《数的组成》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题数的组成授课时间：课型：新授课时：1核心素养目标：①情境与问题：知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。②知识与技能：在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。③思维与表达：在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。④交流与反思：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。学习重点难点：①进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。②会整十整十地数。结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。③能很快数出过九的数。3.教学准备：课件、卡片、计数器。4.学习活动设计：复习旧知识点环节一：1.课件出示习题。学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。2.情境导入。师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）教师活动：学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。同桌间相互合作完成。（课件出示标明个位和十位的计数器）学生活动：通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知识，为学习新知做铺垫。活动意图：1.摆数字游戏。说数字，让学生快速地用成捆的小棒图片和单根的小棒图片组合成这个数字。2.今天我们继续认识100以内数的组成。环节二：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”四、课堂小结：这节课我们来学习100以内数的读、写。教师活动：1.黄纽扣有四十粒，绿纽扣有二十七粒，红纽扣有三十三粒。师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写呢？学生同桌间交流想法。2.两位数的写法与读法。(1)教学“40”的写法与读法。①摆一摆。师：黄纽扣有四十粒，先用小棒摆一摆。4捆小棒，1捆10根。②拨一拨。师：那你会用计数器来表示出4捆小棒的数量吗？同桌两人合作，在计数器上表示出来。请一位同学在黑板上展示这种方法。师：十位上的这4颗珠子，表示什么呢？个位上怎么1颗珠子也没有？学生活动：1.组织讨论，交流算法。2.组织学生交流自己的想法。学生有在计数器上拨10和20的经验，应该能正确拨出40。也能由“十位上拨2颗珠子表示2个十”想到“十位上拨4颗珠子就是4个十”。个位上是0，不用拨珠子。活动意图：通过计数器的动手操作提升学生的思维能力，借助教具、实物的演示，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性意识。知识迁移。①出示27根小棒。作业设计：1.完成教科书P35“做一做”。学生直接在教科书上完成，然后同桌间交流。2.完成教科书P38“练习八”第1题。