《读数、写数》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题读数、写数授课时间：课型：课时：核心素养目标：①情境与问题：能够正确地、熟练地读写100以内的数。②知识与技能：结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。③思维与表达：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣④交流与反思：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。2、学习重点难点：能够正确地、熟练地读写100以内的数。结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。23.教学准备：课件、计数器、数字卡片。学习活动设计：在教学中，把操作小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解数位的意义，体会数的组成，都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。环节一：写数、读数。写作：写作：写作：读作：读作：读作：教师活动：1.课件出示：用小棒摆出下列数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。2.今天我们要继续学习100以内的数，看看这些数怎么写，怎么读。学生活动：1.动手操作，几个十就摆几捆，几个一就摆几根，然后再小组里互相展示，说出数的组成。2.整理小棒，准备学习新课。活动意图：通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知识，为学习新知做铺垫。环节二：1.课件出示例3钮扣，图要求：数出每种纽扣各有多少粒、一共有多少粒纽扣？2.示范演示四十的读写方法。（1）用小棒摆出四十。（2）在计数器上拨出四十。（3）对着计数器上的数位写出四十。(4)用文字表述四十的读法。3.按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。4.自主探究二十七和三十三的读写。3.揭示课题。师：这节课我们来学习100以内数的读、写。(板书课题：读数和写数)课件出示教科书P36例3。每种颜色的纽扣各有多少粒？师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？教师活动：（1）动手操作，用一大捆小棒表示100。（2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。学生活动：1.组织讨论，交流算法。2.组织学生交流自己的想法。活动意图：探究100的读写法。（1）组织学生用小棒表示100。（2）指导学生在计数器上拨珠子。初步感知十进制计数法。（3）示范100的读写法。整理数位顺序表。明确数位的顺序。环节三：教师的提问(两个“3”的意思)，激起学生思考，让他们通过对比，明确“3”在不同数位上所表示的意义不同，这样加深了他们对不同数位上的数所表示的意义也不同的理解，初步感受“位值制”原则。3.建立数感。师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？(一共有100粒)(1)在计数器上拨珠。先一颗一颗地拨，在个位上拨9颗。师：再拨一颗是几颗？师：10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？(2)在十位上，一颗一颗地拨，拨出9颗珠子。师：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？师：10个十是多少？怎样用计数器上的珠子表示？四、课堂小结：通过整个纽扣图，使学生直观感受100，培养数感；通过操作使学生进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的“十进制”计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写100的方法，直观展示各数位上数字的含义。作业设计：相关的练习1.完成教科书P37“做一做”第2