《认识图形（一）》大单元教学设计

小学数学精品教案单元整体设计单元名称认识图形（一）1.单元教材分析这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包括三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。二、知识技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。三、过程与方法在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。四、情感态度1.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。2.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。单元主备人：课时教学设计课题图形的认识（一）课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标①情境与问题：本节课只要研究生活中的立体图形，让学生对生活中的立体图形有初步认识。②知识与技能：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。③思维与表达：体验数学与生活的联系，使学生形成一定的合作意识。④交流与反思：使学生形成一定的观察能力，体验数学与生活的联系，使学生形成一定的合作意识。2.教学重点：能够识别这几种物体和图形教学难点：体验数学与生活的联系3.教学准备：肥皂、粉笔盒、鞋盒、纸巾盒、水杯、篮球、足球 课件4.学习活动设计：环节一：（根据课堂教与学的程序安排）一、创设情境，复习导入。感知物体的形状：1.看一看。请各小组把事先准备好的物品放在桌上。然后认真观察这些物品。2.说一说。看过物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说，这些物品形状分别是怎样的。3.各小组讨论交流，然后派代表汇报讨论结果。4.分一分。桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？请每个小组共同合作，把形状相同的物品放在一起。5.议一议。想一想：你们为什么把这几样物品放在一起？这几样物品有哪些地方是相同的呢？先小组讨论，然后各小组派代表汇报讨论结果。（板书课题）教师活动：1.引导学生进一步观察。从各小组汇报的情况看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿。也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。各组在形状分别是“圆柱”和“长方体”的物体的分法上也相同。那么这样分对不对呢？2.引导学生深入思考。请同学们说一说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些地方有相同之处呢？（每个小组说出自己的想法）3.活动意图：活跃课堂气氛，巩固图形认识，让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子，让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。学生活动：让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，把长方体、正方体、圆柱、球的图形的实物放入魔法盒里，随机抽学生来抽奖，抽中的先让学生辨认，然后把相应的长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后大声带读图形的名称。环节二：二、探索交流，解决问题。1.初步了解物体的外形特征。2.引导学生进一步观察。从各小组汇报的情况看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿。也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。各组在形状分别是“圆柱”和“长方体”的物体的分法上也相同。那么这样分对不对呢？3.引导学生深入思考。请同学们说一说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些地方有相同之处呢？（每个小组说出自己的想法）教师活动：教师有重点的讲解。球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意滚动。圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管长短粗细，都叫圆柱。长方体是长长方方的，它跟正方体一样也有6个平面，但与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有的长，有的短。活动意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。学生活动：比一比。请每个同学分别感受一下，在操作这些物体时的不同。搭一搭。请每个小组同学用桌子上的物品来搭一种造型。3、想一想。为什么长方体、正方体搭起来方便，而圆球搭起来很困难呢？环节三：三、巩固应用，内化提高。教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。正方形：4边相等，4个角都是直直的。圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。三角形：有3条边，3个角。平行四边形：四条边、四个角、对边同样长活动意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。环节四：自我总结教师活动：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力学生活动：今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点5.作业设计1、基础作业2、巩固作业3、提升作业6.板书设计7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题认识图形（二）课型：课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：初步理解相关概念的意义。②知识与技能：能够识别这几种物体和图形。③思维与表达：使学生形成一定的合作意识和运用数字知识解决实际问题的意识。④交流与反思：使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。2.学习重点难点：重点：能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。难点：能够识别这几种物体和图形。初步理解相关概念的意义。3.教学准备：多媒体课件、练习题纸4.学习活动设计：环节一：创设情景，引入新课1.上节课，我们认识了四种图形，下面我们再来认一认，说一说。2.揭题。今天我们来研究这些图形。教师活动：1.观察发现，感知“面在体上”。2.自主探索，合作学习刚才通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？分类：各组选一个最漂亮的作品贴到黑板上。活动意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识。学生活动：1.学生独立思考，汇报交流。2.小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要棒。3.动手操作。（小组合作，准备交流）环节二：动手操作，探索新知教师活动：游戏。教师说出平面图形的名称。学生根据要求举起手中的图形。活动意图：通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。学生活动：找一找，说一说你们家里或教室里，哪些物体的面是我们今天学习的图形。环节三：自我总结教师活动：今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收获。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：5.作业设计1、基础作业2、巩固作业3、提升作业6.板书设计图形的认识二长方体正方体圆柱球长方形正方形圆曲面7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题立体图形的拼组课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标①情境与问题：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。②知识与技能：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。③思维与表达：经历问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法。④交流与反思：在感受数学与生活的联系后，初步建立空间观念。2.教学重点：通过拼一拼的活动进一步认识几何体的特征。教学难点：根据一定的要求拼一拼。3.教学准备：积木（5人1套）4.学习活动设计：环节一：（根据课堂教与学的程序安排）一、创设情境，复习导入。（一）猜谜语欢迎大家齐聚学习乐园，图形宝宝们也来了。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。球体正正方方六张脸，平平滑滑一个样。正方体上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。圆柱长长方方六张脸，相对两面一个样。长方体图形宝宝们他们团结在一起，拼成特别漂亮的图形。教师活动：课件出示游戏内容，制造游戏气氛，让学生积极参与。1.活动意图：设计意图：猜谜语，提高兴趣，感知立体图形的特征。学生活动：学生分组玩游戏，体验游戏的快乐，加强对旧知识的巩固。环节二：二、探索交流，解决问题。1.我们今天就来比赛，看谁是最厉害的拼搭高手!教师活动：师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：摆放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。活动意图：展示学生的作品，肯定其作品的优势，激发学生独立思考和解决问题的热情。学生活动：请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。。环节三：长方体的拼组教师活动：师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4