17 记金华的双龙洞（教案）部编版语文四年级下册

/教案：记金华的双龙洞（部编版语文四年级下册）教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解作者对金华双龙洞的喜爱和赞美之情。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山水风光的热爱之情，培养学生的审美情趣。教学内容：本课是一篇写景状物的游记，作者叶圣陶先生以生动的笔触描绘了金华双龙洞的奇特风光。课文分为五部分，依次为：得知双龙洞、路上见闻、外洞和内洞、出洞、回味双龙洞。教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。难点：学会抓住关键词句理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。教具与学具准备：PPT、课文原文、作业本、文具等。教学过程：一、导入新课（5分钟）1.激发学生对祖国山水风光的热爱之情，引导学生回忆曾经游览过的美丽景点。2.谈话导入：同学们，你们知道金华的双龙洞吗？今天，我们一起跟随叶圣陶先生去领略双龙洞的奇特风光。二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，了解课文大意，思考课文分为几部分，每部分主要写了什么。三、合作探究（10分钟）1.学生分组讨论，找出课文中你认为精彩的句子，并说说为什么。2.各组汇报讨论成果，教师点评并指导学生学会抓住关键词句理解课文。四、品读感悟（10分钟）1.教师引导学生朗读课文，感受作者用词的准确性和语言的生动性。五、课堂小结（5分钟）2.激发学生对祖国山水风光的热爱之情，鼓励学生在课后去欣赏更多的美景。板书设计：双龙洞路上见闻得知双龙洞外洞和内洞——奇特风光出洞回味双龙洞作业设计：1.根据课文内容，画出金华双龙洞的游览路线图。2.选择课文中你喜欢的句子，进行仿写练习。3.结合自己的生活经验，写一写你去过的美丽景点。课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、品读感悟等方式，让学生充分感受到了金华双龙洞的奇特风光。教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。在教学中，注重引导学生抓住关键词句理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，通过作业设计，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。但在时间分配上，可以更加合理，确保每个环节都有充足的时间进行。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。在本文中，板书设计部分较为简洁，仅列出了课文的大致结构，缺乏对课文细节的展示和分析。为了提高教学效果，教师可以对板书设计进行详细的补充和说明。补充和说明：1.板书设计应体现课文的结构层次，帮助学生梳理文章脉络。金华双龙洞的游览路线图路上见闻得知双龙洞外洞和内洞——奇特风光出洞回味双龙洞2.板书设计应突出课文中的关键词语，加深学生对课文的理解。例如，在“外洞和内洞——奇特风光”这一部分，可以加入课文中描述外洞和内洞的具体词语，如“巨大的岩石”、“清澈的溪水”、“奇形的岩石”等，以展示双龙洞的奇特风光。3.板书设计应注重对课文细节的展示，帮助学生深入理解课文内容。例如，在“路上见闻得知双龙洞”这一部分，可以加入课文中的具体描述，如“沿途的风景美不胜收，令人心旷神怡”、“传说中的双龙洞就在眼前，让人充满期待”等，以展示作者在路上的见闻和心情。4.板书设计应引导学生关注课文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。例如，在“外洞和内洞——奇特风光”这一部分，可以指出课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果，如“巨大的岩石像一位威武的将军，守护着双龙洞”、“清澈的溪水在岩石间跳跃，仿佛在欢快地歌唱”等。5.板书设计应具有启发性，引导学生进行思考和拓展。例如，在“回味双龙洞”这一部分，可以加入一些问题，引导学生思考和讨论，如“你觉得双龙洞最吸引人的地方是什么？为什么？”、“如果你是作者，你会如何描绘双龙洞的奇特风光？”等。6.板书设计应包含课文中的情感色彩，引导学生体会作者的情感。课文《记金华的双龙洞》中，作者叶圣陶不仅描绘了双龙洞的自然风光，还流露出对这片景色的喜爱和赞美之情。在板书设计中，可以通过颜色、字体大小和线条的粗细来表达这种情感。例如，在描绘双龙洞美景的部分，可以使用鲜明的颜色和粗线条来强调作者的热情赞美；而在描述路上见闻和回味双龙洞的部分，可以使用较温和的颜色和细线条来表现作者的期待和回味。7.板书设计应结合学生的认知水平，适当简化或拓展课文内容。针对四年级学生的认知特点，板书设计应当简洁明了，避免过于复杂。对于一些难以理解的概念或描述，可以通过图片、图标或简短的解释来帮助学生理解。同时，教师可以根据学生的反馈，对板书内容进行适当的拓展，如增加与双龙洞相关的历史文化知识，或是介绍类似的旅游景点，以此来丰富学生的知识储备。8.板书设计应具有动态性，能够根据教学过程灵活调整。教学过程中，教师可能需要根据学生的反馈和课堂氛围，对板书内容进行实时调整。例如，在讨论课文中的某个问题时，教师可能需要在板书上添加新的信息或修正原有的错误。因此，板书设计应当允许这种动态性的存在，使板书成为教学过程中的一个灵活辅助工具。9.板书设计应注重启发学生的创新思维。10.板书设计应考虑课后的复习和回顾