同行评价，老师应该对教具与学具进行持续的改进。这可能包括：1.更新内容：随着社会的发展和信息的更新，教具与